《美丽的公鸡》教学设计及反思

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1、美丽的公鸡教学设计【教学目标】1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能协助人们做事”的实际含义，协助学生初步树立准确的审美观点。2、有感情地朗读课文,品味课文语言。【教学重点、难点】 1、公鸡对美的理解的转化过程。 2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。【教法、学法】情境教学法 朗读法等 【课时安排】 一课时 【教具准备】 CAI课件 【教学过程】 一、导入新课（4分钟） 板书课题： 美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握（10分钟） 1、范读课文。 2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读准确，语句读通顺。 3、请同学们欣赏童话故事美丽的公鸡。 4、提问测试，整体把握课文。 这篇

2、童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心（20分钟） 1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。 （2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，

3、咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 比较句子： 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1）把“大摇大摆”去掉。 （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。 （3）课件演示公鸡“大摇大摆地走”。 4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。 （3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 5、看课件显示：这

4、只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）不过现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话） （1）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） （2）看课件听老马的话,齐读。 （3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ 6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，

5、又能协助人们做事）板书：外表美 帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习（6分钟） 1、指导朗读 （1）戴头饰分角色朗读。 （2）齐读。 2、总结全文，联系学生实际，对学生实行思想品德教育。（齐背老马的话） 附板书设计： 美丽的公鸡唱 比 学美 外表美 帮人做事美 美丽的公鸡教学反思美丽的公鸡是篇生动有趣的童话，它向学生们揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为协助人们做事。”在教学中我教育并引导学生树立准确的审美观点，仅仅抓住教材这个显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。在教学开始阶段上，我先通过自制课件-天使

6、小白和同学们的对话激起学生学习的情趣，让a、b、c三类学生分别复习生字词。C类生利用flash动画着重复习了生字“风”、“雨”。达到了很好的教学效果。在新授部分，我通过整体感知进入部分理解，又通过观察实行比较再回到整体上，使学生懂得公鸡由骄傲惭愧；由得意洋洋伤心；由比美到打鸣的整个转变过程，理解它确实是一只美丽的公鸡。最后，又回到课件-天使小白画龙点睛本课的主题思想，以劳动最关荣这首歌送给最美丽的老师结束本课。课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美。在比美过程中以隐含着“美不美不光在外表，还要看能不能为协助人们做事”这个道理，这也正是协助学生感知审美观所在之处。所以当学生通过

7、充分朗读和感悟这三段后提问：啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美？当教完第五自然段后再问：“谁能用老马伯伯告诉公鸡的这个道理，评一评，公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙究竟谁美？为什么？”当学完全文后再问：“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡？为什么？”使学生步步深入领悟到公鸡用行动改正了缺点，这时的公鸡不仅外表美，而且虚心听取意见，勇于改正缺点，确实是一只美丽的公鸡。这篇课文朗读起来非常有趣，在课上我还让学生通过分角色朗读的形式，再现文中的故事，学生势头高涨，大大加深了对课文的理解，同时也激发了学生学语文的兴趣，虽已下课，但学生仍意犹未尽，久久在回味着刚才的情节。 在美丽的公鸡这课教学中，我利用课件中天使小白的话和歌曲劳动最光荣把阅读与育人，传授知识与发展智能与情感培养有机结合。教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉中领会了课文内容。美中不足的是教学中，我为了让学生能充分的朗读理解，由于a、b、c类生学生朗读的时间比较慢，所以延长了一些教学时间，以致耽误了教学进程。在今后的教学中我一定吸取这个教训，一定训练学生的朗读速度，做到课堂结构更紧凑。