教学经验交流发言稿

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1、教学经验交流发言稿篇一：教学 经验交流发言稿教学经验交流徐福中学 肖永芝因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成 绩，于主任安排我上台 发言。说实在话，我很惶恐，因 为在坐有那么多 优秀的老师，我在这儿说什么经验，纯粹是有些班 门弄斧了。可又一想，作 为一名教师，能够有这样一个机会和大家交流， 请大家对我教育教学中的不足加以指正，又是分外的荣幸。我从事数学教学工作已 经 18 年了，虽然我认为自己不是一个十分 优秀的老 师，但是我却为此努力着。我很羡慕那些成功的教 师，我也渴望和他 们一样收获成功的喜悦， 这可以说就是我 进步的动力。为了更好的适 应新时期的教学工作要求，我从各方面 严格要求自己

2、，本着教 书育人的原 则，踏踏 实实做好本 职工作。在教育教学中，我始 终以 “对学生 负责、对家长负责、对自己的工作 负责 ”做 为自己为人师的原则，因为教书育人是教 师的天职。在我的教学中，也曾遇到很多 烦恼，有时工作累了，有 时被学生不 认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想像朋友 们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任 务就是了，反正那又不是自己的孩子。可是， 这些都是嘴上 说说而已。正如孟玉 华老师所说“转变教育理念，工作不是为了学校，更不是 为了学校 领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多找找自己的责任。

3、教师工作是一 门特殊的工作，他的工作对象是一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须做一个恪尽 职守的好教 师，必须是学生心目中最棒的人。”我始终是这样想的，也是 这样做的。现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：开展高效的数学 课堂教学一、备好课是上好 课的基础。就我本人来 说，在备课时 始终严格做到 备教材、备教法、 备学生。同 时利用备课组 之便， 积极吸取他人 经验。上 课前尽可能地做好充分的准 备，每一课时都要做到 “有备 而去 ”。因 为一节课是否有效，老 师的准备是否充分是十分重要的。要认真钻研教材，教材是教学内容的 载体，每一 课时我都要 认真研读、感悟、 领会

4、教材，了解教材的基本精神和 编写意图，把握教材所提供的数学活 动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活 动的科学内涵， 亲自做每一道 练习题 ，这样才能体会新教材所蕴含的教学理念， 备出高质量的教案。我一般会在学生学 习新课之前的一周之内，先将下一章节的例题、习题、练习册、伴你学、 单元卷逐一做一遍，然后再按课时进行详细备课 。二、 “设计 科学合理的 练习 ”。高效的数学 课堂教学，不 仅在于成功的 讲解，而且更取决于科学、高效率的 练习。科学合理的 练习是学生学 习数学， 发展思维的一项经常性的 实践活动，也是 师生信息交流的一个窗口，新 课程下的数学学 习应成为一种生活，一种

5、活 动，应着眼于学生的 发展，而非 单一的、千篇一律的重复。好的 练习能主动地把学生学 习的疑难问题、困惑之 处诱发出来，及 时予以纠正。从而 实现数学知识的巩固和 应用，使学生的学习习惯 、思维品质得以培养，思 维方法得以 训练，提高数学教学的有效性。多年的教学我有一个深刻的感受就是，大量的 题海战术已经不再适 应新课程理念下的数学教学，所以在备课时 我就会将手 头的所有 资料上的 题做一遍，然后 进行归类筛选设计 出科学合理的 练习 ，进而达到提高数学 课堂教学的效率。三、授 课过程中关注每一位学生使学生 处于最佳投入状 态。教学 过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能 发生的情

6、况做了充分的 预设，但是在 课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况 发生。教学中我比较注重激 发学生合理适度的学 习动机，提出富有挑 战的任务，引发学生积极思考与 积极行为， 给予学生适当的鼓励以激 发并保护学生主 动学习的动机。我 时刻关注每一位学生的课堂表现，如学生是否投入学 习活动，是否参与 讨论，是否参与小 组活动等。我在授 课过程中要求每一名学生都要 认真听讲，积极参与学 习、思考、交流， 对于我的学生来 说这已经成了一种 习惯 。班中有一个叫 张骏坤的男孩，入学 时的成绩在班级中处于 D 等，上课时总是将身子 压的很低，怕老 师提问，有时即使会也不敢理直气壮的 举手回

7、答，我一直都很关注他，只要稍微 发现他有想要回答 问题的动机，就一定将 发言的机会留 给他，他 为了回答对老师提出的 问题，开始在 课上课下主动学习主动向老师同学请教，开学一个月后他学习数学的信心大大增加了也 对数学学 习产生了极大的 兴趣，有 问题就抢着发表自己的 观点而且思考 问题的逻辑性也很 强了，他在 这学期的期末考试中考取了 104 分的好成 绩 。时间长 了，我们班的同学都能 够积极参与学 习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答 问题而是生怕老 师忽略了自己不提 问自己。四、授 课过程中要善于表 扬学生。尤其是 对学习没有兴趣的学生和学 习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有

8、 优点，怎么表 扬他呢？做 为一个教 师，只要 发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，我也会及 时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有 优点，我也能进步。如上 课时，当我提出比 较简单 的问题时 ，让他回答，及 时表扬他、鼓励他， “他回答得非常正确， 进步很大。 ”还 有的学生上 课举手发言，即使他回答 错了，我也要鼓励他， “看他能大胆 发言了， 虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的 进步，我相信下一次他一定能把 问题回答正确。 ”我始 终认为 ：对于学习有困难的学生或不 爱发言的学生来 说，老师能表扬他、 鼓励他，他当然非常高 兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听

9、课，积极的发言，这样他的学 习成绩会很快地提高。在我的课堂上每 组 4 号同学得到的 发言机会最多，并且他 们每次都能 认真思考和 积极回答，如果哪组 4 号同学的回答得到了大家的 认可，整个小 组的同学都会很高 兴很自豪。落实好每天的作 业适当的作 业对学生来说是必要的。但我 们不能仅仅为 作业而作业，而是通 过做作业，使学生巩固所学的知 识。所以布置合适的作 业是重要的。我所任教的班学生基 础相差比 较大，所以采用分 层次布置作 业的方式，做到照 顾差异。作 业的重点放在巩固所学知 识的前提下，再适当提升。 对基础不够好的同学要 让他们从基础入手。 对基础好的同学每天布置一个有助于开拓思

10、维的题目。总之，作 业不能一概而 论。对 于作业的批改我一点也不敢放松，多年来的教学使我 对作业有一个深刻的体会，学生的作 业也是老 师的作业，作业布置了学生要做，那老 师也必须要批改，否 则设计 的作业再好也不能达到巩固提高的目的。每天再忙我也要 对学生的作 业逐一进行批改，在我看来不批改就没有 发言权，可以 说批改作 业让我尝到了大大的甜 头，批改作 业后再讲评使讲解针对性更强了，也 节省了时间，只讲学生出错较多的题目更好的 调动了学生听 讲的积极性。 刚接手这批学生 时让我最棘手的就是家庭作业问题 ，不能 认真独立完成 应付了事抄 袭现象严重，由于我 坚持每次都批改家庭作 业，及时发现问

11、题 并与学生 进行交流，我 们班学生的家庭作 业质量有了大幅度的提高。班里有个女孩栾湉数学开始 时是 C 类，上课回答问题积 极，思 维灵活，成 绩却总是不太理想，通过批改作 业发现 ，他的作 业不能认真独立的完成，于是我就与他 谈话告诉他作业的重要性，他知道老 师发现 了他的秘密，从那以后作 业总是能认真独立完成不懂的就 问，数学成 绩有了很大的提高， 现在已经经常考 A。做好课后辅导工作，多与学生交流十根手指 还有长短，更 别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有 聪明的也有反 应略慢的， 在教学中我特 别注重分层教学。在 课后，

12、为不同层次的学生 进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的 辅导力度。 对学困生的 辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学 习思想的辅导。要提高学困生的成绩，首先要解决他 们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我非常注意通过各种途径激发他们的求知欲和上 进心，让他们意识到学习并不是一 项任务，也不是 为老师、家 长学的，是为自己学的。在此基础上，再教 给他们学习的方法，提高他 们的技能，并 认真细致地做好查漏、补缺工作。学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我特 别注意给他们补课 ，把他 们以前学 习的知识断层补

13、充完整， 这样，他们就会学得 轻松，进步也快， 兴趣和求知欲也会随之增加。 还有一些是因 为一直以来学 习习惯 差，加上家 长由于工作等各种原因 对孩子缺少必要的 监督和指 导，使孩子 长期以来自由 懒散惯了，形成了不良的 习惯 ，作业写的非常 马虎，更 严重的是 经常少写、不写作 业。于是我就 经常与家 长们短信、 电话联系交流，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家 长报告学生在校的表 现，互相沟通，共商教育孩子 们的方法，使学生能健康 发展。发现个别学生产生问题时，主动与家长联系，并力争家 长的理解、支持和配合，向家 长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年

14、。我 还特别注意与家 长交流时，不是一味的告状，而是将学生的点滴 进步告知家 长，以取得家 长的积极配合。有为数不少的学生，因为怕老师责备 ，学习上存在的 问题不敢问老师，作篇二：教学 经验交流材料教学经验交流材料李春燕 尊敬的各位 领导，老师：回顾自己几年来在教学中的点点滴滴，感 觉并没有什么 经验，有的只是自己尽 职尽责的工作态度，总之要取的好成 绩，就是种瓜得瓜，种豆得豆，和平 时心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学 实践中的一些做法和感悟向老 师们汇报 ，有不当之 处，敬请各位老 师多批评指正。一、爱心当头，建立良好的 师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，

15、我感受最深的是，学生在成 长过程中，需要知 识，更需要关 爱，关爱是一份情感，也是一份 责任，作 为老师，除了要有精湛的 业务、敬业的精神、全面的知 识，更重要的是在传道授业解惑时，做到 爱生如子。人与人之 间的感情是相互的，学生 虽小，但他 们都有着一颗敏感而真 诚的心，只要你真心关 爱他们，他们一定会有令你惊喜的回 报。 “亲 其师而信其道 ”，只有 让学生喜 欢你，他 们才会信任你，向着你引 导的方向 发展。一直以来，我力求向文章我的老 师中的蔡芸芝老 师学习，做到既是学生的良 师又是益友，我学会激励自卑的学生，点 拨后进的学生，暗示自 负的学生， 发现 特殊的学生，服 务每一个学生，关

16、爱所有的学生，用心去与学生交流，用 爱去抚慰心灵，走 进学生的生活，向他 们敞开心扉，坦 诚地检查改进自己的不足之 处，时间久了，与学生 们的距离就拉近了。二、精心教学，构建和谐高效的 课堂现在正处于应试教育向素 质教育转轨时 期，既要求减 轻负担，又要求提高教育 质量，这就要求必 须在课堂上下功夫，提高 课堂效率，在 课堂教学上面，我 觉得我们可以把生活和 课堂相结合，可以用幽默的言 语，故事来吸引学生的注意力，而且 这样还 能减轻学生的学 习压力。每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法 导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感 兴趣的方法 组织课 堂活动， 在操练口语时，尽量找

17、学生感 兴趣的话题，在培养学生的 阅读能力时，也尽量挑一些趣味性 较强的故事。由易到 难，学生有了自信，学起来也相 应轻松许多。另外在复 习期间学生很容易疲 惫，讲的多了他 们就不爱听，所以我上 课时尽可能的 变化教学方式，有 时会让一些同学 讲，或让几个人把自己造的句子写在黑板上，大家一起来找 错。造句时也想办法造他 们感兴趣的句子。一般上 课我都是面 对微笑，但有 时他们太不像 话时 ，我也绝对不手软。在大量做 习题时，我一直 强调让 他们说原因总结规 律，让他们把每天出现的错题，划的重点句全都 总结在笔记本上定期复 习。学生的基 础和能力是有区 别的，为了进一步真正做到高效 课堂，我尽量

18、 对不同层次的学生 设计不同要求的 练习，让全体学生都能参与到英 语学习中。最基本的 词汇和句型我会要求全体学生掌握，但 对于语言的能力运用题，我会有意 识地将难题与基础题分开， 经过学生充分思考后，先提 问基础好的较难题，再提 问基础差的基 础题，这样，各个 层次的学生都能得到不同程度的提高。每次考 试后我都会 进行试卷分析，把每个 题目的得分失分都列出来， 对于普遍存在的 问题进行集中 讲解。另外每次考 试后我都把 这次的成 绩和上次的成 绩作比较，对于两次成 绩差距较大的同学，我要找来当面 谈，和他 们一起分析原因，并 让他们定好下一个目 标。在优秀生培养方面，我在班 级里挑出一部分有潜

19、力的学生，每天 让他们找我问问题 ，或者做一篇完形、 阅读找我去 讲。另外， 经常找尖子生 进行个别谈话 ，了解他 们的思想 动态，让他们做一些 难题，适当地挫一下他 们的锐气 ( 但是不能挫得太 厉害 )较之优秀生，后 进生的提高工作也是一个 难题。我一般先会把后 进生分好 类，一类是贪玩基础不好，另一 类是脑瓜比较慢，但有上 进心的。 针对前一类，在和他 们谈话 后，我会看的比 较紧，时刻督促他们，一旦有所 进步就马上表扬让他们尝到成功的甜 头。对后一 类学生，我会多一些微笑和鼓励，我会 时刻鼓励他 们不要放弃，遇到新的知 识点多给他们讲几遍。三潜心研究，降低学习难度。英语在所有科目中有其

20、特殊性，背记内容特别多，单词要背， 对话要背， 课文要背，天天都有背的任 务，如果 “背”成 为学生害怕和 头疼的事，那很 难让学生保持 对英语的学 习热情，致使部分学生因 记不住而失去 兴趣。因此，我尽量将要背的内容在课堂上完成，在新 课完成后，趁 热打铁，给他时间，给他方法，跟学生一起背。学生能在短 时间内根据板 书的提示信息背出当天新学内容 时，背诵不仅不会成 为负担，相反 这种成就感能 够激励学生提高上课效率更专注于课堂。英 语语法枯燥无味，我会 经常教学生一些 顺口溜来帮助 记忆，使学生轻松的掌握知 识，提高 兴趣。比如在初一，有些学生在学了冠 词、物主代 词后在名 词前乱加一气，我

21、就编了句顺口溜 “有了某人的，不加the ”不，仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出 现 my the best friend 这样的错误 。再比如各国人 变复数，我教他 们 “中日友好是一致，英法 联盟 a 变 e，其他一律加 s”。即使 编不出顺口溜，我也尽量使用易于 记忆的方法 进行知识归纳 。如系 动词，我归纳为 “五个起来三个 变”，一下记住八个系 动词。我 还可以借助神 话传说 ，运用俗 语，创编小故事，将 语法教学趣味化， 变难为易。 教学工作千 头万绪，实施起来仁者 见仁，智者 见智，但一切要以自己的学生 为本，尊重学生的需求， 兴趣，关 键还是要根据学生的特点，教

22、学 计划要全面，要有 针对性，扎实到位， 检查工作要及 时，较快地适 应教材及学生的 变化。不管抓到怎 样的一手牌，我 们都要尽力把手里的牌打到最好，做个适 应发展的教育者。我相信每位老 师都比我做得更好，而且在我的教学 过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位 领导，老师的指导下，取得更大的 进步！谢谢大家！篇三： 优秀老师经验交流发言稿新数学教学 经验发 言稿各位领导大家好：坐在 这里我感 觉很惭愧，其 实说实 在话，我没有什么特别的经验 ，更谈不上什么教学 经验。我只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。下面我把平 时教学中特别注重的一些做法向老 师们汇报 ，有不当之 处，敬请各

23、位老 师批评指正。一、目 标和口号。在我才接到一（ 1）班和一（ 2）班时，我就 给班级订下了目 标和口号， 对于一年 级的孩子要简单易懂，而且我一定会告 诉孩子班 级目标是我们努力的方向，就是希望每个孩子活出自我，有自己的思想。把学 习当成快 乐的事情来完成，而且要完成得最好才行！班 级的口号是我 们平时要坚持的习惯，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。二、做孩子的良 师益友。做一个受孩子 们欢迎的老 师 .如果能做到孩子 们非常乐意上你的 课,那么你就成功了一半了 . 俗话说 :亲其师 ,则信其道 .做一个受孩子 们欢迎的老师 ,除了私底下和孩子 们亲近 ,还要真心 对待关心每一个

24、孩子 ,孩子们喜欢你,就自然会 爱上你的 课。为了让孩子很快地喜 欢上我，我要求自己尽量做到以下几点： 第一 “两全其美 ”。我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个需要交流的孩子 过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉 过来聊天， 这样既舒服了自己，也和孩子拉近了距离。第二 “做个 懒老师”。多请孩子做事，而且一定要鼓励表 扬他，他能一定把 这件事做好。如：收作 业、发作业、帮老师拿东西、收拾 讲桌 ?这样不但轻松了自己，也培养了学生的做事能力， 让师生间的情感又近了一步第三 “师生大比拼 ”。让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次 备课和准备好的课件给孩子

25、看，老 师上一节要准备这么多的 东西，除了 这些老师每天 还要批改作 业，而且作 业有：大 练习册、补充习题、试卷、数学 报 ?当你做一题作业，老就要批改 94 （两个班的 总人数是 94 人）次；当你做一 页作业，老师就要批改 94 页；当你做一份 试卷，老 师就要批改 94 份。比比看，看看 谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了 这么多，听了 这么多肯定是不愿意，他会比 较，同时也感觉到了老 师真比他辛苦。所以在做作 业时，也不会 觉得自己委屈了，反而使他 们能把作 业写得工整，漂亮！从心底里学会更加心疼老 师。第四 “做孩子心中的能人”。记得在上学期才开学 时，二班的投影上面部分投

26、在黑板的 边框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放弃，但才开学 时让他们来翻书看，那一定是乱七八糟，当 时还好反应快，立刻拿起了 讲桌里的一本大 书，放到投影上面，使上面的内容都 显示在大 书上，难题解决了，这时候全班响起了 热烈的掌声，孩子夸我会 变魔术。在平 时的作业本上，只要孩子作 业做得好，我就会画一个孩子最喜 欢的简笔画图案作为奖励放在上面，同 时还可以得到我的另外一些 奖励。所以，有 时候孩子会 问我老师你应该去当美 术老师才对。其 实我也就 这么一点小才 艺，在孩子面前小炫了一把。平 时只要是孩子提出来老 师你会不会什么什么等等，我都会大胆地展示 给他们看，这时候孩子会把老 师当

27、成他 们的偶像，开始崇拜。三、兴趣是最好的老 师。托尔斯泰曾经说过 : “成功的教学 ,所需的不是 强制 ,而是激发学生学 习的兴趣。 ”我 认为小学数学教学的主要任 务之一就是努力激 发、培养学生学 习数学的 兴趣,使学生享受到学 习的乐趣。那么怎 样才能激发培养学生的学 习兴趣呢 ?第一、在游 戏活动中,轻松自如地学 习。游戏、玩乐 ,是儿童的天性。 课堂上教 师组织 学生开展适当的游 戏活动 ,既有助于学生体力、智力、交 际能力的 发展 ,又有利于激 发学生的学 习兴趣。例如 ,我在教学数的 组成时 ,如 5 的组成： 5 可以分成 1 和 4 或者是 1 和 4 合成 5，我不会让孩子

28、死 记背下来，我会 带着孩子来做拍手的游 戏，事先和孩子 约定好，我 们来玩 5 的组成的拍手游 戏：我出 1 ，孩子会 说：我出 4；我出 2，孩子会 说：我出 3，这个游戏也可以换种说法：看到 1，孩子会 说：我想到 4 等等既复习了上节课有关 “数的 组成”的知识 ,又引发了学生 们学习新课的兴趣 ,一举两得。 又如 ,教学 “比大小 ”时 ,由于小朋友很 难能分清 和，我们集体备课时 ，就编了一个 顺口溜：大口向前大于号，尖尖向前小于号，大口 对大数，尖尖 对小数。让孩子用手势边摆 ，同桌合作，用手指表示数 摆在两边。 这样不但记住了大小于号也 记住了数的大小。学生们在感性直 观、轻松

29、自如的游 戏中,感知了抽象的数学的理念 ,其乐融融 ,教师又何乐而不为呢?第二、在数学情境中,趣味盎然地学 习 。数学源于生活 ,生活中充 满着数学。教 师应为 学生创设良好的数学学 习氛围,让学习陶醉于数学情境之中 ,乐不思蜀。 这里的 “情境 ”主要指教 师通过讲故事、 创设生活场景、多媒体 课件等教学手段使学生置身于学 习数学的氛 围中。小学低年 级的学生 爱听故事。根据学生的 这一心理特点 ,我常把 书上的数学知 识和生活 实际联系起来 ,编成一个个故事 ,以引起学生的注意力 ,激发学习兴趣 ,启迪学生的思 维 ,以达到更好的教学效果。如,在“复习 10 以内的加减法 ”时,我利用故事

30、的形式出了一道 题:小兔子的好朋友 给他过生日 , 小熊住在森林深 处 ,一大早就赶来了。他 带了 2 桶最好的蜂蜜送 给小兔子。看 ,隔老远,他就喊起来了 , “小兔 ,小兔 ,快开门 ,你看我 给你送什么来了 ?”小兔子早就 闻到蜂蜜的甜味了 ,她赶忙迎出来 , “谢谢 、谢谢 ,快屋里坐吧 ! ”不一会儿 ,小花猫也来了 ,送给小兔 5 个苹果 ,小猴也赶来了 , 他从果园里摘了 4 个桃给她。小 鸡也赶来了 ,但她什么也没送 ,还偷吃了 3 个苹果 ,小兔子不高兴了,请小朋友 们算算看 ,小兔共收了多少水果 ?最后还有几个苹果 ?学生们听完了 这个栩栩如生的故事 ,学习积极性可高了 ,

31、很快他 们就列出了算式 ,算出了 结果。教后 ,我又鼓励学生用编小故事的方法 ,利用书上的图片编故事 ,学习算术,学生们学得兴高采烈 ,主动积极。第三、在 竞赛中,紧张积 极地学 习 。大量事 实表明 ,竞赛是激发学生学习的有效手段。低年 级学生求知欲望 强 ,表现欲强,希望自己能得到老 师和同学的信任和 赞扬 。教学中 ,可开展 “比一比 ”“争当小小数学家 ”“计算能手 ” 等学习竞赛活动,使学生在 竞赛中学习知识、增长才干 ,不断提高学 习的积极性。在教学中 , 我经常组织 “比一比 ,赛一赛 ”“夺大拇指 ”之 类的竞赛活动 。四、运用 语言激励和物 质奖励，引导学生养成良好的学习习惯

32、 。学生良好行 为习惯 的养成不是一 节课、一两天 说说就行的，它必 须贯穿在整个教学管理 过程中。由于低年 级学生自 觉性和自控力都比 较差，避免不了会出 现这样 或那样的错误，因此这就需要老 师做耐心 细致的思想工作、不能操之 过急。不吝 啬的多给予学生表 扬，教育以表扬为主，批 评为辅 。俗 话说好孩子是夸出来的。表 扬的力量和效果是 远远大于批 评的。而且一年 级学生的思 维比较单纯 ，只要是老 师大力宣 传的、表 扬的事情，他 们都争着 抢着去干。老 师要准确、及 时的表扬孩子。如 课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手 举的好，那个孩子回答 问题声音大，那个孩子字写的漂亮， 还有，那个

33、小 组卫生打扫的好，那个孩子帮助了 别人。老 师一定不要吝 啬语言的奖励。在老 师的表扬声中， 为其他孩子 树立了榜样，让孩子们自觉的向受表 扬的孩子学 习。在平 时的教学中，除了会用 语言激励孩子外，我还会对表现好的孩子，及 时给予奖励。有时采用发小图片的方法，如表 现很好的 奖励 1 分；对解决题目上动脑筋了奖励 2 分；对语言表述完整且概括能力好的孩子 奖励 5 分，对于平时家课试卷能做全 对且书写认真的奖励一个 10 分的小金拇指； 对于学校组织的质量调研或者期中、期末考 试得 100 分的励一个 10 分的小金拇指，同 时还有其它的奖品奖励。积满 100 分，可以和我 换大大拇指。 3 个大大的拇指就是可以 换到老师为他准备的神秘小礼物一个。得到 奖品的孩子都会表 现的很开心，没有得到 奖品的学生会很羡慕，会努力表 现，争取下次得到 奖品。同 时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此激 发学生的竞争意识，从而 带动全班学生 树立良好的班 风。在教育教学中的点点滴滴，感 觉自己并没有什么所 谓的 “经验 ”存在，有的只是每一位教 师都有的尽职尽责的工作 态度。教海无涯，我深知自己 仅是一个初涉者，今后的路 还很漫长。我将继续努力，使自己知 识水平和教学能力达到更高的水平。我的发言完了， 谢谢大家！