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1、提 醒 幸 福教学设计房县职业技术学校现代校区 杨娥课文说明：提醒幸福是著名女作家毕淑敏的一篇说理性散文，安排在中等职业教育规划教材语文（基础版）第一册第五单元第一课。在文中，作者从一个独特的角度，提出了一个发人深省的观点：“要提醒幸福。”人们渴望幸福，却往往“身在福中不知福”，即生活在幸福之中感觉不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。作者借日常生活中的诸多现象设喻发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何享受幸福。文章思路明确，脉络清晰，值得引导学生细细探究。全篇语言清丽，比喻生动，需引导学生认真揣摩。教学目标：1. 感知课文内容，理清作者思路，探究文章脉络。2. 引导学生探究并领悟“幸福”的
2、内涵，唤醒生命意识，思考自己生命的未来应当怎样享受幸福。3. 训练学生语言表达以及思维的发散性和深刻性。4. 初步训练学生思维的辩证性。教学重点：讨论怎样享受幸福；训练语言表达以及思维的发散性和深刻性。教学难点：唤醒生命意识，探究并领悟“幸福”的内涵。教学过程：一 激发兴趣，导入新课以一个关于“幸福”话题的笑话导入，初步明确幸福原来真的需要提醒。激发学生探究课文的兴趣二 整体感知，理清思路1、 问题引导：课文标题为“提醒幸福”，但在开头部分却写了相当篇幅的“提醒苦难”的内容，这是为什么？（明确：为作者导入论点铺路。）2、 请在这个思路的引导下，整理出文章的脉络。3、 学生交流明确。三 深入探究
3、，研析课文（一）.结合学生体验，引出“请从此注意幸福”的必要性。明确“为什么要提醒幸福？”（二）.探究“幸福”的含义。（展示一组图片） 1、请同学们用“幸福是”的肯定判断句式，改造文中的相关语句。（学生讨论交流，领悟“幸福的”内涵。） 2、学生结合自己的日常体验，交流自己的幸福感觉。 3、学生结合自己的感觉和对课文内容的理解，归纳作者对幸福的设喻，用“幸福像”的句式，找出文中使用的喻体，并说说这样表达的作用和效果。（师生共同探究，明确课文语言形象生动，充满感性，有创意的特点。）（三）.细心体悟如何享受幸福。 1、学生阅读课文相关内容，说说幸福的征兆和特点。（师生共同归纳。） 2、研读文中3035自然段，体悟如何感知幸福。（概括文中列举的几个幸福时侯，明确幸福无处不在，无时不有。）（四）.拓展对幸福内涵的进一步认识。（五）.概括感知和享受幸福需要具备哪些心理素质。四辩证思维，积极讨论古人说 “人无远虑，必有近忧”“有备无患”“防患于未然”，这些无不都在提醒我们时时考虑将来，而毕淑敏却要我们及时把握现在，享受幸福，那么是否只看重眼前的欢乐，而不去管将来的愁苦呢？四 延伸拓展，精彩小结 用毕淑敏在汶川地震后，在绵阳灾区的北川中学与那儿的孩子们探讨“谁是最幸福的人”这个故事来结束本课。五. 板书设计（用多媒体课件展示）
《提醒幸福》教学设计简稿
