归去来兮辞导学案

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1、归去来兮辞导学案 班级： 姓名： 组别： 组长签名：【学习目标】1、了解整理和辞的文体特征。2、诵读课文，整体感知。3、研读小序，了解小序的内容和作用。【重点难点预测】研读小序，了解小序的内容和作用。【学法指导】反复诵读，借助书下注释疏通文意，合作探究。【知识链接】1. 整理简介陶渊明（约365-427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人，字元亮（一说名潜，字渊明），私谥靖节，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃，位至大司马。陶潜是第一位田园诗人，创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。整理的代表作：诗歌归园田居，

2、散文桃花源记五柳先生传，辞赋归去来兮辞。2. 写作背景陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了85天的彭泽令。据宋书.陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然

3、也就成了他们心目中高尚的艺术境地。3. 解题：来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。【学习流程】自主学习： 写出加点字的读音瓶无储粟（ ）求之靡（ ）途 田园将芜（ ） 轻飏 ） 壶觞（ ）眄（ ）流憩（ ）矫（ ）首遐（ ）观 出岫（ ）景（ ）翳（ ）翳 西畴（ ）窈窕（ ） 遑（ ）遑耘耔（ ）东皋（ ） 心惮（ ）远役犹望一稔（ ）整体感知：1. 结构梳理：序言部分交代了 的原因。第一部分（第1段）表示 的决心。第二部分（第2、3段）写整理回到田园后的 生活。第三部分（第4段）抒发诗人

4、 的情怀。2.诵读小序，序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答）3. 整理写序的目的是什么？【达标测评】1 对加点词解释正确的一项是（ ）A生生所资（生产生活）B脱然有怀（轻快的样子）C寻程氏妹丧于武昌（寻找）D非矫厉所得（勉强去做）2.判断“以”字用法，正确的选项是（ ）耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦足以为酒A相同不同B不同不同C相同相同D不同相同【自主反思】心得感悟：教师复备学生笔记归去来兮辞导学案 班级： 姓名： 组别： 组长签名：【学习目标】1. 梳理12自然段，积累文言知识。2. 理解景物中寄寓的整理的情怀。3. 背诵一、二段。【重点难点预测】理解景物中寄寓

5、的整理的情怀。【学法指导】诵读、合作探究、 鉴赏【学习流程】自主学习：解释加点的词语（1）田园将芜，胡不归？ （2）奚惆怅而独悲？（3）悟已往之不谏，知来者之可追。 （4）舟遥遥以轻飏（5）问征夫以前路，恨晨光之熹微。 （6）乃瞻衡宇，载欣载奔。（7）三径就荒，松菊犹存。 （8）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（9）策扶老以流憩，时矫首而遐观。 （10）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。合作探究：一、研读第一段思考：1.陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）2.“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了整理怎样的心情？3.“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？4.

6、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？二、研读第二段思考：1. 陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。2. 本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？3.“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？4. 陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？5. 从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀？【达标测评】背诵并默写一、二段： 【自主反思】心得感悟：教师复备学生笔记 归去来兮辞导学案 班级： 姓名： 组别： 组长签名：【学习目标】1. 研读第34自然段，积累文言字词2. 正确理解整理在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。 3. 背诵三、四段。【重点难点预测】

7、正确理解整理在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。【学法指导】诵读、合作探究、 鉴赏【学习流程】自主学习：1. 找出活用字眄庭柯以怡颜（ ） 倚南窗以寄傲（）审容膝之易安（ ） 园日涉以成趣（ ）乐琴书以消忧（ ） 或棹孤舟（ ）善万物之得时（ ）2. 写出古今异义词的古义（1）于时风波未静（ ） （2）尝从人事（ ）（3）悦亲戚之情话（ ） （4）幼稚盈室（ ）（5）既窈窕以寻壑（ ）3. 指出下列特殊句式的类型（1）皆口腹自役（ ）（2）复驾言兮焉求（ ）（3）胡为乎遑遑欲何之（ ）（4）寻程氏妹丧于武昌（ ）（5）将有事于西畴（ ）（6）农人告余以春及（ ）（7）乐夫天命复

8、奚疑（ ）（8）既自以心为形役（ ）（9）寓形宇内复几时（ ）（10）稚子候门（ ）（11）遂见用于小邑（ ）合作探究：一、研读第三段思考：1. 整理既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？2. 有人说“善万物之得时，感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲，你对这句话如何理解？3. 本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？ 这样写有何作用？二、研读第四段思考：如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”？【达标测评】背诵并默写三、四段：【自主反思】心得感悟：教师复备学生笔记归去来兮辞习题班级： 姓名： 组别： 组长签名：【知识检测】（共30分

9、）基础考查（每小题3分，共30分）1.下列各项中加点词的活用类型,与其他三项不同的一项是()A.籍吏民,封府库B.或棹孤舟C.园日涉以成趣 D.乐琴书以消忧2.下列句子中加点词的古今意义完全一致的一项是()A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时3.下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()A.胡为乎遑遑欲何之B.乐夫天命复奚疑C.何不委心任去留 D.复驾言兮焉求4.下列加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）A. 既自以心为形役 B. 觉今是而昨非 为天下笑者，何也 秦强而赵弱，不可不许C. 乃瞻衡宇 D. 农人告余以春及 今其智乃反不能及 秦亦不以城予赵5下列

10、各句中，没有语病的一句是A.市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。B.青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。C.日前国家发布司法解释，明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准，如将“地沟油”用作食用油等行为，根据刑法相关规定将被定罪。D.2013年财富全球论坛是成都自改革开放以来举办的具有里程碑意义的国际盛会，是成都推进和发展国际化建设进程面临的重大历史性机遇。6下列各句中，有语病的一句是 A人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万

11、富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。B文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。C准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。D要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。7依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是闲情，是 ，什么也不做，也不想了。也是

12、，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏， 。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是 。偷得浮生半日闲，邀三两知己 不见一个人，却有说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢 三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A B C D 8下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情历历在目。B为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑。C沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责备，他才戒掉了网瘾。D他在晚

13、会上出神入化的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销。9下列各句中，没有语病的一句是 A波士顿马拉松赛的两声爆炸，无疑给大型体育比赛的安保工作敲响了警钟，如果确保赛事安全，成为组织方必须面对的新难题。B对那些刻苦训练的年轻运动员，即使他们在比赛中偶尔有发挥失常的情况，依然应该受到爱护，绝不能一棍子就把人打到。C这次大会的志愿者服务 已经完成了，我们咀嚼、体味这一段经历，没有失落感，有的只是在平凡事物中享受奉献、成长与幸福。D深陷债务危机的希腊和西班牙，失业率已经超过20%，主要是由于这两个国家经济衰退和实施大规模财政紧缩政策所导致的。10依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 岳麓书院已有一千多年的历史， ， ， ， ， ， ，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。 院落格局中轴对称、层次递进 给人一种庄严、幽远的厚重感 它集教学、藏书、祭祀于一体 主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中与中轴线上 门堂、斋、轩、楼、每一处建筑都很古朴 讲堂布置在中轴线的中央、斋舍、专祠等排列与两旁A B C D学生笔记学生笔记友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！10 / 10