省级精品资源共享课程建设项目申报书

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1、省级精品资源共享课程建设项目申报书（本科）推 荐 单 位 陕西理工学院 课 程 学 校 陕西理工学院 课 程 名 称 大学物理 课 程 类 型 公共基础课 专业基础课 专业课 其他 所属一级学科名称 物理学 所属二级学科名称 理论物理 课 程 负 责 人 何军锋 填 报 日 期 2014-5-15 陕西省教育厅 制二一四年四月填 写 要 求1以word文档格式如实填写各项。2表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。4课程团队的每个成员都须在“2课程团队”表格中签字。5“8承诺与责任”需要课程负责人本人签字

2、，课程建设学校盖章。1 课程负责人情况基本情况课程负责人何军锋性 别男出生年月1972.11最终学历本科专业技术职务副教授学 位学士行政职务所在院系物理与电信工程学院通信地址（邮编）陕西省汉中市朝阳路陕西理工学院（723000）研究方向大学物理及实验教学、光学是否曾获省级精品课程称号是曾获省级精品课程称号年份2008原省级精品课程负责人黄新民教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（

3、不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：一.近三年来讲授本课程情况大学物理，公共基础课，4学时/周，3届，570学生。二.近五年来讲授的主要课程大学物理，公共基础课，4学时/周，5届，990学生。三.承担的实践性教学大学物理实验，公共基础课，3学时/周，5届，900学生。四.主持的教学研究课题2008年至2010年，作为主要参与人，参与黄新民教授主持的大学物理省级精品课程建设，负责参与课程建设设计及负责课程建设具体实施，取得了一定成效。

4、2007年至2009年，参与了潘宏利教授负责的省级教改项目“应用型本科院校物理学专业创新实验教学与实践”，具体负责大学物理实验课程教学与实践。五.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（1）何军锋，姚军财，潘宏利等.基于实验中心的物理实验模块化管理研究与实践，实验技术与管理，2011.10（2）何军锋. 单缝衍射测金属丝杨氏弹性模量J，陕西工学院学报，2004.12（3）何军锋. 薄透镜反射成像研究J，物理实验，2002.9（4）何军锋. 薄透镜参数测定J，大学物理实验，2003.4（5）何军锋. 用光栅衍射研究原子能级的精细结构J，2004.3六. 获得的教学表彰/奖励（1

5、）何军锋，姚军财，任亚杰等.大学物理教学改革与实践，陕西理工学院优秀教学成果奖，二等奖，2012（2）翟宝清，何军锋，任亚杰等. 基础物理实验教学改革与实践，陕西理工学院优秀教学成果奖，二等奖，2008年。（3）2002年获陕西理工学院优秀教案一等奖。七. 主编的省部级及以上教材、获奖教材（1）何军锋等编.大学物理实验, 西北工业大学出版社, 2012（2）黄新民，潘宏利，何军锋等编.大学物理学, 上册、下册, 陕西科学技术出版社, 2010（3）黄新民，潘宏利，何军锋等编.大学物理学, 上册、下册, 陕西科学技术出版社, 2005学术研究课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源

6、、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：一.近五年来承担的学术研究课题课题名称来源经费本人所起作用年限人眼对比度敏感视觉特性的测量及其在图像压缩技术中的应用研究国家自然科学基金26.0万4/6、在研2014.01-2016.12视觉特性的测量及其在图像技术中的应用研究陕西省科技厅8.0万3/5，在研2011.11-2013.11.人眼对比度敏感视觉特性及其数学模型研究陕西省教育厅2.0万2/5、结题20012.01-2013.12

7、二. 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（1） 何军锋，谭毅.光声成像技术在生物医学中的研究进展J，激光技术，2007.10（2）何军锋，谭毅，魏春琴等.生物组织的光声层析成像方法J，陕西理工学院学报（自然科学版），2006.12（3）何军锋，谭毅，魏春琴等.激光波长对光声成像深度影响研究J，陕西理工学院学报（自然科学版），2007.12（4）何军锋，谭毅，姚军财. 基于虚拟仪器的光声信号采集和成像系统J，激光技术，2008.10（5）何军锋，姚军财，谭毅. 小范围内CRT显示器色彩空间转换方法研究J, 液晶与显示,2008.6三.获得的学术研究表彰/奖励（1）姚军财,黄新民,申静,任亚杰,

8、何军锋等. 人眼对比度敏感视觉特性的测量及其在图像技术中的应用研究, 陕西省人民政府，陕西省科学技术奖, 三等奖, 2012（2）姚军财, 黄新民,申静,任亚杰,何军锋等. 人眼视觉特性的测量及其在图像技术中的应用研究, 陕西省教育厅，陕西高等学校科学技术奖, 二等奖, 2012（3）获陕西理工学院科研成果二等奖、三等奖多次。2课程团队课程团队结构姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在本课程中承担的工作签字何军锋男1972.11副教授物理学负责人、课程规划、主讲教师黄新民男1955.05教授物理学课程规划、主讲教师任亚杰男1964.10教授凝聚态物理课程规划、主讲教师潘宏利男1962.12教授

9、物理学课程规划、主讲教师谭毅男1975.9副教授光学课程规划、主讲教师熊晓军男1962.08副教授物理学课程规划、主讲教师郭颖女1977.8副教授物理学课程规划、主讲教师蔡志鹏男1980.12副教授光学主讲教师戎树军男1982.10副教授理论物理主讲教师苏少昌男1978.12副教授光学主讲教师张崇龙男1982.1副教授理论物理主讲教师徐永生男1981.10副教授凝聚态物理主讲教师姚彬彬女1982.9副教授凝聚态物理主讲教师范印波男1983.10副教授凝聚态物理主讲教师王二伟男1985.9副教授光学主讲教师狄龙男1984.1副教授天体物理主讲教师孟祥旭男1984.2副教授凝聚态物理主讲教师崔富刚

10、男1967.3讲师物理学主讲教师赵升频男1969.12讲师物理学主讲教师孙庆龙男1976.3讲师物理学主讲教师马娜女1979.7讲师物理学主讲教师王路云女1979.12讲师物理学主讲教师唐洁男1979.6讲师天体物理主讲教师娄本浊男1982.8讲师光学主讲教师张锴男1979.4讲师物理学主讲教师课程团队整体素质及青年教师培养课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：一. 课程团队师资配置情况大学物理课程教学团队现有主讲教师25人，是一支师资配置合理、附有朝气和创新精神的教学团队。从职称结构看，教授3人，副教授14

11、人，讲师8人，副高及其以上占66.7%。从学历结构看，博士10人，硕士9人，本科6人，具有硕士及其以上学历共计19人，占79.2%。从年龄结构看，35岁以下10人，占40%；35-50岁12人，占48%；50岁以上3人，占12%。从学缘结构看，4人为本校毕业生（其中2人工作后在外校获硕士学位），仅占16%，其余均来自省内、外其它高校或研究所，专业均为物理学或相关专业。二. 近五年培养青年教师的措施与成效1.近五年培养青年教师的措施（1）实施“青年教师导制”。为加快师资队伍建设，安排教学经验丰富、教学水平高的老教师对青年教师授课进行“传帮带”工作，如指导教案的制写、备课的方法、讲授的方法以及文献

12、查询充实授课内容等。通过老教师对年轻教师业务上的指导，使一批年轻的教师健康成长并提高了教学质量。（2）要求新开课的青年教师以粉笔加黑板的讲课方式为主，在刚开始上课的两年内不得用多媒体教学，以便锤炼课堂教学的基本功。要求青年教师在2-3年内集中精力过好教学关，以后再逐步改进教学方法、提高教学质量。（3）青年教师试讲制。结合学校每年定期举行“青年教师讲课竞赛”，提高教学水平，让青年教师在大学物理部试讲，其他教师提出相应建议或意见，以进一步提高青年教师教学水平。（4）努力提高青年教师的业务水平。积极鼓励专业教师进修提高，有计划地选派青年教师参加国内外组织的师资技能等培训或进修学习，提高教研水平，为授

13、课奠定坚实的基础。如在教学任务繁重情况下，安排青年教师唐洁到北京大学进修一年半等。课程团队整体素质及青年教师培养（5）在学校和学院的支持下，积极引进高学历人才，改善师资队伍的学历结构。2.近五年培养青年教师的措施与成效（1）引进博士多人，有效改善了师资队伍的学历结构。目前课程组具有博士及硕士学位的教师20人，占教师总数的80%。（2）青年教师教学水平大幅提高，多名青年教师已经成为大学物理课程骨干教师，其中，2010年、2013年课程组青年教师谭毅、郭颖均获我校青年教师讲课竞赛一等奖。青年教师发表教学研究论文数量大幅提高，如谭毅老师近年发表教学研究论文12篇。（3）青年教师科研水平明显提高。近五

14、年，课程组青年教师申报各级科研项目二十余项，公开发表论文近百篇（如仅唐洁老师近年来发表高水平科研论文15篇），其中多篇被SCI、EI、CA及CSCD收录。近年来，青年教师发表的部分论文如下：Zhipeng Cai，Weidong Tang，Wenzheng Yang，Xun Hou，Theoretical energy distributions of electrons from a large exponential-doping GaAs photocathodes, Advanced Materials Research, 2011,415-417: 1302-1305.Zhipeng

15、 Cai， Wenzheng Yang， Weidong Tang，Xun Hou，Numerical analysis of temporal response of a large exponential-doping transmission-mode GaAs photocathode, Materials Science in Semiconductor Processing, 2013,16(2):238244.SHU-JUN RONG*, QIU-YU LIU, Flavor conservation, micro-causality and GSI anomaly, Moder

16、n Physics Letters A, 27(18), 1250093-1-1250093-6, 2012. SHU-JUN RONG*, QIU-YU LIU, Examining the variable cosmological constant models in the presence of MaVaNs, International Journal of Modern Physics E, 21(4), 1250043-1-1250043-8, 2012. TangJie，An Analysis of Light Periods of BL Lac Object S5 0716

17、+ 714 with the Multiple Signal Classification Algorithm，Chinese Astronomy and Astrophysics，2012，36(3):229-23. Tang, J., Zhang X. J., Pang, Q., Zhang H. J., Zheng Y. G., Zhang, X. Computeing the Periods of Light Variation of Blazer Objects 3C279 and OJ287 with Autoregressive Spectrial Analysis Method

18、. Chinese Astronomy and Astrophysics,2010,34(2):121-131. Yongsheng Xu, Hongyang Zhu , Chunli Ma, Ridong Cong, Xiaoxin Wu, Wei Gao, Qiliang Cui Pressure-induced structural phase transition in AlN:Mg and AlN:Co nanowires Journal of Solid State Chemistry,2013, 202, 33-37 Yongsheng Xu, Binbin Yao, Dan L

19、iu, Weiwei Lei, Qiliang Cui, and Guangtian Zou. Room temperature ferromagnetism in new diluted magnetic semiconductor single-crystalline AlN:Mg Nanowires CrystEngComm, 2013, 15, 3271-3274. Binbin Yao, Rui Zhao, Siyu Lu, Pan Wang, Mingzhe Zhang. Quantum phase transition from superparamagnetic to quan

20、tum superparamagnetic state in In2S3:Eu nanoparticles RSC Adv., 2013, 3, 13878-13883 Binbin Yao, Hongyang Zhu，Shuangming Wang，Pan Wang, Mingzhe Zhang.The pressure-induced phase transition studies of In2S3 and In2S3:Ce nanoparticles. Journal of Solid State Chemistry, 2014, 210, 150-154.（4）课程组青年教师谭毅、郭

21、颖等顺利评为副教授，改善了课程组师资队伍职称结构。教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：近五年来，大学物理课程组主要致力于课程内涵建设，提高教学质量。1. 大学物理课程团队不断修正教学理念，实现了从“教会”到引导学生“学会”的转变；在教学实践中始终坚持大学物理不只是传授一些物理知识、也不仅仅是教给学生一种应用的工具，更重要的是改善学生的知识结构，培养学生分析和解决问题的综合能力。2. 进一步进行教学研究，强化教学内容改革。为适应全校不同专业的需要，大学物理课程教学体系根据分层次多模式的原则进行了相应改革。改革后的大学物理课程包括大学物理I（96学时）、大学物

22、理II（90学时）、大学物理III（80学时）及大学物理IV（60学时），各专业根据结合专业特点，自由选择。3全面深入进行教材研究，全面贯彻“精讲经典，加强近代，增加应用，反映前沿”的改革指导思想，编写并出版了适合一般理工科院校的大学物理教材，并再次修订出版。4.对教学方式、教学手段进修研究，实现了教学方式、教学手段多样化。在教学方式上，多采用启发式、讨论式教学法，恰当使用类比法，巧妙使用发现式教学法，调动学生积极性，让学生总结物理规律，培养学生的创新意识。教学手段上，传统教学、多媒体教学、网络教学并用，有效提高了学生学习兴趣。5. 为了检验学生学习效果，组织教师编写了了难易适中的大学物理习题

23、册。6. 进一步完善各种教学管理及检查制度，全面修订并落实青年教师培养制度。7. 经过努力大学物理课程教学10余项（如黄新民教授主持教育国家级教育科学项目2项、省 级教育教学改革2项、省级质量工程1项，潘宏利教授主持省级教育教学改革2项等），获得了多次教学表彰和奖励，其中黄新民教授获“陕西省普通高等学校教学名师奖”称号，任亚杰教授获“陕西理工学院教学名师奖”称号；或各级教学成果奖多次（如黄新民教授或陕西省优秀教学成果奖 一等奖1次、二等奖2次，任亚杰教授、潘宏利教授或陕西省优秀教学成果奖二等奖1次）3课程建设详细介绍课程持续建设和更新情况：以物理学基础为内容的大学物理课程，是理工科各专业学生一

24、门重要的通识性的必修基础课。大学物理课程不仅受益面广，而且在培养学生科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神、创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。学校历来非常重视大学物理课程。根据时代的发展，人才培养的要求，经过一代一代物理前辈不懈的努力，课程建设经历了一个又一个发展阶段，一次又一次提升。课程建设取得了一定成绩，主要表现在以下几个方面。1.课程建设及改革持续深化，课程内涵、档次不断提高。2002年，大学物理课程成功申报学校重点课程；2005年成功申报学校优秀课程；2008年，成功申报学校精品课程；同年成功申报陕西省精品课程。2. 一支富有朝气，教研水平较高

25、，学历结构、职称结构、学缘结构及年龄结构合理的教学队伍初步形成。3.教学资源丰富。大学物理课程不仅传统教学资源齐全，而且构建了网上教学资源，一套立体化教学资源初步建立。4.教学手段多样化。结合各位任课教师特长，传统教学模式、多媒体教学模式、网络教学同时展开。大学物理课程建设虽然取得了一定成绩，但同时也存在一些不足，在今后一段时间，课程组将在以下方面继续努力，以进一步夯实大学物理教学基础，丰富教学资源。 1.进一步深入研究教学大纲及大学物理教学现状，制定适合应用型地方本科院校的大学物理课程标准及教学大纲。2.进一步深入研究教材，对教材进行修订，使教材更加适合一般本科院校理工科学生使用。3.进一步

26、丰富网络资源，力争在相关部门的支持下，将全部教学录像上网。4课程内容课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：一、大学物理课程教学目的物理学是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。物理学的基本理论渗透在自然科学的一切领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术领域的基础。在高等学校中开设大学物理课的作用，一方面在于为学生系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法。这些都起着开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质的重要作用。学好大学物理，不仅对学生在校学习十分重要，而且对学生毕业后的工

27、作和进一步学习新理论、新知识、新技术、不断更新知识，都将发生深远的影响。二、大学物理课程基本要求通过大学物理教学，使学生在以下能力、素质方面得到培养：1.独立获取知识的能力：逐步掌握科学的学习方法，能够阅读并理解相当于大学物理水平的物理类教材、参考书、文献资料等，能写出条理清晰的笔记、小结或小论文，增强独立思考能力。2.科学观察和思维能力：应用物理学基本理论，通过观察、分析、综合、科学抽象、类比联想、实验等方法，培养学生发现问题、分析问题的能力并对所涉猎问题有一定深度的理解。3.分析问题和解决问题的能力：根据物理问题的特征、性质及实际情况，进行合理简化，建立物理模型，并用物理语言和基本数学方法

28、进行描述，运用所学的物理知识和研究方法进行分析、研究。4.培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风，引导学生树立科学的世界观，激发学生的求知热情和创新欲望。 树立实事求是的科学态度和辩证唯物主义的世界观。三、大学物理课程基本内容学习要求及课时安排目前我校大学物理有96学时、90学时、80学时、60学时四个模块供各专业选择，以96学时为例拟定各部分学时及要求如下。1.绪论（2学时）了解物理学及其研究对象、物理学发展简史、大学物理重要性、大学物理学习方法，掌握矢量的基本运算，包括矢量合成、矢量矢乘（叉乘）及矢量标乘（点乘）。2.经典力学（18学时）(1)掌握位矢、位移、速度、加速度、角速度和角加

29、速度等描述质点运动和运动变化的物理量。能借助于直角坐标系计算质点在平面内运动时的速度、加速度。能计算质点做圆周运动时的角速度、角加速度、切向加速度和法向加速度。(2)掌握牛顿运动三定律及其适用条件。能求解一维变力作用下简单的质点动力学问题。(3)掌握功的概念，能计算直线运动情况下变力的功。理解保守力作功的特点及势能的概念，会计算重力、弹性力和万有引力势能。(4)掌握质点的动能定理和动量定理，掌握机械能守恒定律、动量守恒定律，掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法，能分析简单系统在平面内运动的力学问题。(5)通过质点在平面内的运动情况理解角动量和角动量守恒定律，并能用它们分析、解决质点在平面内运动

30、时的简单力学问题。(6)掌握刚体转动的描述，了解转动惯量概念，理解刚体绕定轴转动的转动定律和刚体在绕定轴转动情况下的角动量定理、角动量守恒定律，并熟练运用。理解刚体定轴转动中的功和能的计算，能利用动能定理解决简单的刚体力学问题。(7)理解伽利略相对性原理，理解伽利略坐标、速度变换。3振动和波动（12学时）(1)掌握描述简谐振动和简谐波的各物理量（特别是相位）及各量间的关系。掌握旋转矢量法。(2)掌握简谐振动的基本特征，能建立一维简谐振动的微分方程，能根据给定的初始条件写出一维简谐振动的运动方程，并理解其物理意义。(3)掌握简谐振动的能量特征，能根据特定条件计算简谐振动的能量。(4)理解同向简谐

31、振动的合成规律。了解振动方向相互垂直的谐振动合成。(5)了解阻尼振动、受迫振动和共振。(6)理解机械波产生的条件。掌握由已知质点的简谐振动方程得出平面简谐波的波函数的方法及波函数的物理意义，理解波形图线。(7)理解波的能量传播特征及能流、能流密度概念。(8)理解惠更斯原理和波的叠加原理。理解波的相干条件，能应用相位差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅加强和减弱的条件。(9)理解驻波及其形成条件，理解相位突变(半波损失)产生条件。了解驻波和行波的区别。(10)理解机械波的多普勒效应及其产生原因。在波源或观察者单独相对介质运动，且运动方向沿二者连线的情况下，能用多普勒频移公式进行计算。4.热力学基

32、础（6学时）(1)理解平衡态、态参量及热力学第零定律；理解理想气体物态方程。(2) 掌握功、热量和内能的概念。理解准静态过程。掌握热力学过程中的功、热量、内能改变量；掌握等压摩尔热容、等容摩尔热容的计算，并理解其物理意义。了解绝热过程中的功、热量、内能改变量；了解绝热方程。(3)了解循环过程的概念，了解循环过程中的循环效率、制冷系数及其物理意义。掌握卡诺循环等简单循环效率的计算。(4)了解可逆过程和不可逆过程。理解热力学第二定律及其统计意义。5.电磁学（32）(1)掌握库仑定律、静电场的电场强度和电势的概念以及电场强度叠加原理和电势叠加原理。掌握电势与电场强度的积分关系。能计算一些简单问题中的

33、电场强度和电势。(2)理解静电场的规律：高斯定理和环路定理。理解用高斯定理计算电场强度的条件和方法。(3)掌握磁感应强度的概念。理解毕奥萨伐尔定律。能计算一些简单问题中的磁感应强度。(4)理解稳恒磁场的规律：磁场高斯定理和安培环路定理。理解用安培环路定理计算磁感应强度的条件和方法。(5)理解安培定律和洛仑兹力公式。了解电偶极矩和磁矩的概念。能计算电偶极子在均匀电场中、简单几何形状载流导体和载流平面线圈在均匀磁场中或在无限长直载流导线产生的非均匀磁场中所受的力和力矩。能分析运动点电荷在均匀磁场中的受力和运动。(6)理解导体的静电平衡条件及处于静电平衡导体的性质。了解介质的极化、磁化现象及其微观解

34、释。了解顺磁质、抗磁质及铁磁质的特性。了解各向同性介质中D和E、H和B之间的关系和区别。理解介质中的高斯定理和安培环路定理。(7)理解电动势的概念，掌握法拉第电磁感应定律。理解动生电动势及感生电动势。(8)理解解电容、自感系数和互感系数。(9)理解电能密度、磁能密度的概念。(10)理解涡旋电场、位移电流的概念；理解麦克斯韦方程组(积分形式)及其物理意义。了解电磁场的物质性。6.波动光学（12）(1)理解获得相干光的方法。掌握光程的概念以及光程差和相位差的关系。能分析、确定杨氏双缝干涉条纹及薄膜等厚干涉条纹的位置，了解麦克尔孙干涉仪的工作原理。(2)理解惠更斯非涅耳原理。理解分析单缝夫琅禾费衍射

35、暗纹分布规律的方法。会分析缝宽及波长对衍射条纹分布的影响。(3)理解光栅衍射公式。会确定光栅衍射谱线的位置。会分析光栅常量及波长对光栅衍射谱线分布的影响。(4)了解圆孔的夫琅禾费衍射规律，理解光学仪器的分辨本领。了解晶体的X射线衍射。(5)理解自然光和线偏振光。理解布儒斯特定律及马吕斯定律。了解双折射现象。了解线偏振光的获得方法和检验方法。7.近代物理(狭义相对论简介及量子物理基础)7.1狭义相对论简介（6学时）(1)了解迈克尔迅莫雷实验，理解爱因斯坦狭义相对论的两个基本假设。(2)理解洛仑兹坐标及速度变换。(3)理解狭义相对论中同时性的相对性以及时间膨胀和长度收缩概念。了解牛顿力学中的时空观

36、和狭义相对论中的时空观以及二者的差异。(4)理解狭义相对论中质量和速度的关系，理解狭义相对论动力学方程。(5)理解狭义相对论质量与能量的关系。 7.2量子物理基础（8学时）(1)了解黑体辐射，了解普朗克量子化假设。理解光电效应和康普顿效应的实验规律以及爱因斯坦的光子理论对这两个效应的解释，理解光的波粒二象性。(2)理解氢原子光谱的实验规律及玻尔的氢原子理论。(3)了解弗兰克赫兹实验，了解原子里德堡态和对应原理。(4)了解戴维孙革末实验思想，理解德布罗意的物质波假设。理解实物粒子的波粒二象性。掌握动量能量不确定关系。(5)理解描述物质波动性的物理量（波长、频率）和粒子性的物理量（动量、能量）间的

37、关系。(6)理解波函数及及其统计解释。了解一维定态薛定谔方程。理解一维无限深势阱问题求解。(7)了解如何用驻波观点说明能量量子化。了解角动量量子化及空间量子化。(8)了解描述原子中电子运动状态的四个量子数。了解施特恩格拉赫实验及微观粒子的自旋。了解泡利不相容原理和原子的电子壳层结构。5课程资源资源特色1.丰富的网络资源。（http:/218.195.98.228/2014jpkc/dxwl/）2.结合应用型院校学生特点编写了教材，并多次进行修订再版。3.有完整的教学文件及教学资料（含教学大纲、教学日历、授课教案，PPT电子教案、习题集等）4.方便的互动留言系统，随时通过网络解答学生学习过程中的

38、疑难问题。基本资源清单1教学大纲、教学日历； 2PPT电子教案；3自编正式出版教材一套；4习题册；5自测题；6教学录像3节。拓展资源清单及建设使用情况一、现有资源及使用情况1.自编出版的大学物理教材已使用多年，师生评价良好；2.大学物理课程网页投入使用多年，效果较好。网址：http:/218.195.98.228/2014jpkc/dxwl/大学物理课程网页主要资源如下：（1）教学文件：主要包括教学大纲及各种教学管理、教学检查文件等。（2）教学资料：主要包括教学日历、授课教案、PPT电子教案、网络课件、习题册、部分考试试卷、自测题及3节教学录像。（3）前沿动态：主要介绍物理学相关交叉学科、研究

39、进展及诺贝尔物理学奖等。（4）名家荟萃：介绍了几十位物理学家生平，以期激发学生学习兴趣。（5）留言本：学生学习后留言，及时掌握学生学习情况，解答学生疑难。二、拟改进课程资源1对教材进行进一步研究，修订再版教材；2加强教学研究，修订PPT电子教案；3进一步丰富网络资源，（1）全部教学录像上网；（2）增加物理知识使用专题；（3）进一步完善网上答疑系统，提高网上答疑的质量和利用率。6课程评价自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：一、自我评价以物理学基础为内容的大学物理课程，是理工科个专业学生一门重要的通识性的必修基础课。大学物理课程既为学生打好必要的物理基础，又在培养学生科学的

40、世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神、创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。学校历来非常重视大学物理课程。根据时代的发展，人才培养的要求，经过一代一代物理前辈不懈的努力，课程建设经历了一个又一个发展阶段，一次又一次提升。2002年，大学物理课程成功申报学校重点课程；2005年成功申报学校优秀课程；2008年，成功申报学校精品课程；同年成功申报陕西省精品课程。经过多年建设和发展，大学物理课程已经会形成了自己的优势和特色，主要表现在以下几个方面。1. 按照知识教育和素质教育并重的原则，将具有良好的可操作性的课程内容和课程体系与具有现代教育技术的教学手段和教学方法相

41、结合，构建了较为新颖的教学内容,初步实现了教学内容现代化。满足了知识教育和素质教育的需要。2.教学资源较丰富。除传统教学资源外，大学物理建立了课程学习网站。3.教学方法多元化。将多媒体教学与传统教学方式(粉笔板书、口头表述)相结合，建立了系列化的精品文字材料，形成了立体化的大学物理课程学习环境。4.以科研为基础的教学活动成为培养实验能力和创新精神的平台。为全面培养学生的动手能力和创新能力提供了硬件环境。5.建立了一支富有朝气，教研水平较高，学历结构、职称结构、学缘结构及年龄结构合理的教学队伍。二、同行专家评价大学物理课程是我校理工科专业必修的专业基础课。该课程有严格的教学管理体系，教学质量较好

42、，教师队伍职称和知识结构合理，在教学方法上和教学手段上形式多样化，教学理念上更新陈旧的教育观念，以概念、图像和思维为教学核心，将物理思维及方法的教育放在首位，以人为本，以提高学生的科学素质为根本目的，注意知识与技能的辩证关系，注重物理思维与方法的培养。在校内课程教学中有一定示范作用，有良好的教学声誉。三、校外专家评价及有关声誉的说明大学物理课程，经过长期的教学改革实践探索，已经形成了较完备的大学物理课程教学管理体系，一套适合于陕西理工学院理工科教学的，重基础、重技能、重实践能力和素质培养的大学物理课程体系。该课程在教材的选用上、多媒体课件教学上、教学方法上有一定的特色，特别是在实践性教学环节大

43、学物理实验课有演示实验室及创新实验室，大学物理实验室是陕南较好的实验室，实验室目前正在申报了学校基础物理示范中心。总之，陕西理工学院的大学物理课程体系较好，在省内有一定的影响，在同类院校中具有借鉴和推广价值。四、学生的评价结果大学物理任课教师教学认真负责，勤勤恳恳，课程准备充分，条理清晰，语言逻辑性强，对学生要求严格，作业批改认真及时，教学效果好。大学物理教师普遍重视教学方法和手段改革。采用了启发式、互动式、讨论式、研究型等教学方法，调动学生的积极性和学习兴趣，培养学生的创新思维和研究能力，其教学水平高、教学效果好、对学生的影响力很大。大学物理课程特色鲜明，注重学生的创新思维的培养，能够把最新

44、的研究成果和教学相结合，通过创新训练，培养学生的创新能力。近五年来，学生对大学物理课程组教师授课评价均为优秀。7学校政策支持已按填报说明对申请人进行了资格审查，对申请书内容进行了审核，并保证在项目获得资助后做到以下几点：（1）保证对研究计划实施所需的人力、物力和工作时间等条件给予支持。（2）严格遵守项目管理的各项规定。（3）督促项目负责人和本单位项目管理部门按期完成任务。（4）我单位承诺按1:1配套相关经费，保证项目研究工作的顺利实施。8承诺与责任1学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题； 2学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；3学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用； 课程负责人（签字） 年 月 日9学校推荐意见 （公章）负责人（签字） 年 月 日 21