研学旅行共生机制及实现路径研究

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1、研学旅行共生机制及实现路径研究 摘要：基于共生理论、利益相关理论、实地调研法和案例分析法，首先分析并阐述研学旅行的共生单元，研究发现研学旅行这一社会现象属于共生现象，并有完整的共生系统;然后根据目前研学旅行合作现状，提出以收益分配为中心的共生机制，将局部对立变成更大空间的共存;最后建议共生单元以联盟方式优势互补，促进我国研学旅行健康开展。关键词：研学旅行;共生单元;共生机制;利益分享;实现路径中图分类号：F592.6文献标识码：A2021年研学旅行被业内称为中国研学旅行“元年，之后各地研学旅行政策密集出台，研学旅行成为新的行业热点，有预测在未来3-5年研学旅游市场将超千亿元【1】，这还不包括成

2、年人和老年人的研学市场。另外，旅游工程投资泡沫破裂，以及行业环境导致许多旅游企业不堪重负，而旅游业是一个综合性、依托性和敏感性产业【2】，所以很多旅游企业闻讯赶来积极参与其中，这正好为旅游产业转型升级带来契机【3】。除了旅游业，一些教育机构、媒体等领域，在自我革新的困境中积极向研学旅行靠近以求突破性开展。所以研学旅行的共生单元逐渐在研学市场上浮现出来。1研究综述共生Symbiosis的概念是1879年由德国生物学家德贝里提出【4】，现在共生方法已经逐渐渗透到心理学、人口学、经济学、社会学、旅游学等各个领域【5】。比方在旅游领域中，DonaldGetz.TazimBjamal为了解决旅游规划中内

3、外部失衡问题，提出了社区、环境、私营部门等共生的规划方式【6】;ArvidVikeny在分析了挪威斯瓦尔巴特旅游业各项情况后提出旅游者、旅游业、研究者、经营者与管理机构五者共生模式【7】。1998年共生理论才开始引入到我国，随后理论研究的范围逐渐扩大，研究成果也不断丰富。研学旅行相关的文献相对于共生理论的要少很多。在知网上进行高级搜索，关键词设为“研学旅行，其他选项均设置成最大范围，共649篇，其中包括外文文献22篇;然后再设两个关键词，分别是“研学旅行和“共生，其他选项均设置成最大范围，搜索结果为0篇。在649篇文献中，作者的学科背景集中在教育学和旅游管理，主要是对研学旅行的课程设计、现状研

4、究、政策解读、对策研究、研学基地设计、市场需求、价值与功能、人才培养、云平台建设等方面进行研究，而从市场或运行的角度来研究的仅有4篇，分别是公私合作8、政府牵头的协同配合机制9、市场运行模式10、基地+协会+学校三方合作11。综上所述，共生理论开展成熟且应用广泛，但对于新时代的产物研学旅行来说研究甚少，尚有很大的研究空间。2共生系统建立社会、经济、生活领域的许多现象均可以用生态学的共生理论来阐述12。研学旅行作为一个社会现象，也可采用共生方法去解决问题。首先分析研学旅行这一现象是否属于共生现象，通过其共生单元是否具备质参量兼容来判断;然后分析研学旅行所处的共生环境，良好的共生环境有利于促进共生

5、关系的形成;最后根据以上分析判断共生模式所处阶段。下面以研学旅行地点百脉泉公园为例，以流程图方式展示共生分析的根本逻辑，并围绕共生单元、共生环境和共生模式这三个最主要的要素进行分析。百脉泉公园共生分析逻辑及其共生系统，见图1。质参量兼容通过相同的利益诉求来表现，将共生单元利益诉求界定为主质参量。根据目前研学市场情况，选择百脉泉公园为研学旅行地点，通过实地调研方法对百脉泉公园、山东某旅行社、山东某教育机构、济南市某中小学、济南某电视台这五种拟定共生单元就利益诉求问题进行一一访谈。百脉泉公园研学旅行共生单元拟定利益诉求，见表1。根据以上访谈内容以及共生现象判断标准，除上表中的济南市某小学外，百脉泉

6、公园、山东某旅行社、山东某教育机构、济南某电视台这四种单位称为共生单元，研学旅行这一现象属于共生现象。共生环境是共生关系的条件，除却共生单元以外的一切影响因素的总和就是共生环境，共生环境分为正向环境、中性环境和反向环境。政策利好：2021年2月，首次提出逐步推进中小学生研学旅行的设想;2021年8月，研学旅行纳入中小学日常教育范畴;2021年8月，标准研学旅行，建立健全研学旅行平安保障机制;2021年11月，十一部委正式发布中小学生研学旅行意见;2021年12月，教育部公布第一批全国中小学生研学实践教育基营地名单的通知。试点推动：2021年以来，先后选取了8个省区、市开展研学旅行试点工作，并确

7、定了12个地区为全国中小学生研学旅行实验区。以西安市为例，西安已有一套完整的“西安模式可以输出，省教育厅、市教育局对线路与课程、研学活动、师资队伍建设、校外基地委托以及修繕与设备更新等五个方面进行了充分扎实的论证和分局部预算13。市场广阔：随着研学旅行成为在校学生的刚需，未来3-5年内研学旅行的学校渗透率将迅速提升，据不完全估算，研学旅行市场总体规模将超千亿元，加上成年人和老年群体的研学旅行需求，市场规模将进一步扩大。据测算，2022年中国3岁至16岁的儿童、青少年将到达2.34亿，庞大的用户群体支撑着研学旅行的开展。责任担当：政府相关部门对研学旅行的推进力度浅尝辄止，虽然现在研学政策看起来一

8、片繁荣，但深究就会发现，大多研学旅行政策仍停留在纸面上。一方面，是因为相关职能部门没有经验可循，不知道如何开展;另一方面，也许是“小吏不敢放粮的权责担当14，其实在研学旅行面前，这四种共生单元都对研学旅行政策做了积极响应。比方某上市旅行社专门成立研学旅行事业部，但“旅游痕迹严重，仍缺乏教育性15;某些教育机构或研学机构网上高薪急聘研学导师且提供岗前培训，但培训不标准且有地方局限性;某中小学校专门抽调老师成立研学课程设计小组，但碍于平安因素设计的课程迟迟不能落地。信任危机：从外部来看，各共生单元处于合作状态;从内部看除中小学校外，其他共生单元处于假和状态，因为增加企业营业收入是三者的质参量兼容点

9、之一，一个研学活动中利益最大化是相关共生单元的第一目标，所以有可能会出现外表合作、实际独立操作的局面。这是商业中的普遍现象，研学旅行市场也不例外。例如，由某电视台和某旅行社共同牵头打造的某研学营系列活动。电视台借旅行社在行业中的美誉招揽营员，但学费收取、研学产品设计、餐饮和住宿安排等核心环节由电视台一手操作以控制这个活动收支，而旅行社仅负责提供交通、保险等辅助性和陪衬性工作。电视台的做法对旅行社在餐饮、食宿、研学工程体验等方面报价不信任。反过来，旅行社也对电视台在营员招生、场地费用、剪辑上映等方面不信任，所以会采用业内优惠价加差价手段抬高总本钱。行业不标准：目前研学旅行市场还不够标准，从而导致

10、共生单元的行为乱象丛生且步履维艰，也受到一些学校、家长和媒体的批判。比方研学导师评选、平安保障措施、费用效劳标准、承办机构资质、研学反响要求、研学证书发放、学时互抵抗度等方面，这些是与研学旅行紧密相关的，但还没有统一标准的文件出台作为有力支撑。比方，2021年国家旅游局出台的?研学旅行效劳标准?中提到了“研学导师的概念，但是没有相应的选拔标准和统一性的资格认证考试，主要还是靠各地的培训班各自评定。根据对以上共生单元和共生环境的详细分析，以及共生各阶段的特性，可以判断出百脉泉公园共生组织模式和共生行为模式。对于共生组织模式，目前百脉泉公园尚处于第二阶段的间接共生，即共生单元之间联系逐步加强，处于

11、磨合阶段.对于共生行为模式，目前百脉泉公园尚处于第三阶段的非对称互惠共生，即共生单元均在研学旅行中受益，但受益不均衡。一体化共生组织模式比前面三个共生阶段的共生程度更深，且会创造出更多的新能量或新物质，对称互惠共生行为模式也是如此。因此，百脉泉公园共生的理想模式无疑是开展阶段更好的一体化共生和对称互惠共生。3共生机制设计共生单元两两之间或三者之间有共同的利益诉求，说明他们也是利益相关者。利益相关理论的实质是科学合理的协调利益相关者的多重利益安排，以促进组织目标的实现16。为了防止出现“西安模式中缺乏的第三方研学效果监测，本文的共生机制引入“研学联盟平台，它相当于一个企业，只有满足各共生单元的物

12、质和精神的根本需求，才能实现更大的利益17。而共生行为发生的必要条件是搭建自己的创新结构，共生单元之间不断发生交互作用，促进资源的整合18。研学联盟的核心作用在于公平、合理地进行收益分配，而共生单元为了确保长期开展的可能性，利益共享是他们最根本的合作方式。研学联盟收益分配共生机制，如图2所示。下面对研学联盟收益分配共生机制进一步阐述。第一，主体是各共生单元，以联盟形式从事研学旅行活动;第二，以优势互补方式提高研学旅行的效劳质量，以联盟形式扩大研学市场份额;第三，按照事先约定的利益分配机制由研学联盟向各共生单元进行合理分配;第四，此共生机制目的是使各共生单元之间互惠互利、收益均衡，到达最优共生阶

13、段。4实现路径在对共生单元实地调研的根底上，结合研学旅行现实情况，总结出研学联盟收益分配共生机制的实现路径，如图3所示。下面对共生机制的实现路径做进一步阐述。第一，采用公司组织模式，分指挥中心、产品、市场、运营四个核心板块。各共生单元受研学联盟指挥和协调，各司其职、轨道运转;研学联盟受各共生单元监督和建议，整合优势、顾全大局。目的在于跟紧市场节奏，提高运行效率;又发挥民主思想，在公平、标准的环境中轻松工作。第二，研学联盟为指挥中心，工作人员从各共生单元里抽调而来，负责协调各共生单元工作、制定联盟开展战略、合理分配利益、制作研学手册并向中小学校宣传以拓展研学市场等。尤其是利益分配工作，如何合理、

14、公平地分配利益是能否共生的根本，此是指挥中心的工作重点。目的在于促使各共生单位齐心协力、维持良好共生关系。第三，由于各共生单元处于基层，故研学课程即产品由其初步拟定;然后由研学联盟筛选、修改后制作研学手册推出市场。目的在于打造合理、完整的研学课程体系，提高市场竞争力和占有率。第四，研学联盟及其共生单元共同开发研学市场，统一用研学联盟的名义进行宣传。目的在于标准操作，建设良好的内部环境。第五，运营环节由各共生单元进行操作，在操作过程中充分发挥自身优势，并懂得向其他共生单元借力。目的在于取长补短、降低本钱。5结论与展望本文从共生理论的角度去解释研学旅行这一社会现象，并发现研学旅行有其完整的共生系统

15、。既加大了共生理论的应用范围，又为研学旅行的健康开展提供了一种思路。在深入调查和研究研學旅行市场运作的根底上，设计出以利益分配为核心的共生机制，以此稳固共生单元的关系;并利用“研学联盟平台实现其路径，以祛除实验区“西安模式中出现的缺乏第三方研学效果监测的弊病。利益分配模式构建是实现路径的关键局部，但由于可参考的文献较少，且联盟中共生单元缺乏统计数据，故文中对利益分配并未做深入研究。本文将会从统计学和计量学的角度对利益分配模型进行研究，以完善研学联盟共生机制的实现路径。参考文献：爆发EB/OL.2021-11-13. jjckb /2021-11/13/c_137602372.htm.【2】朱华

16、.旅游学概论M.北京：北京大学出版社，2021.【3】段颖.旅游绿皮书：2021-2021年中国旅游开展分析与预测EB/OL.2021-01-09. 20210109/34945905_all.htm1.【4】LorraineNicholas，BrijeshThapa.VisitorperspectivesonsustainabletourismdevelopmentinthePitonSManagementAreaWorldHeritageSite，St.LuciaJ.Environment，DevelopmentandSustainability，2021，125：839-857.【5】周

17、莹.乡村旅游社区共生开展机制与路径研究以陕西省袁家村为例D.西安：西安外国语大学，2021.【6】EnderPoyrazoglu，VuralGokmen，NevzatArtLk.0rganicAcidSandPhenolicCompoundsinPomegranatesPunicagranatumL.GrowninTurkeyJ.JournalofFoodCompositionandAnalysis，2004，1505：657-575.【7】TuranKanmaz，AydmYagmurlu，TanjuAktug，HalukGokgora.Theeffectofamnio-allantoicfl

18、uidpHontheintestines：AnexperimentalstudyinthechickembryogastroschisismodelJ.JournalofPediatricSurgery，2021，3609：1341-1345.8田晓伟，张凌洋.研学旅行效劳开展中的公私合作治理探析J.中国教育学刊.20045：46-50.9杨永双，邵端劲.中小学生研学旅行的开展思路与运行机制研究以重庆市为例J.现代中小学教育，2021，343：86-91.10钟晓鹏.研学旅行市场运行模式探析以安徽省为例J.湖北理工学院学报人文社会科学版.2021，354：78-82.11杨海波.浅谈研学旅行的

19、三方合作模式J.课程建设，200411：23-24.12袁纯清.共生理论及其对小型经济的应用研究上J.改革，19982：101-105.13陈华罗，西安研学游大数据报告l蛋糕很大普遍不太会吃EB/OL.2021-508. 2021/0508/1111.shtm1.14陳凯宏.研学旅行现状：为什么说研学旅行离真正的爆发还很远？EB/OL.2021-0518. 15邵炯.“研学或成为旅游业下一个风口N.青年报，2021-06-14B08.16马国勇，陈红.基于利益相关者理论的生态补偿机制研究J.生态经济，2021，304：33-36.17Laplume，A.0.，Sonpar，K.，Litz，R.A.Stokeholdertheory：ReviewingatheorythatmovesusJ.JournalofManagement，2021，346：1152-1189。18林少疆，徐彬，陈佳莹.企业创新网络结构嵌入性对协同创新能力影响的实证研究共生行为的中介作用J.软科学，2021，306：16-19.