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1、 班主任工作经验“严和宽”都是为了“爱”班级是教育和教学工作的最基本的群体。班级管理的根本目的让学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于学生能否健康、全面发的展，都具有重要的影响。经过十几年的班主任工作，我深刻认识到：作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情，其次要有为教育事业献身精神，在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即 “严”与“宽”的关系，这样才能有效地提高班级管理的质量，促进学生全面、健康的发展。十年的班主任工作使我渐渐明白，过分的“严”会使得一部分学生压抑了个性，从而会产生逆反心理，对老师的要求反而不去认可和接受，久而久之，这样的学生便成了“问题学生”
2、，因此，一味的“严”并不能提高班级管理的质量。在“严”的同时，还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。让两者密切结合、有机统一。在班级管理中， “严”不是冷面铁心， “宽”也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。如何在班级管理中贯彻体现呢？就此，我谈谈自己的几点看法。首先，班级管理中要突出“严”。教不严，师之 “惰”道出了“严”的重要性。我认为“严”要解决的问题是班级最基本最重要的问题，为了保证所有力量集中于此，不可避免带有一定的强制性。当然，所谓“严”要有“格”的限制，这种 “严”的要求才能鼓舞人，激励人进，要严中有情、严中有信、严中有章、
3、严中有爱。1、制定严密的班级管理计划。班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。内容可以明确教育目标的要求，可以分析学生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的制定要符合学校和班级管理的实际。科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。2、班级纪律要严明。国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好的班风的形成。我在班级中从课堂纪律、宿舍纪律、卫生等多方面按照学校的制度进行了规定。并选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己，形成良好
4、的行为习惯。班级管理在此方面取得了较理想的效果，为其它方面的工作的开展奠定了良好的基础。3、对违纪学生要严肃处理。教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对学生的错误置若罔闻，不及时批评指正的话，会使学生丧失真善美、假恶丑的标准。对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。学生从班主任的批评声中，如果能领悟出“严中有爱”，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。4.班主任要严格要求自己。“言教不如身教”，
5、班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。所谓“己不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。班主任对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所以，应该严格要求自己，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。
6、过严既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽。如果说“严”以奖罚制度为手段，那么“宽”则以思想教育为主要手段。通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。“宽”把学生的爱护和宽容放在核心地位。1、营造宽松的班级管理氛围。严明的班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。学生在管理活动中既是被管理的对象，又是管理的主人；既是被改造的对象，又是改造者。如果没有一点自主权，没有一个发表自己见地的机会和场所，那么就会有丧失自由的感觉，甚至会产生逆反心理。在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管
7、理。比如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。这样即使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓“一举数得”。2、宽松地对待学生，尤其是违纪学生。十五六岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯错误是在所难免的。如果学生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦整个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能够挖掘出他特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，我们班主任要宽容、爱护。帮助
8、他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好的多。3、给与学生宽宏的活动、思维空间。如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教室和宿舍，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。予以学生宽宏的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效的提高班级管理的质量。“宽”调动了学生的积极性，培养了学生自治能力，但必须有“严”作为前提，才不至于使学生放任自流，不至于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。严与宽的关系，作为班级活动中的基本关
9、系，它们既相互渗透，互相包含，统一的。只“严”不“宽”，很难从根本上培养学生健康的心理品格；只“宽”不“严”，则谈不上能及时有效地制止各种不良行为和不良现象的发生。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效的提高班级管理的质量。而使两者能有效结合的最重要的因素应该是教师的一颗爱心。世界上有两种“爱”是最无私的：一种是父母对子女的爱，还有一种就是教师对学生的爱。与母爱、父爱相比，教师对学生的爱有着更深刻的道德意义，它是教师的一种崇高的道德情感。教师对学生的热爱之情，不同于一般意义的父母对子女之爱，因为教师对学生不仅仅表现为关心或怜悯，或迁就与放任。教师对学生的热爱之心，出自于
10、对教育事业的投入与热爱，不但自觉而且有明确的原则性。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。教师对学生诚挚的爱，唤醒的将是学生心灵深处最美好的情感。“爱”不仅是教育的“润滑剂”，也是教育的出发点。对于学生来说，班级体是他们成长的一块田；对班级体来说，学生则是在集体这块田中成长的一棵棵苗。“苗”要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班级体中的每一位学生都学会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生能够的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地投身到班级活动中去。“爱”是一条班机管理的永恒的主线，更是一条提高管理质量的生命线。“爱”是一条贯穿渗透整个教育的全过程。没有了“爱”，教育将不复存在！
初中班主任工作经验“严和宽”都是为了“爱”
