秦兵马俑设计（1）

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1、 秦兵马俑 第一学时导学案【教学目标】1.掌握生字“吏、戈、擎、拟”的读音，正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“举世无双、鸟瞰、战车千乘、所向披靡”等词语的意思。2.在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。3.通过品读关键词句，感受兵马俑的宏伟气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。【教学过程】教学过程（一）导入揭题 同学们，在上课前，我们先来看看老师摘录的两则新闻报道片段1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹

2、，秦始皇兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦始皇兵马俑，不算到中国。”看到这位法国前总理说的话，你想说什么？大家想不想知道美国前总统克林顿在参观秦始皇兵马俑时是怎么说的？猜一猜（找几个学生尝试说说）克林顿到底是怎么说的呢？美国总统克林顿大发感慨：“真希望到这里来当馆长。” 同学们，这两位外国领导人所说的“秦始皇兵马俑”就是我们今天要学的14课秦兵马俑板书并读课题解题：知道“俑”是什么意思吗？“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。这些兵马俑到底是什么样子的呢？它为何会赢得那么高的赞誉呢？老师给大家带来了几组图片，请欣赏看了这些图片，如果让你用

3、一个词语来赞美一下，你会用哪个词。（生交流）（二）初步感知秦兵马俑形象下面让我们走进课文，看看作者笔下的秦兵马俑是什么样子的？下面这几个句子能读正确吗？（结合学生朗读适时指导“吏”“擎”“拟”的读音字形和字义）1. 一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅2. 将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进.3.武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。4.秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵

4、百万、战车千乘的宏伟气势。5. _。读课文攻克了这几个难读的句子，下面我们来读课文。课文读过三遍以上的同学把手举一下。看来同学们预习的很充分，由于课文比较长，我随便抽两段，来考考大家，敢不敢应战？看来，课文真的没必要再逐段朗读了。下面我再换个方式来考考大家：敢不敢接招？(三)整体感知课文1.如果让你用一句话来概括一下秦兵马俑的特点，你会选择哪一句呢？赶快到文中找一找。 出示：兵马俑不仅马俑规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。2. 抓中心句，感知课文结构。联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？（2），哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9）3. 联系上下文，想想这句话在文中起什么作用？小结：

5、像这样的句子既可以使前后两个内容衔接自然，可以帮助我们迅速理清课文层次，概括课文主要内容。下面我们就来学习这个过渡句的前部分内容，走近俑坑去感受一下它的宏大规模。（4） 感受规模宏大请看第二自然段：有位读者在读了第二段之后写了这样两个批注范例一：此段中的“已发掘”不可少。你能说说他为什么这样写吗？范例二：我觉得这句不可少，因为这句是该段的中心句，整段内容都是围绕这句来写的，给人一种条理清楚层次清晰的感觉。你知道他说的是哪句吗？下面，请同学们默读第二自然段，尝试着从这段中选取一到两处，照样子写一写。等会我们一起来交流一下。2. 小组内先交流3.小组推荐一人汇报，在交流时适时引出写法：列数字、作比

6、较、举例子3. 朗读展示，读出自己的感觉。 出示该段文字齐读合作朗读加深感受师：兵马俑规模宏大。生：一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。师：总面积达19120平方米生：一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵师：坑内有兵马俑近8000个。生：一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵师：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。生：一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。师生一起：看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披靡的大军。5.小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，还让我仿佛看到了秦始皇正率领它们所向披靡、横扫六国、一统天下的情景。下节课，我们将穿越时空，走兵马俑的内心世界，去倾听它们的心声。（五）作业 学习第二小节的写法，围绕“我们学校的操场真大啊”写一段话，最好也能用上不同的说明方法。