fgu[中学教育]关爱学生成功案例选辑

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1、关爱学生成功案例选辑编者按正当全区教育系统认真开展教师人人争当“学生最喜爱的教师”，全面推进“学生成长导师制”之际，我们欣喜地看到花林中学关爱学生成功案例选辑，读罢所选32位教师（该校专任教师为32名）用心血成就的成功案例，不由得为之敬佩。花林中学以开展争当“学生最喜爱的教师”为抓手，全面推进“学生成长导师制”的经验和做法，无疑对全区学校和教师是一种有益的启示，值得大家一读。我们期待着有更多的学校和教师在更广阔的层面进行深入的实践尝试，以期取得更加丰厚的成果。           &#

2、160;       花林中学关爱学生成功案例选辑                                        

3、                       目  录1、只有爱才有教育-王飞霞2、信任诱导期待-施国美3、特别的爱给特别的你-周紫琴4、一个差生的改变-杨国祥5、班主任工作手记-江月芳6、用“心”去化解学生心头的坚冰-方  芳7、对杨某同学的教育案例-姚文祥8、热爱信任尊重-朱国新9、世上无难事  只怕有心

4、人-季荣莲10、一场双赢的战役-房施佾11、对一位行为有偏差学生的矫正措施-张  锐12、正视学生错误  多给予一点鼓励-马君君13、只有动其心  才能动其行-沈建中14、关于陈XX转变的案例-朱益民15、走出自卑  走向成功-嵇祥英16、姚XX的进步-钱文珠17、退三进一-沈新丽18、以艺术涵养感化学生品德-沈忠卫19、对学生行为的矫正-朱国华20、激严新-沈新声21、“双差”有望变“双优”-薛忠方22、姚某的昨天和今天-姚玉林23、从厌学到安心读书的思想转变案例-张志超24、德育实践案例-杨维献25、解除心理障

5、碍转变后进生-姚明星26、导向性过程性激励性-施云海27、我相信你能行-郭江伟28、教育管理学生的一个成功案例-钱方明29、充分挖掘潜能-蘧爱梅30、今日我是班长-沈宏亮31、教学心得-沈国英32、健康与快乐-钱雪荣                               只有爱才有教

6、育                                 花林中学   王飞霞    我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作

7、的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得苍白无力。师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。它包括深入细致地了解学生，真心真意地关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生。    后进生最缺少和最需要的是温暖与爱。从教五年来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。林子大了，什么鸟都有，花林中学尽管不乏优秀的学生，但令老师头痛的后进生也为数不少。    不管你信与不信，女孩子要变坏，比男

8、孩子更可怕。2001学年，我任初三（4）班班主任。由于即将毕业，某些后进生更是对学习、对老师无所谓了。班里有位女生叫沈××，作业不完成不说，还三天两头缺席，一叫进办公室就沉默寡言，背地里却教唆同桌查××女生等人逃学。最不可思议的是和男生特别亲密，和尖子生势不两立。唯物辩证法告诉我们，看待事物要一分为二。后进生固然存在一些缺点与不足，但他们身上也有优点与长处。这就需要教育者用放大镜寻找他们的“闪光点”，用浓浓的爱去温暖、融化他们。收起心中的怒火，我一次次在放学后与她谈心。可沈××的沉默让话题无法切入，别说展开了。于是我从查×&

9、#215;身上入手，在她与沈××缺席的当日，我用刚买的摩托车，以生疏的车技硬是独自到了她家。感动的父母找回了女儿，送到学校。查××哭了，告诉了我一切：原来沈××的哥哥在练市中学就读，由于贫穷而自卑，学业一落千丈，于是父母也不让她上学了，认为比她好的儿子都是如此，对她更没有信心。加上与女同学小钱的“矛盾”自暴自弃了，与尖子生越走越远。    于是我一方面通过家访，做好沈××父母的思想工作；一方面以她哥哥为切入点，动之以情，晓之以理，告诉她“哥哥已经让父母够失望、伤心的了，不能再

10、雪上加霜”。亲情的力量第一次使她哭了。而我对她“既往不咎，一切向前看”的态度更使她感动。在我通过了解，知道她与小钱的“矛盾”使她认为男生比女生好相处时，我努力化解她们的“矛盾”，因为这正如一张纸，使双方看不清彼此，却一捅就破。我还让学习委员与她结对子。    在心理学上有一种“贴标签效应”，是指给某人贴上标签，导致此产生与标签一致的行为，从而对学生的行为起一定的定向作用。人人都需要贴标签，都希望贴好标签，这其实是一种内驱力的外在表现。于是在接下来的日子里，我给贴正面签、发展签，以唤醒她的自尊，激发她的斗志。    

11、一次无意中听到她的歌声充满自信，以很有感情，于是班队课上我让她站在讲坛前给同学们演唱一首。当开始的紧张被投入代替，她第一次凭自己的能力赢得了同学的掌声，这掌声拉进了大家的距离。后来我动员她参加校歌唱比赛，她以勤加苦练，取得了理想的成绩。    唱歌给了她自信，她把这份自信恰当地运用到学习上。语文成绩由及格上升到良好。作业按时交了，迟到早退没有了，更别说缺席了。她还用女孩子特有的细心协助我工作。    在爱的感化下，她顺利地读完了初中。那一年三项竞赛我们四班全校奖旗数最多，我担任的语文学科有幸获区达标奖。 

12、   成功的转化例子启示我：对待后进生，在人格上要平等，在生活上要关爱，在工作上要尊重。如果他们经常感受到老师的爱，他们就会懂得爱师、爱班、爱校，懂得人与人之间应有的真诚和友爱，逐渐形成与人友爱、团结、互助的优良品质。                             &#

13、160;    信任诱导期待                                        花林中学   

14、0;施国美    姚××是一位非常活泼的女孩，体育很棒，是学校的乒乓球队成员。文艺方面表现也不错，是班级中的小小歌唱家，又具有幽默细胞。平常同学都说她是一位“多动儿”，比男孩子还男孩子。教室里到处可以听到她的笑声及活泼的身影。可是，最近发现她整个人都变得很沉默，经常发呆。按照她的性格不会这样的，就是生病也不会这么沉默。到底是怎么回事呢？期末将近了，如果再这样下去，必将影响期末成绩。于是，我决定先从她旁边的同学了解起。据同学反映，她前一段时间经常跑到其他班，回来后就会傻笑，而这一段时间以来都没有精神，一副病恹恹的模样。跟其家长联系后，确

15、定没有生病。那怎会如此呢？于是留心观察，终于明白，原来是早恋了。该怎样处理呢？现在的孩子还是处于青春叛逆期，如果没有处理好，可能会导致不良后果。于是决定跟她进行一次谈心。    一、信任    放学后，我们找了一个僻静的地方，并肩而行。“××啊，你在老师心中一直是一位活泼机灵的学生，你也是一位有潜力的学生呀。我希望，今天我们的谈话能体现出师生之间的相互信任，可以吗?”××微微点了点头。 “从你这一阶段的表现来看，你很没有精神。我不想追究到底是发生了什么事，但作为班主

16、任，我有责任告诉你初中生这一特定时期的发展特点，希望你能从我的谈话中，正确地认识自己。”××长长地舒了口气。    二、诱导   “××啊，这段时期是人一生中身体发育、智力发展的最好时期，所以，人们称之为黄金期。初中这段时期是儿童向少年的过渡期，你们生理、心理都从幼稚趋向成熟，对事物有独到的见解，但还不怎么清晰，所以，人们又称之为朦胧期。这段时期，由于认识欠全面，感情容易冲动，自控能力较弱，所以人们也称之为危险期。我们的生活是一片广阔而多变的草原，感情犹如一匹奔腾的野马，而理智则是牵制

17、这匹野马的缰绳，我们只有用理智的缰绳牢牢地控制感情的野马，才能去适应这一广阔而多变的草原。    “现在，就你的情况来说，如果你能抓住了这一黄金期好好发奋读书，我为你高兴；如果你感情冲动了，这也不是你思想上的问题，这是这一特定时期的自然而又朦胧的反映，而作为聪明理智的你来说，如何对待这一反应，不至于在危险期中发生危险，这就需要你、我共同努力。”××紧闭双唇，似乎略有所悟。    “人们对于一个问题的认识总是有一个过程的，你也不例外。没有负担感到轻松，有问题勇于承认，并迅速改正，也是洒脱。如果不能

18、认识，这意味着将错误留作种子，稍不注意，就会迅速在心里生根、发芽”××听着，紧闭的嘴唇微微张开。   “就你这段时间的状况，你应该明白现在谈感情并不合适。如果你不思考，不注意，日益发展下去的苦果，不仅你会感到苦涩，我们老师也感到心痛啊。你说呢?”此时，××情绪有些激动，表现出愧疚的神色来。    三、  期待   “今天，我希望你能回过头来看看自己走过的路，同时也希望你抬起头，看看你前面的路该如何走，你可以用适当的方式将自己的想法告诉我

19、吗?”    第二天，××显示出几分轻松和洒脱，精神也好多了，上课注意力也集中了。到了下课，她递上纸条说：老师，跟你交谈很轻松，还可以找你聊一聊吗？我有很多结打不开！看了她的纸条，我觉得轻松多了，我相信将看到一位可爱的学生重新焕发青春！                         &#

20、160; 特别的爱给特别的你                                        后进生转化案例     

21、0;                      花林中学  周  紫  琴    爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要

22、给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。    一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。    后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感

23、觉。    小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，

24、为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。    当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。    二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。    后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更

25、好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。    第二个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打游戏机了。小胡的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课

26、。我想小胡肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕别人知道。我找到他，说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。    一年后，小胡初中毕业了。被录取为职业高中。他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期待让我知道

27、自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。现在，我一定加倍努力学习，力争考出好成绩，来报答您对我的教诲。就像您说的那样，我一定行的。”这是我的从教生涯 收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？    三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。    后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容

28、精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。    小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了 在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思

29、想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。  

30、0; 孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。           &#

31、160;             一个双差生的改变                               花林中学   &#

32、160;  杨国祥    我班有一个学生叫邱*，说起这个学生没有人不摇头的。举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。他的回答出人意料，他说：老师，我要回家了，你自己去关一下得了。”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时间的。”哪知道他一边说：“会耽误的，老师。”一边背着书包飞也似的逃走了。后来我一查发现这天他就是值日生。想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有办法。    人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去

33、。针对这种可能性，我对邱玉明同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的办法，经常在他左右督促。只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好才摆休。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。大家都说邱*同学变了，变得勤快和乐于助人了。期末时，经过大家一致同意，邱*同学光荣地被评为“劳动积极分子”。拿到了他上学以来的第一张奖状。    邱*同学比较喜欢唱歌，在元旦汇演之前，他就积极报名，而且勤练苦唱，回家顶着压力对着电视机练声、对调，表现

34、出少有的勤快。最后也取得了满意的成绩，拿到了他的第二张奖状。    邱*同学还有一个坏习惯，就是放学回家经常不带书包，很潇洒的样子。我知道这一情况后，每天都在校门口等他，一见他不拿书包就让他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就变得象样些了，每天都背着书包回家，回家作业也能做一点了。不管他的成绩如何，总之他已经变得有学生样了。    由于 我经常与他谈心，两人的关系也变得比较随和了，他经常谈一些班级中的情况，这些情况作为老师一般是很难了解到的，使我及时掌握了班级的思想动态，从而对症下药，有利于班级工作的开

35、展。                            班主任工作手记                    

36、60;            花林中学 江月芳    九月的校园，依然骄阳似火。初一的新生已经全部报到完毕，看着105班那群新鲜而又充满稚气的脸，我的心禁不住变得和他们一样的年轻。    凭着多年班主任工作的经验，我深知刚接手一个新班的难处，千头万绪，丝丝缕缕，不知从何下手？我更明白想要带好一个班，的确不是一件容易的事，但是，有一点我十分清楚，那就是“良好的开端是成功的一半”。为了达到“

37、良好的开端”这样一个目的，我着重从培养学生热爱集体下手，那么什么样的班集体学生才能热爱呢？经过调查我发现大部分学生认可班集体荣誉多的。班集体荣誉多的学生，学习劲头很足，而且学生大都以这些荣誉为骄傲。获知这一信息以后，我就在开学初的初一学生团知识竞赛前，让学生做好准备，不拿第一决不罢休。果然105班全体学生不负众望获得了初一团知识竞赛团体总分第一名，获得了进初中以后的第一次胜利。我想事实胜于雄辩，这个第一名省去了我不少说教的口舌，而且取得了事半功倍的效果。我能很明显的感受到学生们的惊喜和兴奋，以及对这个班集体的喜爱。我看在眼里喜在心上。但我没有因势利导，把他们带到欲望的顶端，而给他们泼了一些冷水

38、：我希望你们不要站在昨天的成绩上沾沾自喜，高唱凯歌，而要用明天的眼光来衡量自己，这样才能不断前进。    看着他们灿烂的笑脸变得凝重起来，我知道我的“小伎俩”又得逞了。在接下去的国旗法规范竞赛中，我们班一鼓作气又拿了第一名，这下，我们班就像沸腾的开水，就连跟别班的同学说话也神气不少，底气很足，我觉得苗头不妙，就及时给他们刹车：骄傲自满的人就像装满水的瓶子，再也装不下任何东西。    每当班级取得了好成绩的时候，我在肯定成绩的同时，给他们当头棒喝，让他们时刻保持清醒的头脑，决不让他们被已经取得的成绩冲昏了头脑，正因为

39、如此，我们班在期中，期末考试中均取得了很好的成绩，居全年级之首。“良好的开端已经形成”，从带班伊始到取得这样的成绩无不意味着我们班在向成功的道路上迈开了一大步，但就像万里长征走完了第一步，把班级彻底地带好，管好，我还任重而道远。                   用“心”去化解学生心头的坚冰         

40、0;                          花林中学  方芳    从我想当一名教师那一刻起，变深知教师的职责是教书育人。待我走上工作岗位，才发现“育人”比“教书”更重要，也更困难。为此，我挑选了几名在教育、教学过程中颇感棘手的同学，对他们进行“个别”教育。从那一刻起

41、，我觉得我的肩头又多了一份重担。虽然只是几名学生，如果真要教育好他们，或者说使他们在某些方面能有一点进步，这将要比教平常听话学生多花一倍乃至好几倍的精力。因此我深知自己的水平有限，也知道在一个问题生的身上，他们的陋习往往根深蒂固。他们除了自身固有的陋习外，还牵涉到他们的家庭因素、社会环境影响等，绝非一朝一夕就能转变的。而且在这些学生身上已经花费了从前许多老师的大量心血。我不知道自己能否能做好？但我无论如何也要把它做好。何况这也是我工作至今能力上一种新的锻炼。我抱着只许成功，不许失败的气概踏上了我的“育生之途”。     一、初试受挫、改进政策、

42、知难而上    当我从所教班级有意识地选定两名需帮教学生后，我便和他们一一谈话。当104班的张fh、张c出现在我面前时，头高昂着，一副不情愿的样子。我板着脸，以较重的口气，陈诉了他们的种种劣迹。他们还是一副不屑一顾的神情。我有点挂不住脸，很想就让他们回教室。可一想，要转变一个问题生哪会那么轻松啊？于是我压抑住了自己的不满情绪，耐下心来，继续给他们说教，但我改变了策略。因为我知道，在以往的学习生涯中，他们已经听惯了老师、家长们的劝说，厌倦了受批评的感觉。我收回了我的严肃表情，开始微笑着与他们闲聊。结果，他们的态度好了很多。人能站直了，脸色也温和了很多。最后

43、，我对他们说“在这个学年内，我会努力地帮助你们。如果你们有什么问题，希望你们来找我。希望你们相信自己，也要信任老师，一起努力。”他们比较老实地点点头，但也仅此而已。    二、避重就轻、降低要求、耐心开导自第一次较量后，张fh和张c在班级中的行为有所收敛：如在公共场合，不再标新立异。虽然有时也吵吵闹闹，但基本不会当着老师的面与老师对着干。但言行举止跟平常学生仍有很大的差距，但我倍感欣慰。因为他们毕竟是问题生，我不能太苛刻去要求他们，要允许他们有错，更要给他们充裕的时间去改正错误。    三、找准弱点、有的放矢、初见

44、成效    在我所挑选的两个学生中，张fh受家庭因素的影响，最为缺少的是生活中的一份关爱。他喜欢离群寡居或仗势欺人，从此将自己保护起来。针对这种情况，我在教育中对他多倾注些爱心，平常只要一见面，我就会和他聊聊，嘘寒问暖一番。每次与他交谈，他满脸真诚，对我很信任，人也活跃了不少。最令人头痛的是张c。他油嘴滑舌，人比较聪明，但夜郎自大、目中无人。在很多次的，较量中，他虽然有悔改表现（我上课时认真做好笔记，遵守纪律），但课后又是老样子。虽然他蛮认真地想改，但很少有实际行动，我深感棘手。再加上不少任课老师的抱怨，我很是恼火，总想好好教训他一顿。但我总是控制了又控

45、制，因为我想好好抓住这次机会“挽救”他，却不能贸然行之于是我想从他的朋友、父母当中去了解他，但收获不多。我尝试了很多种方法：找他谈心，与他沟通，他似乎嫌麻烦，发现他的闪光点，表扬他，可他不以为然。如何让他心悦诚服呢？我绞尽脑汁。最后我采用了多种方法同时进行又围着他转。从他的爱好、兴趣着手，也使之成为我的爱好。慢慢的，我发现他开始真正也发自内心地尊重我了，我讲的话大多也能听进去了。    而如今，我已不再是他们的任课老师了，但我总会想着与他们聊聊，询问一下他们的学习和生活。每当听到他们亲切地叫我“老师”，每当看到他们见了我露出灿烂的笑容时，我的心也在微笑，

46、是一种发自内心的笑。                     对杨某同学的教育案例                         

47、0;   花林中学  姚文祥    第一次认识杨某同学是依次不止学生作业时，他拿起同桌同学的作业，根本不顾老师在身旁就抄起来。我当时也不认识他，但看到学生这样，我当时一下子就火了，马上要他站了起来。谁知他根本没站相，一站起来就东倒西歪，我多次严肃指出，最后仍是身体往一边倒，当时我就感到这学生真的不好教育。原来他不但成绩差，而且平时行为习惯也极差，对学习根本没兴趣，自己失去了进去的主动性，可以说已经麻木了。而我想正是这样的学生就更需要老师对他的关心和教育。所以我平时无论在课堂上还是课余都给予了充分的期待和关

48、心。    一、课堂上   上课时，我首先注视的就是他，讲课时从不忽略他的存在，特别是在一些课上努力地把他引入课堂氛围之中，使他也参与其中，这样他居然有时也能发现并提出问题，这使我大感欣慰，而且我也暗暗观察，当他思考问题，自己独立作业时，突然间整个人好像变成了另外一个人，特别的认真，特别的乖。    二、课后    记得有一次，我首在课堂上布置了一题作业，他也仔细地做了，可是还有些搞不懂，所以早嘟囔着“不会”于是下课后我便把他叫到办公室，耐心地对

49、他进行了引导，可以说他领会得很好，他也很高兴。然后我就借这个机会与他耐心地交谈了一段时间，告诉他认真学习是不会给他带来坏处的。又问他：你白白浪费时间，毫无进取心，对自己会有好处吗？与他的交谈中，从他的表情中我可以看出他的内心实际上也是要求进取与上进的，也是希望自己能做好的。我也了解到学生的这一特点，所以平时有机会就会耐心地开导他，他也好像很懂，平时对我也很有礼貌。    实际上差学生更需要我们老师的关心与耐心教育，如果我们对他们不给予充分的关系和重视，可能我们会永远地失去他们。应该可以这么说，好好地对他们教育，他们也是人才。  

50、60;                     热爱信任尊重                           

51、60;  花林中学  朱国新     花林中学初二（4）班的张某同学，男生，原本在不稳定、不和谐的家庭中“成长”为一名初中生。进初中以后，屡犯“禁条”，成绩每况愈下，到2003年度第一学期即初二第一学期的期中测试时，成绩已达全班倒数，总分为286分。抽烟、早恋、打架、逃学各种初中生不应具有的陋习在他身上一览无遗，家长和学校对他已失去希望。但作为班主任的我，对他并未失去信心，因为我已发现：他的各种坏行为都是他个人对家长和学校老师的不满的内因所引发的一种反叛行为，另外再加上他的独特的聪颖天份，他是一位可以改进

52、和扭转的学生。到初二第一学期期末，半个学期的时间，通过我给予的热爱、信任、尊重，期末的张某，俨然，成了一位全所未有的张某，他的总分成绩得了407分，比期中测试高出了121分，特别是语文成绩，从期中的57分提高到了87分，进入了优秀率。在思想品德方面，抽烟、早恋、打架、逃学已与他绝缘。    我读大学的时候，研读过苏联教育家马卡连柯的著作。他的一个观点成了我长期担任班主任工作所遵循的准则，那就是：给学生以最大的信任，给学生以最大的尊重。而要做到“信任”和“尊重”，那就是需要一个感情前提热爱。热爱成绩优异的学生，容易；热爱尊师守纪的学生，也容易。可是面对成绩

53、极差的学生，面对屡犯错误的学生，我能够爱得起来吗？     成绩进步以后    “同学们，昨天的语文单元测试成绩已经改出来了，我要特别表扬的是张某同学考了59分。”全班的49位同学都诧异的瞪着张某，老师怎么会表扬一位没考及格而且是历来“恶贯满盈”的双差生？曾几何时我国一位教育家曾引用一种说法：“老师认为这个学生是个天才，这个学生果然是个天才；老师认为这个学生是个庸才，这个学生果然是个庸才；老师认为这个学生是个蠢才，结果果然是个蠢才。”这说法是有一定道理的。张某同学虽然只考59分，尚未及格，但我相信他，下一

54、次必定及格。这样，他对学习开始有了信心，一点一滴地学，一点一滴地问。期末考试短短两个月的复习，他真正创造了奇迹，语文成绩得了87分，进入了优秀率的行列。     早恋以后    “报告。”“老师，张某同学经常向我家打电话，还经常写这种信给我。”一位女生羞答答的向我告状。    心理学研究表明：离异家庭的孩子，或者心理素质极其脆弱，或者叛逆心理强烈。我知道张某同学为叛逆型。因此，我不能当“法海”横加干涉。放学后，我留张某同学谈心，没说什么，就把自己大学、工作时的那段感

55、情经历坦诚言之。张某同学听后，他也非常聪明，说：“老师，你的意思我明白了，我知道了自己的无知，请你一定要相信我，我保证在学习期间不会再有此类事件发生了。”后经我证实，的确张某同学再也无早恋现象。寒假中来找我，谈了学习情况。                     世上无难事，只怕有心人        

56、0;                      花林中学    季荣莲    新学期接受新班级，我特别仔细观察每一个学生的表现。开学不久，我就发现一位名叫沈某的学生，上课不太专心听，有时开小差或与同桌讲话。经我旁敲侧击提醒后好点，但仍不理想。第二天他没交作业。向原任课老师了解，说该生智力较好，成绩中

57、下，但懒惰不求上进，作业拖拉，说谎成性。我想：要让他改掉原来的不良习惯，只能抓住开头的有利时机，不能盲目批评他，既然旁敲侧击提醒能起作用，说明他很聪明也很要面子。也没有特别的妙法，我想只有靠真诚的关心打动他，靠自己认真的态度影响他。我找他来问为什么没交作业，他很快回答说昨晚做好留在家里了，明知他在说谎，我还是给他台阶下。“那没关系，明天带给老师批。不过，明天不能再忘记，否则让你回家拿。老师记性也不太好，所以要作记录。”我当着他的面，在本子上写下了几月几日沈某忘记带作业，明天带来。并告诉他这个本子是专门记录老师与同学的谈话内容的。第二天，他带了作业，我给他面批，错的地方给他分析。并表扬他说话算数

58、。以后课堂上我特别留意他，在他开小差时点他读题或课文内容，在他能回答时点他回答，并进行表扬。慢慢地，我发现他听课比较有兴趣，不专心的时候少了。连着几天作业都及时交了。但好景不长，以后又有不做作业的情况发生，我仍旧找他谈话，只问原因和要求及时补交，并认真作好记录。对学习任务绝不允许他拖欠一次。以后再对他逐渐提出更高的要求：认真做，努力做高层次的练习。    我谈话对事不对人，不正面批评，点到为止，这样他比较乐意接受。在平时的课间休息中，与他随便聊聊家常，顺便问问学习情况，使他感受到老师真诚的关爱。这样到期中考试，他的成绩上升到中上水平，受到老师和同学的好评

59、。沈某同学终于进入正常的学习生活，他变得很自信，与老师感情融洽，也不再说谎。                          一场双赢的战役                

60、60;                花林中学  房施佾    师者，传道、授业、解惑也！作为一名人民教师，本职工作自然是教书育人。不仅仅是学业上的，为人处世方面也显得尤为重要！但在这过程中，通常会遇上一些困难，比如说碰上一些不合作、不愿意好好学习，在思想上较为偏激的学生。我就遇上了个！    我是位新的体育教师，刚和同学们接触时，对各班

61、的体育委员印象较深。其中初三某班体育委员XL引起了我的注意。身为体育委员，在上课铃声过后不仅没有按要求迅速组织同学们列队，反而同部分同学一起追逐嬉闹，一个队伍在数分钟后方成形。XL在整队时也相当随意，站得歪歪斜斜，对同学们指指点点。可想而知，这时候整个班级的纪律是怎么样的！好不容易把队伍排整齐了，当我要求他领操时，他一副无所谓的态度“这我不会，我可不愿意”！这课，就在这杂乱无章中过去了。    我下课后想了好久，决定狠抓纪律，首先从体育委员抓起。于是我在下节课上采用了比较简单的方法，对XL同学进行了批评，并提出了我的要求。显然，XL在我的压力下收敛了些，

62、表面上进步了很多，但在总体态度上总是有所欠缺，离一名合格的体育委员有很大差距，特别在带操方面是相当抗拒的。XL在我的几次“压迫”下产生了反感情绪，向我提出不再担任体育委员的要求。    面对XL的这个要求，我开始反思：是否我的教育方法过于简单化了？于是我决定转换策略，把XL叫到了办公室，首先我很明确地告诉他：体育委员好得你当，人不能有点困难就退缩。而且我相信，只要你能端正态度，就一定能胜任！我对你很有信心！培养起他的好胜心与自信。接着，我要求XL“以身作则，把态度摆在首位。并试用一个月，如果实在不行，换人！”通过讲道理、摆事实，甚至用上了激将法“难道你就

63、比别人差吗？”并在体育课上给了他“最大权利”。    在接下去的时间，XL有了明显的进步，很快在同学中树立了威信。不论是列队还是领操都做得有声有色。一个月很快过去了，他再也没有提不当体育委员的事！    现在，XL已经成为所有体育委员中最优秀的一个，工作相当到位。我也多次在不同场合表扬他，他的干劲也越来越足，真正成为了老师的助手！通过这事，我也开始注重教育的方法。由以前的简单化向多元化发展，我在课堂上经常给同学讲故事，通过故事转达我的意思。比如我把我们学的知识和生活中上街购物相结合。说有两个人上街买东西。一个很有钱

64、，而另一个没钱。他们同时看上了一件物品。这时候有钱的自然可以买下，而没钱的只能干瞪眼了！就好比有知识的人和没知识的人遇上了相同困难，有的人可以利用自己的知识解决，而有的人却无可奈何。长久下来，看到同学们都能有所进步，这感觉是相当美妙的！    今天我所说的是一个成功案例。这成功应该说有两个方面，一是我所教的学生在一些方面向好的方向转变了，另一方面，我也在教育理念和教育方法上有了转变或进步！有了简单向理性的蜕变。在教与学这两方面主体都是成功的。如果说我们是同一些不良习气做“斗争”的话，这场战役无疑是双赢的！    &

65、#160;            对一位行为有偏差学生的矫正措施                                  

66、0;    花林中学    张锐    对于每一个人来说，都有个性的差异，性格的不同，有内向的，有外向的，有顽皮的，有文静的，不论怎样各有优劣；作为一名初中生，思维活跃，有自己的观点，个性较明显。103班的王××同学，其性格比较倔强，有个性，好动容易冲动，喜欢到处打闹，不能静心，动手能力较强，对学习没有兴趣，尤其是不喜欢记忆，如语文、英语没有记住的，但从各方面表现，发现这位学生脑子聪明，如果能改正缺点，成绩、纪律将都有明显提高、好转。  

67、;  根据王××同学的这种情况，我制定了以下措施：    措施一：根据这位同学的特点，安排他做适当的班级工作，如停放自行车，使其感到自己是班级的一分子，培养其班级荣誉感，以起到一定的约束。    措施二：安排他每周星期五下午放学后，到办公室向我汇报这一周的表现情况，针对本周他所表现出好的方面，进行表扬鼓励；出现不足之处，提出目标，拟订保证书，以观后效。    措施三：安排班长监督他在班级平时的表现情况，如果有违反学校和班级纪律情况，则加

68、以制止，并把他在班级上课的表现情况，汇报给我，使我及时了解王××的学习情况。    措施四：针对王××同学不喜欢记忆的现象，安排两位学生督促其背诵有关课文和英语单词，先由少量的记忆如一个单词，之后逐渐增加来培养他的记忆力。    措施五：跟王××的家长联系，了解其在家里的表现，约定每月最少联系一次（家访或者电话联系），实行家校共管措施。通过以上几项措施，王××同学从思想上、纪律上都有了明显的进步，班级荣誉感较强，积极认真地干好自己的本职

69、工作，能主动热心地帮助同学，同学之间关系融洽；但是他的学习没有明显进步，尤其是英语，所以根据上学期的表现，本学期应抓好他的学习，是他能够全面进步。                正视学生的错误  多给予一点鼓励                 

70、60;                     花林中学 马君君       初入教师队伍不久的我就面临了一个恶作剧。一个调皮的孩子在我上初三上课的第一天就送给我一个“惊喜”的礼物：当我上课写字拿粉笔盒时，所有粉笔从盒底“泄露”出来，掉了满地都是。显然是有人故意恶作剧，从其他学生的反应中，一切的嫌疑集中在王某

71、同学身上。为了继续上课我平静了一下情绪说“粉笔想展示一下有点迫不及待了。”拿起一支开始上课了。课后我找到了他，期限他有些吃惊，也不承认是他做的，谈话进入了僵局。一个念头突然在我脑中闪过“和他谈谈对此事的看法，评论一下那位恶作剧的学生”对！就这么办。谈话中他的愧疚感慢慢显露出来了，可我并没有直接点破，直到他承认了他的错误行为。我对他自我反省及对事件的认识表示了认同，而且赞扬了他肯承认错误的勇气。从那至今，他再也没有犯过类似的错误，并且从平时课堂反应来看，他不再对老师有敌对态度，学习态度也认真了许多，经过自己一次一次的努力和我对他的鼓励，在上学期期末考试中取得了有史以来最令人满意的成绩。在第一次回

72、家作业本上，我毫不吝啬地了他“老师为你骄傲！”的评语。    其实，现在大部分学生都是独生子女。正是这缘故，人们对幼辈寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁点沙尘那样，也不允许尚未成熟的孩子有半点的瑕疵，而一旦出现小毛病便如临大敌。雨果曾说过“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”对于成长中的少年儿童来说，言行失当或者做恶作剧自娱，都是不足为奇的，我们大可不必过于紧张而着急去纠正的。    前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自

73、恶意，就不应该惩罚他。”其实，当一个人知道自己有错，内心都会有赎罪的渴望，这是一种心理需要，假如别人不加追究，负罪感往往令其不安和愧疚。为了摆脱这一折磨以取得心理上的平衡，往往会主动认错或者求助于人，情愿承担责任。此时，倘若能充分理解其感受，相信他认错并改错的决心，满足其愿望，他是会乐于接受惩罚的，即使不予惩戒也同样能够达到改过匡正的目的。所以小孩犯了错误恰恰是进行教育的良机，而且此时明白的道理可能使他刻骨铭心，收益终身。    一个认识和改正了错误的孩子最需要的就是希望得到成人明确的认同和诚挚的赞许。不管施以处罚还是待其自省，在他们改正了错误或取得了进

74、步时，我们都需要给予激励，因为成人积极的态度常常是少儿成长和进步不可缺少的助推器。看到犯错的学生取得了一点进步，哪怕是一丁点的进步也要像对待好孩子一样，给予多一点的鼓励。                   只有动其心 才能动其行              &

75、#160;         钮某某从逃避劳动到爱劳动                        花林中学  沈建中    钮某某是201班的“双差生”，学习上由于懒字作怪，造成基础差，能力无，生活上随便，更

76、另人气愤的是不讲卫生，瓜皮果壳乱扔，不愿打扫，甚至每次的值日生不做，还扬言“叫我扫地，打死我也不做”。对他这种行为，我起先采取“高压”政策，老师的威严其无动于衷。后来我采取了“攻心战术”，多次找他谈话，讲劳动光荣，讲劳动的好处。经过数次谈话，终于震动了他顽石般的心。第一次给他道德教育，使其懂得不讲卫生，不爱劳动是缺德。第二次给其传统美德教育，使其懂得爱劳动是中华民族的传统美德。第三次是爱国主义教育，使其懂得爱国首先要爱校。从身边爱起，不讲卫生，乱扔果壳、纸屑是不爱学校。第四次从其切身利益入手，使其知道只有勤劳才能致富，如果现在养成了一个懒散习惯，对自己以后成家立业影响之大。通过反复教育，使他从

77、睡梦中觉醒，他终于痛改前非，初二第一学期，不仅不乱扔废物，而且见到废物愿意捡进垃圾筒，还能督促别人，不仅管好自己班的包干区，而且愿意帮助别班的包干区打扫，被学校评为了“环保小卫士”。通过这个事例使我明白：1、对于学生不能靠硬手段，只有动其心，才能改其行。2、只有教不来的老师，没有教不好的学生。                        关于陈转变的案例&

78、#160;                                花林中学   朱益民     陈，初一（2）班学生，在小学时学习成极差。入初中后，平时表现，不愿多说话，有时有点眉苦脸，其他方

79、面的表现也是平平。 有一天，放学后，我作为班主任，去班级转了一圈，有学生反映，有的学生不愿做值日生，逃回家了，而陈虽不是值日生，却主动帮同学做值日（扫地），第二天晨会我严厉批评了逃做值日的学生，特别表扬了陈。从此，我发现陈，关心集体，有时上课能积极举手发言了，平时作业都能按时完成，并且书写清楚。期中考试，总分256分，虽然还差，但有进步，发展趋势良好，我也及时进行了表扬。    期中考试过后，陈各方面的表现都有长进，有的方面说得上是出类拔萃了。上课发言，举手非常积极。    在语文课上，提出问题、解答问题

80、的次数可以排在前五位之列，提问、解答的质量也不差，反映了陈肯动脑筋，有自信心，这是一位学生上进的宝贵动力。元旦歌唱比赛，陈主动报名，在家勤奋练习，在比赛中镇定自若，充满自信，歌唱优美，获校二等奖，并获校十佳歌手称号。这再一次给了她信心、动力，上课发言更积极了，平时表现算是个“阳光灿烂”的孩子。    期末考试成绩354分，在班级中达到一般水平，这个“一般”对她来说是不一般的，算得上是进步神速。获得班级进步奖。发展趋势说得上是优秀了。    从陈的巨大转变中，可以总结以下几下：   &#

81、160;1、教师发现学生 的闪光点，要及时呵护。    2、不能歧视学习成绩差的学生，要给他们以信心。    3、给学生以特长展示的机会，这是学生上进的宝贵动力。                            走出自卑&#

82、160;  走向成功                                    花林中学  嵇祥英       

83、60;那是我走上工作岗位的第三个年头，我担任初二语文教学工作兼任初二班主任。记得班里有一位学生胡某，身材矮小，家庭条件差，不爱学习，上课经常做小动作，经常被老师批评，或为作业没完成，或为上课不守纪律。作为班主任，看在眼里，记在心里。怀着教书育人的强烈责任感，在与他的多次接触中，觉得这个学生脑子并不笨，但多动。由于成绩差，对学习缺乏信心，有强烈的自卑感，孤独不合群。我想，人无完人。每个人都有自己的优点和缺点。我通过其他学生，努力搜寻胡某的优点，通过挖掘他的优点，表扬鼓励他，激发他的自信心，以此来带动他努力学习，树立学习信心。终于，我从其他学生的口中得知胡某很富有同情心，乐于助人，他还练就了一套绝

84、技猴拳。我及时抓住了他的闪光点，在校运动会上，他虽然不是运动员，但我有意安排他为运动员服务，看到老师对他如此信任，他干得多认真！一会儿为运动员拿衣服、送水喝、一会儿喊“加油”，看到他如此热心为同学服务，我真高兴。运动会一结束，我还特意表扬了他，他重新认识了自我，更爱班级，更爱同学了。     为了更好地树立他的自信，走出自卑，我在班级组织开展“八仙过海，各显神通”的主题班会，记得很多同学都上台表演了节目。这时，我看到胡某同学跃跃欲试，我马上投以鼓励的目光，并让大家为他鼓掌，给他勇气和力量。这时，我看到他勇敢地来到了教室中间的空地上，为大家表演了

85、自己的拿手好戏“打猴拳”。看到他精彩的表演，打击给了他热烈的掌声。看到他脸上荡漾的笑容，我真为他高兴。通过这次活动，我及时抓住了他的闪光点，在鼓励、表扬他的同时，让他正视自己的不足，及时改正不良的学习习惯。从那以后，他不再不求上进，不爱学习了。在同学和老师的帮助下，在他自己的刻苦努力下，学习成绩比以前有了很大进步，与同学的交往更密切了。他终于走出了自卑，不断地走向成功！                   

86、         姚的进步                               花林中学  钱文珠    基本情况： &#

87、160;  姚是302班一名学生，身高马大，初一、初二时不仅学习不感兴趣，学习成绩很差，而且有时成帮结对打架、旷课、逃课、打游戏机。甚至与老师动手动脚。    目前情况：    作业能按时完成，肯为班级集体做好事，而成绩大有进步，特别在期终考试中，总分达到了284分，其中语文成绩达80分，已基本甩掉了“双差生”的帽子，已受到老师和同学们的喜爱，上学期末被评为班级文明生。    姚进步的原因分析：    1、记得一次在

88、初二下半学期跟初三的一个学生打架时，姚头流了血，我亲自送他去医院，用薛老师的衣服替他换上，并买了东西多次去医院和他家看望他，特别是晚上去过几次看望和谈心，这样在师生之间建立起深厚的感情。    2、班级工作离不开姚，如运动会，大扫除，班级停放自行车等都要由他协助老师做好各方面工作，使他自己也感到我在老师和同学的眼里还是有点空间。    3、学习上关心他，我常和科任老师取得联系要求老师们要重视姚，有恰到好处的题目留给他做，从而使他自己也认为我也能学好，我不是大笨蛋。    4、

89、及时家访，及时谈心，时刻拨正他成长道路上的前进方向，使其与“又差生”这个“美名”拉开较大一段距离。                            退  三  进  一       &

90、#160;                          花林中学  沈新丽   “金无足赤，人无完人。”同学有缺点、有错误都是在所难免的。怎样使学生认识到自己的缺点，虚心接受批评，从而发自内心的要改正它，也是一门艺术。    通过几年的班主任工作，不断的探索，不断的改进，总结出“退三进一”的办法。凶猛的动物在进攻前身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好地向前进攻！我们批评学生的一个缺点之前，不妨先表扬他的三个优点，此谓“退三进一”。前苏联著名教育家马卡连科说过，“用放大镜看学生