大学生信息焦虑与网络依赖的关系研究

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1、大学生信息焦虑与网络依赖的关系研究【摘要】：目的：探讨大学生的信息焦虑与网络依赖的关系。方法：采用“大学生信息焦虑自评量表”及“中文网络成瘾量表”对238名进行测量。结果：大学生的信息搜索和选择焦虑存在显著的性别差异，大四的学生比低年级的学生更多体验到信息饥渴焦虑，大一至大三的学生更多表现为信息处理焦虑；大学生的网络依赖存在显著的性别差异，男生高于女生，大学生的网络依赖主要表现为人际及健康问题；大学生信息焦虑和网络依赖存在显著的正相关，高低信息焦虑分组在网络依赖存在显著差异，信息焦虑对网络依赖有显著的回归。结论：大学生信息焦虑对网络依赖具有较好的预测作用。【关键词】：大学生；网络依赖；信息焦虑

2、Research on the Relationship of Network Dependency and Information Anxiety of University Students Abstract: Objective: to study the information anxiety and network students rely on relations. Methods: using "university student information anxiety self-assessment scale" and "Chinese In

3、ternet addiction scale" to 238 college student information anxiety and network rely on easurements. Results: there are significant gender differences Students in searching for information and choice anxiety， and senior students experience more information thirst anxiety than younger studen

4、ts， freshman to Juniors has more information processing anxiety; there are significant gender differences on Dependency of the network of university students， boys depends more than girls， college students network dependency are mainly interpersonal and health problems; There is a significant positi

5、ve correlation between students anxiety and network dependency， the level of information anxiety grouping significantly affect the network dependence， anxiety of information has a significant regression on network dependency .Conclusion: Students' information anxiety could better predict the eff

6、ects of network dependence Key Words: University Student；Network Dependency；Information Anxiety前言网络依赖现在普遍被认为是适应不良的认识应付问题。现在国外学者主要依据两个标准对网络依赖进行操作性定义：一是上网时间每周超过40小时；其次是不上网就特别难受。网络依恋严重影响大学生的工作、学习和人际交往，最后导致精神崩溃1。信息焦虑(information anxiety)，又称“信息焦虑综合症”。指大脑对过多的信息输入的一种承受力和适应性降低的表现。大脑对外界信息的加工受大脑认知资源的限制。如果在短时间

7、内大脑接受复杂的信息但是无法对其进行分析判断消化吸收，它会造成个体两方面的不适：一是生理性的不适，包括头晕，焦躁，出汗甚至呕吐等；二是心理性的不适，比如抑郁、紧张、疲乏、思维迟钝、判断力下降等。1989 年美国学者Wurman 在Information-anxiety一书中最早提出“信息焦虑”，他认为信息焦虑是数据和知识之间的一个黑洞，在信息不能告知人们需要了解的东西时，它就会产生2。现代大学生正处于“信息时代”，对信息是到充满好奇，对信息的不满足和不理解驱使他们采用更多的途径获取信息，特别是网络。大学生的学习、生活和就业无不与网络信息紧密相联，“手机综合症”也是大学生信息焦虑的后果表现之一。

8、信息焦虑使大学生的上网时间显著增加。再加上大学生的人格不稳定性，时间充裕，自控力和判断力差，很可能形成网络依赖。目前还没有对二者进行相关研究。研究信息焦虑与网络依恋的关系，不仅有助于减轻大学生的网络依赖，还有利于大学生合理地利用信息。1 对象与方法1.1 被试分层随机抽取湖北师范学院在校大学生250名，有效回收250份，剔除无效问卷12份，效问卷238份。男生89人，女生149人。一年级68人，二年级49人，三年级91人，四年级30人。1.2 方法1.2.1中文网络成瘾量表 陈淑惠等编制的中文网络成瘾量表（CIAS），该量表共分五个维度：强迫性上网行为、戒断行为与退瘾反应、网络成瘾耐受性、时间

9、管理问题和人际和健康问题。该量表的内部一致性系数为0.92。共有26个自评项目，4级计分，极不符合记1分，不符合记2份，符合记3分，非常符合记4分3。1.2.2信息焦虑量表 自编问卷。根大学生信息焦虑信是大学生在网络传播时代，面对海量信息在搜集和选择时出现的心理失衡现象。信息焦虑是人们生理和心理共同作用的结果。当前国内并无权威的信息焦虑测量问卷，因此根据信息焦虑定义确定了问卷的三个维度，分别是信息搜集和选择焦虑、信息处理焦虑、信息饥渴焦虑。自编问卷，初步拟定了28个题目，5个评分等级：从完全不符合到完全符合。无反向计分题，得分越高，表明信息焦虑程度越高。问卷内部一致性系数为0.806，信度系数

10、较高。该问卷总分与各维度之间的相关在0.770-0.892之间，各维度之间的Person相关在0.463-0.648之间，小于其与总分的相关，且都达到了显著性水平。结果说明，问卷有较好的内容效度和区分效度。4。1.2.3 施测程序：将上述2种问卷合订成册，测验采取集体施测，时间约30分钟。1.2.4 统计处理：所有数据使用SPSS for Windows 10.0统计分析。2 结果分析2.1 大学生信息焦虑的性别、年级上的得分情况信息焦虑的各个维度在不同年级上的得分见表1。横向比较，大一至大三年级信息处理焦虑得分均高于其他两维度，大四是信息饥渴焦虑高于其他两维度。纵向比较，信息焦虑的三个维度在

11、大一至大四四个年级上的得分相近，男生在信息焦虑的三个纬度上的均值均高于女生。表1 信息焦虑三维度在不同年级水平上描述统计结果（M+S） 搜选焦虑 处理焦虑 饥渴焦虑年级一2.17+0.593.44+0.693.34+0.64二2.33+0.523.67+0.693.46+0.78三2.22+0.533.55+0.623.42+0.72四2.25+0.593.19+0.833.59+0.83性别男生2.51±0.603.68±0.613.82±0.78女生2.10±0.533.39±0.683.20±0.81对信息焦虑的总分和各个维度在

12、性别上进行独立样本t检验，结果显示信息搜索与选择焦虑存在显著的性别差异（t=4.218，P<0.05），其余维度和总分不具有显著性别差异。运用单因素方差分析，比较信息焦虑各个维度与总分在年级上得分差异。结果显示均不存在显著的年级差异。运用多因素方差分析，探讨性别和年级在信息焦虑总分及各维度上的交互作用，分析结果表明均不存在显著的交互作用。具体请参见表2。表2 大学生信息焦虑总分与各维度的差异检验及交互作用分析信息搜索与选择焦虑信息处理焦虑信息饥渴焦虑信息焦虑性别4.218*1.7802.3560.768年级1.2441.0461.3931.777性别*年级0.3650.6220.9580

13、.6682.2大学生网络依赖在性别、年级上的得分情况大学生网络依恋在性别、年级上的得分请参见表3。从表3可知，男生在网络依赖的五个维度上的均值比女生高。大四在网络依赖的五个维度上的得分均高于一、二、三年级，横向比较，大学生在人际及健康问题上的得分均高于网络依赖的其他维度。表3 网络依赖五维度在年级上的描述统计（M±S）强迫行为戒断反应耐受性时间管理人际健康年级一1.25±0.391.29±0.321.08±0.321.28±0.411.85±0.41二1.17±0.431.27±0.351.12±0.30

14、1.17±0.371.80±0.53三1.22±0.341.33±0.371.07±0.271.23±0.381.97±0.71四1.48±0.561.50±0.531.22±0.391.46±0.482.08±0.76性别男生1.50±0.421.51±0.381.26±0.311.50±0.392.28±0.75女生1.10±0.331.22±0.331.02±0.271.12±0.

15、271.62±0.43 采用独立样本t检验对网络依赖在性别上进行差异检验。结果显示强迫性上网行为（F=8.743，P<0.01）、戒断行为与退隐反应（F=4.232，P<0.01）、时间管理问题（F=4.317，P<0.01）和人际健康问题（F=8.029，P<0.01）均存在显著的性别差异。以年级为自变量，网络依赖的五个维度各为因变量，进行单因素方差分析，结果显示网络依赖的五个维度的年级差异显著（F=8.029，P<0.01）。2.3信息焦虑与网络依赖的相关 采用皮尔逊积差相关分析大学生信息焦虑与网络依赖之间的相关关系，结果显示信息焦虑与网络依赖存在显

16、著的正相关（R=0.576，P<0.01），信息焦虑的三个维度与网络依赖的五个维度之间也存在显著的正相关。具体参见表4。表4 信息焦虑量表各维度与中文依赖量表各维度之间的相关矩阵搜选焦虑处理焦虑饥渴焦虑信息焦虑强迫行为0.525*0.304*0.556*0.540*戒断反应0.492*0.357*0.575*0.563*网络耐受性0.443*0.372*0.423*0.484*时间管理0.445*0.333*0.470*0.487*人际健康0.376*0.336*0.427*0.443*网络依赖0.516*0.391*0.562*0.576*2.4高信息焦虑组与低信息焦虑组在网络依赖上得

17、分情况及差异检验按27%比例对信息焦虑在进行高低分组，高信息焦虑组51人，低信息焦虑组60人，其余为中间组。高信息焦虑组平均得分为2.40+0.27，低信息焦虑组平均得分为1.86+0.41，中间组平均得分为2.15+0.34。以高低信息焦虑组为自变量，网络依赖为因变量，采用单因素方差分析进行检验，结果显示高低信息焦虑组在网络依赖上存在显著差异（F=30.611，P<0.05）表5 高信息焦虑组与低信息焦虑组在网络依赖上得分的方差检验变异来源平方和自由度均方FSig组间7.18833.59730.6110.004组内33.3562840.118全体40.5442872.5信息焦虑对网络依

18、赖的回归分析 为进一步探讨信息焦虑与网络依赖的关系，以信息焦虑为自变量，网络依赖为因变量，做回归分析。结果表明信息焦虑对网络依赖具有显著的回归（F=60.073，P<0.05）。3 讨论3.1信息焦虑在性别、年级上的得分及差异比较结果分析统计结果表明，信息焦虑在性别上的得分差异并不显著，但是在信息搜索和选择焦虑维度上存在显著差异。从均值得分可知男生的信息焦虑得分都高于女生，比女生存在更多的信息焦虑。原因可能在于男生比女生对信息的获取有更强的好奇心，也往往对信息的需求量大。另外，男生由于对游戏、新闻等新鲜事物很感兴趣，很怕自己在这个科学技术迅猛发展的时代落后，因此也比女生有更多的信息焦虑。

19、信息焦虑不存在显著的年级差异，但从均值比较来看，大一至大三年级存在更多的信息处理焦虑，而大四年级更多表现为信息饥渴焦虑。原因可能由于大一、大二、大三的学生知识阅历有限，对信息的加工能力不足，因此对信息处理感到较为匮乏。大四年级的学生由于求职，迫切需要更多的招聘信息，因此总会觉得自己所掌握的信息不够，产生信息饥渴焦虑。3.2网络依赖在性别、年级上的差异检验对网络依赖在性别上进行差异检验，结果显示男女在网络依赖上存在显著差异，男生比女生存在更多的网络依赖。男生比女生更喜欢在网络上玩游戏，浏览新闻等，因此表现出更多的上网行为，整日沉迷于网络，抛弃学习，减少自己的人际交往，一旦不上网将出现很难受痛苦的

20、心理生理反应。但不论男女，一旦产生网络依赖，将会出现同样的症状，因此在网络成瘾耐受性不具有显著的性别差异。本研究结果与林红（2008）对3000名大学生做的网络依赖情况测试所得结果一致，男女生的网络依赖分数有显著差异，表现为男生高于女生5。网络依赖的年级差异显著，大四年级要比大一至大三年级的网络依赖程度更严重。原因在于大四学生基本上没有课，很多时间都是自己出去实习或找工作。但往往很多大学生并没有充分利用好大四的时间，天天利用大量的时间在寝室上网、打游戏。因此更多地出现网络依赖的问题。另外，在网络依赖的五个维度中，大学生程度最重的就是人际健康问题。因为大学生一旦迷上网络，将严重影响其正常的学习和

21、生活，断掉正常的人际交往，天天与天脑为伴，长期以往得不到纠正，将产生严重的人际交往障碍。3.3信息焦虑与网络依赖的相关结果显示信息焦虑与网络依赖量表有显著的正相关。高低组信息焦虑在网络依赖上存在显著差异，信息焦虑对网络依赖具有显著的回归作用。上述三个分析共同说明大学生信息焦虑是影响网络依赖的重要因素。信息焦虑程度越高，被试的网络依赖程度越高，反之，网络依赖程度越低。原因在于以下几点：一、随着物质生活水平的提高，绝大部分大学生都有自己的电脑，即使没有电脑，高效附近的网吧很多，这就为大学生网络依赖提供了最大的方便；二、大学的学业负担轻，课余时间充裕，且很多学习是要通过网络来完成，因此，让大学生离了

22、电脑连作业都无法写；三、大学生本身的特点，自控利差，好奇心强，判断力弱等等；四、网络世界的繁荣。现在网络上什么东西都有，好玩的，好看的，这些对于好奇心强的大学生具有巨大的诱惑。大学生越是期望从网络上获取更多的信息，就越是可能产生网络依赖。4 结论大学生的信息搜索和选择焦虑存在显著的性别差异。大四的学生比低年级的学生更多体验到信息饥渴焦虑，大一至大三的学生更多表现为信息处理焦虑。大学生的网络依赖存在显著的性别差异，男生高于女生。大学生的网络依赖主要表现为人际及健康问题。大学生信息焦虑和网络依赖存在显著的正相关。高低信息焦虑分组在网络依赖上存在显著差异。信息焦虑对网络依赖有显著的回归。总之，大学生

23、信息焦虑对网络依赖具有很大的影响，可以通过改善大学生的信息焦虑来改善网络依赖的程度，这为当今苦恼教育、心理学界的网络依赖的问题提供了新的问题解决的途径。参考文献1杨晓峰，陈中永内蒙古大学生网络成瘾和心理健康的相关研究J.内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)，2009（6）：44-46.2严凤雅网络时代大学生“信息焦虑”现象成因分析及其对策研究J经济研究导刊，2011（25）：306-307.3苏文亮，毕玉， 王建平中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R)在大陆的试用报告A.第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005（10）.4韦耀阳大学生信息焦虑与孤独感的特点及关系研究J.中国健康心理学杂志.2010(3)：353-355.5冯雪梅网络用户信息检索焦虑研究J图书馆学刊，2008（04）：130-132.9