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1、课堂观察记录与分析观察时间段2013年10月29日观察对象小学四年级语文授课内容病房里的故事第二节观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1，直接导入：今天我们继续学习病房里的故事2，出示字卡，开火车读3、回顾：课文讲了一个什么故事？优点：教师很注重基础知识的巩固。缺点：直接导入不能更好的调动学生的学习兴趣，把学生带入文本的情景中去。本环节复习生字不必用，因为上节课已经解决了。可让学生直接描述故事的主要内容，这样不但导入了本节教学还检测了学身份的学习情况。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1，质疑问难，自主阅读（
2、1） 自由读文，标注出不理解的地方。（2） 交流质疑，梳理主要问题为什么吉姆说谎话？为什么大卫转到了窗前时泪流满面？2、请读课文（1）默读课文，分别画出吉姆描述的窗外情形和大卫看到的窗外情形。（2）集体交流，交流中进一步引导学生结合省略内容展开想象。（3）充分朗读，加深学生对课文内容的理解。优点：在本环节教学中教者采用在朗读中体会人物的内心，在对比中体会课文所表达的情感。在讨论交流中提升了学生的口语表达水平。缺点：虽说本环节是品读课文，并达到了朗读的时间量，但学生朗读方式单一，学生兴趣不高，课堂气氛不活跃。本环节教者本着在朗读中悟情，在朗读中悟法，这是对的。但最好采取引读、泛读、分角色读、小组
3、合作读等多种朗读形式。调动学生的积极性，加深对课文内容的理解，升华情感。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、体会写法。课文应用白描的手法把窗外的景色描述的自然朴实2、体会省略号的妙处优点：通过学生对省略号部分的补白，学生不但理解了省略号的作用，还打到了进一步深化理解主题的目的。本环节在交流之后，应该鼓励学生动笔写下来。这样学生在为课文补白的过程中自不过然的体会到了课文要表达的思想感情四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）写一篇日记能够是从文中得到的体会，也能够使同学之间发生的感人小事。优点：教者能切实把阅读与表达训练（本单元的表达训练）相结合。很好的体现了围绕学习目标教学的思想。本环节设计的非常好。
《病房里的故事》课堂记录与分析
