重难点妙招设计单

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妙招名称抓住重点句子，理解课文妙招针对的重难点问题学段学科教材版本章节针对的重难点问题名称四年级语文人教版第二单元学习课文中人物描写的方法背景介绍学生在学习课文中人物描写的方法时不能够深入文本，深入体会，而且不能学以致用，在自己的习作中不能运用各种人物描写的方法，使得作文不够生动。妙招描述课堂上设置情境，让学生走进文本。多种形式的朗读贯穿整个课堂，以读悟情。设计课堂小练笔，学以致用。实施过程1. 出示有关哈默的图片和资料，让学生感受哈默这个人。2. 想像和体会哈默当时的心理，分角色朗读课文。对于重点情节齐读，分组读。进阶练习1、读例子，找规律，写词语。 风景如画 骨瘦如柴_ 2、文中多处写到杰克逊的“想”，这对表现那个年轻人的品格具有衬托作用，同时也说明杰克逊具有_的品格。请用横线在文中画出这些句子，体会体会。 3、填空。 (1)“这个年轻人的目光顿时灰暗了”，是因为_； (2)“他的喉结上下动了动”说明_； (3)“先生，那我不能吃您的东西”，这是因为_ ； (4)当他为杰克逊大叔捶完背后，便“立刻狼吞虎咽起来”，这又是因为_；杰克逊大叔断定这个现在“一无所有”的年轻人“百分之百是个富翁”这是因为_。4、故事的结局让人感到意外，人们怎么也不会把当年那个骨瘦如柴的年轻人和美国的大富翁联系起来。读了这篇短文，你有什么启发？请简单地写几句。重难点妙招设计单参考模板