《坐井观天》教案王赵波

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1、坐井观天教学设计 二（4）班 王赵波教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐

2、井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标： 1、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。3、发挥想象，初步理解寓意。 4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。 教学重点： 了解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，积累词语。 教学过程： 课前游戏（猜谜语） 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。 （打一动物 青 蛙） 小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。(打一动物小鸟) 1、 谈话导入： 今天我们就来学习一篇与青蛙和

3、小鸟有关的课文，题目是（板书：坐井观天）指导 书写课题，生齐读。 2、 初读课文。 1. 自由读文，读准生字 师：昨天小朋友已经预习了课文，下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不 认识的字可以问同桌， 也可以举手问老师， 还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。 2.指名读文， 师：这篇课文一共有几个自然段？（生依次读课文，师相机指导。） 3、 学习课文，理解内容。 （1） 学习第一自然段 1.谁来读第一自然段，你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（老师板贴水井，把黑板上贴 的青蛙移置到井里） 2 小鸟又是从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师：谁能帮小鸟落到井沿上。3. 指导朗读：全

4、班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置？ 过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为什么事争 吵起来了呀？ （2） 学习二至五自然段 1. 自由读二至五自然段 师： 请小朋友们读一读课文二至五自然段， 看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又 是什么样？划出代表小鸟和青蛙观点的句子。 2. 指名汇报 3. 理解“大话”，指导朗读 师：老师想知道什么是“说大话”？（说谎、吹牛）青蛙为什么认为小鸟在说大话？ 飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟 说的话，把它又累又渴的样子读出来？ 4. 理解“无边无际”，展开想象 师：谁能告诉我“

5、无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一 回，我们出发了（课件播放小鸟飞过大海、飞过草原、飞过沙漠）它还可能飞过哪些地 方？ 小结：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是无边无际啊！ 5. 指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！ （3） 学习六、七自然段 1、 抓住两个“笑”，引读第三次对话 （课件出示第六段） 师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？ 但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说（生读出示的句子）：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 师：青蛙笑谁？（笑小鸟。） 师：笑小鸟什么？ 2、课件展现青蛙在井里所看到的天，了解寓意 （

6、课件出示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？现在我们 跟着小青蛙到井底看一看，他看到的天有多大？你知道为什么会这样吗？ 小结：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有 看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是坐井观天。我们用它来比喻一个人的见 识有限，目光短浅。 3、 分角色朗读 师：谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读） 师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。说 生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？ 师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气） 师：男同学做青蛙

7、，女同学做小鸟，对着说一说。 4、 实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。5、 小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。四、小结：小朋友，你们说到底是谁弄错了呢？学了坐井观天这一课，我们明白了 看问题、认识事物，要站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 五、拓展延伸，以文带文： 我们今天再学习一则寓言，来，齐读课题画蛇添足 （一）出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。 （二）学生自由读文，老师指导。 1、学生自己读。 2、指名读课文，集

8、体评议。 （3） 小组合作探究，感悟道理。 小组合作：用自己的话复述故事的主要内容。 师引导学生讨论：从这个人身上，你又得到了什么启发？ （四）拓展延伸，警醒学生：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。 六、总结 今天，我们从两篇寓言故事的学习中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理， 希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的 海洋中有更多收获！ 七、作业： 回家把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：在今天的教育教学活动中，我所上的是二年级语文教材12课的坐井观天这一成语故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。（一）、教给学生读

9、书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考”。（这就是读书方法的指导）在此基础上，又组织学生讨论、释疑。（二）、调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。