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1、倒数的认识教学设计巫山县实验小学 黄载玲教学内容教科书第24页的内容。教学目标1学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。2学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。3培养学生的观察能力和概括能力。4初步渗透“事物间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点。教学重点正确理解倒数的意义及“互为”的含义。教学难点掌握求倒数的方法。教学用具多媒体课件，卡片。教学过程一、创设情景，引入新课1.课件出示：找一找下面文字的构成规律。吴吞 士干（1）学生分组交流，找出文字的构成规律。（2）学生汇报。（课件闪动，发生变化）2按照上面的规律填数。 （ ） （ ） 3揭示课
2、题：今天我们就来认识倒数。板书课题：倒数的认识二、探究讨论，深入理解教学例1：学习倒数的意义1先计算，再观察，看看有什么发现。= = 5= 12= 0.25=2、引导学生发现规律：上面各数的积都等于几？。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒位置。3你能不能举一两个这样的例子？ 学生举例，教师板书。 4、归纳倒数的意义。师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。（板书） 5、说一说你对倒数意义的理解。 强调： 乘积必须是1。 只能是两个数。 倒数是指两个数之间的关系，不能单独地说某一个数是倒数。6回顾课前小研究。 找一找哪些式子符合倒数的意义，把它圈起来。三、运用概念，探讨方法刚才同学们的表现可真了不起，
3、现在我们运用倒数的意义来判断下面哪两个数互为倒数。教学例2：学习求倒数的方法下面哪两个数互为倒数？ 6 1 01学生汇报结果，教师板书。 2请观察上面的几组倒数，说一说你是怎样找一个数的倒数的？方法：看两个数的分子与分母是否颠倒位置。3学生回答，教师利用电脑课件演示例2帮助说明求倒数的方法。4总结求倒数的方法。（出示纸条）求一个数的倒数（除外），只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。当这个数是整数时：先把整数看作分母是1 的分数，再交换分子、分母的位置。四、出示特例，深入理解看一看，例2中的哪些数据没有找到倒数？（1、0）提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？小组讨论、汇报。的倒数是，没
4、有倒数。（因为11=1，所以1的倒数是1；因为0和任何数相乘都得0，所以0没有倒数。）0.3的倒数呢？ 学生独立完成。 小组交流探究找小数的倒数的方法。4总结怎样找小数的倒数。找小数的倒数：先把小数化成分数，再交换分子、分母的位置。5完成第24页的“做一做”。6、同桌互测。每人在卡片上写2个数，然后同桌交换做题并批改。五、巩固练习1填一填。（1）乘积是（）的两个数互为（）。（2）1的倒数是（ ），（ ）没有倒数。（3）找一个数的倒数（除外），只要把这个数的分子、分母（）。（5） 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 60的倒数是（ ） 0.9的倒数是（ ） 1的倒数是（ ）（6） （ ）=1 0.2 （ ）=1 36（ ）=1 （ ）6 =（ ） = （ ）= 1数学小法官（对的画“”，错的画“”）(1) 与的乘积为1，所以和互为倒数。 （ ）（2）=1，所以、互为倒数。 （ ）（3）是倒数，也是倒数。 （ ）（4）+=1，所以和互为倒数。 （ ）（5）得数是1的两个数互为倒数。 （ ）（6）真分数的倒数都大于1。 （ ） 六、课堂总结通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？还有什么疑问？4
《倒数的认识》教学设计
