二下第二单元教案设计

《二下第二单元教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下第二单元教案设计（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第二单元教案设计课题（教学内容）平均分（一）共 11 课时 第 1课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、在具体情境与实践活动中理立“平均分的概念，让学生经历分物的活动过程，初步感知乎均分”的过程。初步体验，平均分一是分得同样多。2、让学生知道平均分的含义，初步了解“平均分”的方法。3、让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。教学重点与难点重点:让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念难点:会按每几个一份的要水，将一些物体分成若干份课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、情境引入二(1）班明天要去参观科技园，二(1>班

2、的同学准备了什么?二、引导探究1、教学例1这里有6颗糖果，分成3份，你打算怎么分?学生动手分糖果，教师巡回指导汇报与交流，说分配结果。请大家说说听了分的结果，你想说什么?讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多”。请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分”。(2)练习。“做一做”第1题。说一说哪种分法是平均分，为什么。“做一做”第2题。引导学生数一数一共有多少片枫叶。每4片一份，平均分成了4份。2、教学例2把18个橘子平均分成6份，每份几个？ 各组自己分一分。交流怎么分的，分的结果是什么？你们最喜欢哪种分法，为什么?小结:一个个地分仔细准确，多个多个地分节省时间。不管怎样分，最后得出的结果都

3、是每个盘子里分3个橘子。结论:像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必须每份同样多。 4、练习做一做把10盒酸奶平均分成2份。 小组合作请学生说一说，你是怎样分的?三、巩固练习1、练习二第1题。判断，说一说理由。2、练习二第2题。 读题，明确要求。 学生独立思考后填写，如果有难度，可以用小棒摆了再填。四、课封结 今天学了什么?作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）平均分（二）共 11 课时 第 2课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、 让学生在丰富的实践活动中建立起平均分的概念2、 通过操

4、作交流，自主探索解决问题的方法体验解决问题方法的多样性教学重点与难点重点:进一步感悟“平均分”的本质特征难点:体会平均分的两种操作方法课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一初步感知，铺垫准备(1)教师在磁性黑板上展示8个圆片提出要求:把它们平均分成4份看看侮份有几个。学生拿出自己的圆片动手操作，同时让学生在黑板上操作。(2)想一想，刚才自己是怎样分的。再观察黑板上分出的结果2、 动手操作，体会领悟8个果冻每2个一份，能分几份？用8根小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法平均分，能分成几份?分一分。点学生上黑板分.其他小朋友注意观察分的方法。交流:可以分儿份?为什么结合教具演示:有8个

5、果冻，每2个分一份，可以分成这样的4份。(2) 小组内交流(3) “每几个一份平均分”与“平均分成几份地分”有什么异同点？小结:把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个-份的分”也可以是“平均分成几份地分”，但不论用哪一种方法。最后结果是每一份是相同的，都是平均分。三巩固练习 (1)“做一做”第1题。 学生用小棒摆一摆，然后填一填。 (2)做一做”第2题。 学生先用铅笔圈一圈，再填一填。 (3)拓展练习。 有12个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏可以怎样分?你能想出几种不同的分法?4、 总结 你学会了什么？ 作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）练习二共 11 课时 第 3课时授课

6、日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、进一步了解平均分”的方法，加深对“平均分”的认识·2、通过练习培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力，进一步培养他们的创新意识、合作精神和探究能力。3、感受平均分，在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点与难点重点:加深对平均分的认识难点:体验解决问题策略多样化课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课1、 对比练习按要求摆一摆。说一说把15根小棒平均分成3份每份几根？15根小棒每5根分一份，可以分几份?二、指导练习1练习二第3题。学生用学具代替风车摆一摆。同桌互相说一说。2练习二第4题。你们知道

7、小猴爱吃什么吗?请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到( )根把2-0根香蕉平均分给B只小猴，每只小猴分到( )根。3练习二第5题。问:图中的小熊在做?小熊在思考什么问题?你能栩小熊分分看吗?4练习二第6题。圈玉米，5练习二第7艘。学生独立操作。作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）除法共 11 课时 第 4课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1结合平均分的具体情境中，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2掌握除法算式的读法、写法3会用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。4经历除法含义与除法算式的形成过程.体验归纳、概括的思想和方法。教学重点与

8、难点重点:结合平均分的具体情境中，抽象出除法算式，体会除法运算的意义难点:培养生运用所学知识解决问题的能力课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。(图片)再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子，每盘可以放几个?提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(2)小结:把12竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份每份3个像这样把l2个竹笋平均放在4个盘子里.是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题是平均分。在数学上我们用一种新的方法除法来表示二、探究新知1以前学过加法、减法、乘法的符号，那今天学习除法.除法的符号是÷2教学例题4

9、把12个竹笋平均放在4个盘子里，撼盘放几个?这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?把12写在除号的前面。把住平均分成几份?把4写在除号的后面。每份是几?(3)把3写在等号的后面。回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。12÷4=3 表示把12平均分成4份，每一份是3。这个算式读作12除以3等于4(3)练习。“做一做第1题提间:一共有多少条鱼?平均放在几个盘子里?怎样列除法算式?这个除法算式表示什么?“做一做第2鹿。学生用小棒分一分。然后填写。(4)教学例题5每4个放一盘是什么意思?用自己的学具动手摆一摆生分完，指名来黑板演示过程让学生回顾分的过程和结果。小结:分竹笋的时

10、候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘。实际上就足把4个胶最按服每几个分成一份.求能分成多少份，这种分法也用除法来计算指导算式的写法认识除法算式各部分的名称。三巩固练习(1）例5后面的做一做第1题提问:共有多少个小圆片，每堆几个小圆片?可以分几堆？怎样列除法算式？请一个同学先读一读这个除法算式.这个除法算式表示什么?做一做第2题。让学生自己说一说，再同桌之间互相说一说。(2)练习三第1题。(3)练习三第2题。(4)练习三第3翅。 让学生讨论后写算式、并说一说为什么这样列算式。(5)练习三第4魔。 学生独立完成，集体交流。四、总结 今天你学会了什么?自己表现怎么样? 作业布置：教 学 反 思课题（教学

11、内容）练习三共 11 课时 第 5课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1进一步认识除法。弄清除法算式中各部分的名称。2熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式3会看图写乘法算式和除法算式，并能说出除法算式的含义，培养学生解决问题的能力教学重点与难点重点:加深对除法意义的认识难点:会看图写除法算式课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、基础练习 1、读出下面各算式，并说说各部分的名称。 8÷2=4 20÷4=5 35÷7=5 2、分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了( )份 10根小棒。平均分成2份.每份( 权 分一分，写

12、算式。 比一比:你发现了哪些相同和不同的地方， 说出各部分的名称。 小结:把10根小棒每5根一份地分。求分成了几份.可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份求每份是多少，也可以用除法计算。3、 巩固练习 1、练习三第5题引导学生先圈一圈，再写算式。 2、练习三第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 3、练习三第7题引导看图。想一想分的过程，再填空。 4练习三第9题引导看图，说意思。 5、练习三第10题自己劝手分一分，在列式三、提高练习1、练习三第8题引导生看图，写出乘除法算式观察：你发现什么？交流：你是怎么想的？2、练习三第11题四、总结你有什么收获？作业布置：教

13、学 反 思课题（教学内容）除法计算共 11 课时 第 6课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、 学生再动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用2-6的乘法口诀求商。2、 培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。3、 在交流中体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣。教学重点与难点重点:掌握用2-6的乘法口诀求商难点:运用乘除法之间的了解，掌握口诀求商的思路课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、 复习旧知：（1）出示卡片，生说出得数，并说出用的哪句口诀6×2= 3×4= 5×2=

14、3×3= 3×6=（2）填空，并说一说括号里的数是用哪句口诀写出来的2×（ ）=4 5×（ ）=20 （ ）×3=15在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书：除法计算）二、探究新知：1、看图提问题：（1）出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（2）根据你们发现的数学信息，谁能编一道除法解决的问题？12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（3）可以分给几只猴子，怎样列除法算式？12÷3=（4）12除以3等于几，你是怎样算的？（5）汇报交流（6

15、）如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？生汇报交流，小结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课就来学习用2-6的乘法口诀求商2、练习：完成做一做3、教学例2（1）出示主题图：从图中你了解到什么？（2）引导生根据图上信息提数学问题（3）你会列式吗？算式表示什么？（4）小结：可以用乘法口诀求商三、巩固练习：1、例2后的“做一做”第1、2题2、练习四第1题3、练习四第2题4、练习四第3题5、练习四第4题四、回顾整理，反思提升：谁能说一说：这节课学会了什么？作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）练习四共 11 课时 第 7课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、 巩固

16、所学除法知识。2、 通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合能力。3、 激发学生学习数学的兴趣。教学重点与难点重点:查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力难点:理解乘、除法之间的关系课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、 基础练习：（1）把口诀补充完整二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二（2）口算9÷3= 8÷4= 30÷5= 9÷9= 18÷3=二、指导练习：1、练习四第5题：指导生看图并说一说图的意思图中有什么数学信息？你能写出一个乘法

17、算式和两个除法算式吗？2、练习四第6题比一比，看谁得的玩具多？3、练习四第7题独立完成后，再请学生说说是怎样想的4、 练习四第8题 哪句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式5、 练习四第9题 你从表格中获得了哪些信息？6、 练习四第10题 7、 练习四第11题 用同一句口诀计算的算式画上相同的记号，再独立完成后交流汇报8、 练习四第12题 先让生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让生独立解决提出的问题三、课堂总结：你在练习中遇到了什么问题？有什么收获？ 作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）运用除法解决问题共 11 课时 第 8课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、

18、 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，可以分成几份”的实际问题，并会写单位名称。2、 通过分析、解决问题的活动，理解数量之间的关系，培养学生提出问题、解决问题的能力。3、 感知生活与数学的紧密了解，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。教学重点与难点重点:用除法去解决生活中的简单问题难点:理解题意和数量关系，并能解决问题课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、 复习铺垫：1、口算：5×4= 18÷3= 6×2= 8÷4=36÷6= 15÷5= 6-2

19、= 5×6=2、分一分，填一填：12块饼干，每人分6块，平均分给（ ）人12块饼干，平均分给3人，每人分（ ）块二、探究新知：1、出示例3（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？A、从题中你们知道哪些数学信息？生答B、想一想：怎样解答呢？因为平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算C、怎样检验是否正确呢？ 每盒5只，3盒就是15只（2）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？A、你们从题中知道哪些数学信息？生答B、想一想：怎样解答？求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算C、怎样列式计算呢？15÷5=3（个） 想：（三）五十五D、怎

20、样检验是否正确呢？3个纸盒，每盒里有5只，一共有15只。2、比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？生思考，分组讨论后汇报交流：不同：一个条件不同，问题不同，结果不同相同：说的事件相同，计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同三、巩固练习：1、练习五第1题 生读题，然后独立练习2、练习五第2题 生说自己的解题方法四、课堂总结:你有什么收获？作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）练习五共 11 课时 第9课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、让学生能够熟练运用所学的除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、体验数学与实际生活的关系，激发

21、学生学习数学的兴趣，培养学生做题时认真、细心的良好习惯。教学重点与难点重点:提高学生解决问题的能力难点:进一步培养学生的数学应用意识解决问题的能力课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课一、谈话引入（1）谈话:数学源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关的问题，用学过的知识解决一个问题吧!想想生活中哪些地方有数学。（2）你能用数学知识解决生活中的问题吗?二、指导练习1、练习五第3题。情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么。比较这两个题，你想说什么?学生思考并独立完成。只有平均分才能用除法计算，做题时一定要看清题2、练习五第2题独立完成，集体订正3、练习五第5题同桌交流说

22、解决问题的方法4、练习五第六题看清表格，看谁最先完成5、练习五第7题直接写，说怎么想的6、练习五第8题观察图，确定要先解决什么四人小组交流7、练习五第9题独立完成三、拓展应用：盒子里有一些饼干，他们的块数比20多比30少，如果平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多，你知道盒子里有几块饼干吗？四、总结：你有什么收获？作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）整理和复习共 11 课时 第 10课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、加深对除法含义的认识。2、能够熟练地用2-6的乘法口诀求商。3、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活了解的紧密性。4、巩固用乘、除法解决简单的实际问

23、题的方法。5、培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学重点与难点重点：让学生对自己在本阶段所学的知识的数学思想和方法及情感等方面进行归纳难点：培养学生提出问题和解决问题的能力 课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课1、 引入 请回亿一下本单元学习了有关什么的知识?这节课就对这些知识进行整理和复习2、 探索学习1、单元知识整理组织学生在小组中共同议一议:有哪些知识要点?并把这些要点整理出来。2、单元复习。复习除法的意义。A、每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再说自己怎么分的。你发现什么？这几种都是平均分，都用除法计算？B、第1题

24、主题图。动手操作理解平均分根据自己的操作过程，写出除法算式。指出被除数、除数、商复习除法计算。A、出示口算卡片学生分组进行口算。总结:可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。说一说你是根据什么进行口算的。B、第2题主题图。学生把乘法口诀补充完整.教师任意指一句乘法口诀，要求说出一个乘法算式和两个除法算式。三、拓展应用：(1)想一想：有24盆花，要把它摆成一个长方形花坛，学生设计方案，动手摆一摆。可以怎样摆?请你用自己喜欢的符号进行设计。用除法算式表示分一分，并在组内交流分的过程和所写的除法算式。全班交流。引导学生观察这几种分法和算式并提问:你有什么发现?(2)把一根12米长的绳子，对折，再

25、对折，每折长几米?(3)思考题。引导学生根据乘法的意义，求出符号所代表的数。四、总结：今天的学习你有什么收获?作业布置：教 学 反 思课题（教学内容）练习六共 11 课时 第 11课时授课日期： 月 日 午 第 节教 学 目 标1、让学生进一步理解除法的意义，知道乘、除法算式中各部分的名称，能根据除法的意和算法解决一些简单的实际问题2、通过练习让学生熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法。培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力3、积极参与数学活动。能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习教学重点与难点重点：掌握用2一6的乘法口诀求商的方法决问题的能力。难点：理解除法的含义和提

26、高用除法运算简单的实际问题的能力课前准备Ppt板书设计： 教 学 过 程二次备课1、 复习1、听算2、回答问题10÷5=2可以表示什么意思?10÷5=2表示把70平均分成5份，每份2个。也就是把一个数平均分成几份.每份几个10÷2=5可以表示什么意思?表示有10个物体每2个一份平均分成了5份也就是有一个数每几个一份，分成了几份，也用除法计算二、指导练习1、看谁写得又对又快6除以3等于几？20个o，每4个一份，可以分成几份？被除数是30，除数是5，商是几?有24本新练习本。平均分给6人，每人几本? 24里面有几个4?2、练习六第3题学生练习，集体订正。3、练习六第4题。学生独立练习，集体交流。要注意什么？三、提高练习：1、在（）里能填几？（ ）÷3=（ ） （ ）÷（ ）=6刚才为什么这么快就想到答案呢？怎样做到不重复.不遗漏?2、仔细观察.从图中有哪些数学信息?18人做操O O O O O O O O O O O O O O O O O O 除了这样排队，还可以怎么排？4、 总结这个单元你学会了什么?作业布置：教 学 反 思友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！24 / 24