社区——我的大“家”

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1、第一课：我生活的社区一、教学目标1、情感态度价值观：全面认识和了解自己生活社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。2、能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。3、知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。二、教学重点引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。三、教学难点引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。四、教学过程第一课时活动一 我家在社区1. 家是爱的港湾，每个人都有自己

2、的家。你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）2全班交流。3.所有社区都一样吗？其他社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑学生有在不同社区的）4.通过资料，认识农村社区，了解异同。小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。活动二 社区的设施1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有哪些公用设施呢？2. 全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）3是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（引导学生看资料并介绍消防栓、配

3、电房、社区居委会等，大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。活动三 我自己的社区1. 我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？2. 全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等）3交流自己的切身感受。小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区 。板书设计1.我生活的社区我家在这里社区城市 农村公用设施 服务机构第二课时活动一 社区活动我知道1.

4、每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！2.全班交流。3这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？4.全班交流，教师引导。5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。活动二 社区活动我参与1. 你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小组内说说吧！2. 全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）3娱乐之余你有什么感受呢？小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和

5、活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！活动三 社区活动我建议1. 都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？2.拟定计划。小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来，让我们的社区更加美好。板书设计1.我生活的社区我喜欢社区里的活动丰富我参与我计划第二课：身边的朋友第一课时：它们帮助了我们教学目标：1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。2. 体验公用设施给人们带来的方便。3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。教学重难点：认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。教学准备：1. 组织学生调查

6、社区里公用设施的情况。2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。教学过程：活动一：寻找“朋友”1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！”今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？大家动脑筋猜一猜。（公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？公园、街道、广场这些地方都叫做公共场所，指一种公用设施。在生活中，你都看见谁使用过它？2. 小结：像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。3. 它们还有许许多

7、多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。活动二：了解“朋友”1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？学生交流汇报。2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活带来了哪些

8、便利？组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。活动三：“朋友”之间1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲给大家听吧！小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。（学生看课本）师

9、：看完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。3. 看，生活中的这些人，做得对吗？师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们

10、携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！第二课时：公用电话的诉说教学目标：1. 了解公用设施受破坏造成的后果。2. 激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。3. 增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。教学重难点：增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。教学过程：活动一：谈谈“朋友”的烦恼同学们，上节课我们认识了一些好朋友公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听

11、一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？师：这种行为对吗？为什么？生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！阅读：教科书第14页的小资料。师：这种玩笑能开吗？为什么？生：随便拨打110是犯法的。活动二：寻找“朋友”的烦恼1. 师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。（1）学生汇报课前调查所得（2）教师随机补充自己调查到的情况。出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁。（1）同学们，听到这样

12、的悲剧发生，你现在最想说什么？(学生畅谈看法、教师反馈。)（2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。）活动三：我替“朋友”说说话1. 可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。活动四：解决“朋友”的烦恼师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们

13、相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？1.学生分组讨论并交流。师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。出示：治安管理处罚条例第25条，齐读。师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？（1）小组讨论。（2）指名交流。生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。总结：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去

14、号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！第三课 不一样的社区一、教学目标：1.感态度价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。2.能力：通过活动，培养学生交流研讨、自主探究等实践能力。3.知识：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。二、教学重点：引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。三、教学难点：探寻不同的社区特点形成的原因，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。活。四、教学准备：课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风

15、情资料、相关邮册、明信片、饰品等，教师制作相关课件。五、课时安排：2课时第一课时完成教材P17-P18页内容，话题为“祖国各地的社区”。第二课时完成教材P19-P20页内容，话题为“国外的社区”。六、教学过程：第一课时 祖国各地的社区活动一：旅游采风，感受社区风情1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？（喜欢）咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现祖国各地社区的照片！2.请同学们留心观察（出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特点鲜明，画面典型。）（1）福建土楼（

16、2）陕北窑洞（3）四川山地（4）江南水乡（5）北京胡同 （6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄3.补充相关的资料。（1）福建土楼；福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑，创造性的生土建筑艺术杰作。福建土楼是东方文明的一颗明珠，它以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡”、 “世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。（2）陕北窑洞；陕北的窑洞是依山势开凿出来的这样一个拱顶的窑洞。由于黄土本身具有直立不塌的性质，而拱顶的承重能力又比平顶要好，所以窑洞一般都是采取拱顶的方式来保证了它的稳固性。陕北取黄土高原土层

17、厚实、地下水位低的特点，挖窑洞作民居，有冬暖夏凉的优点。（3）四川山地；出门是山，那里人们的房屋依山而建，错落有致。（4）江南水乡； 沿河而居，处处是小桥流水人家，被誉为中国“威尼斯”。（5）北京胡同；过去，北京是由千百万大大小小的四合院背靠背，面对面,平排并列有序地组成的。为出入方便，每排院落间必要留出通道，这就是胡同。（6）沿海房屋；碧海蓝天，红瓦绿树，风景宜人。生活在这里可以天天游泳，那里有高大的椰子树，还有丰富的水果香蕉、椰子、波萝等等！（7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院为基本单位，但宏观世界与北京的院落形式有别。根据当地气候、地形的特点，安徽传统的民居建筑多为各种造

18、型的二层楼房，有的依山傍水，有的参差起伏，有的层楼叠院，精致朴素、堂皇俊秀。（8）上海里弄：整个上海，有超过一半的住地，是弄堂，绝大多数上海人，是住在各种各样的弄堂里。常常在弄堂的出口，开着一家小烟纸店，小得不能让人置信的店面里，千丝万缕地陈放着各种日用品，小孩子吃的零食，老太太用的针线，本市邮政用的邮票，各种居家日子里容易突然告缺的东西，应有尽有。4.师：通过刚才的交流，你什么发现？5.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。（板书课题：不一样的社区）活动二：深入探究，了解文化内涵1.上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了

19、解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？2.交流汇报。（1）福建土楼；一座土楼就是一个小社会。客家人为了自身的生存和发展，需要最大限度地自给自足，而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色需要。土楼高可达四五层，供三代或四代人同楼聚居。楼内的水井、厨房、仓储、卧室、粮食加工房、柴火间、猪牛舍、厕所等设施一应俱全。如今，楼内住家家家户户都做起小生意，售卖当地的土特产、有关土楼书籍及旅游小商品。（2）陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的地下庭院。（3）四川山地；当地人们性情耿

20、直，民风特别淳朴。（4）江南水乡；正是由于河湖所阻，才使它避开了历代的兵燹战乱，保存了原有的古朴与幽谧。白天，垂柳拂水，风送荷香；傍晚，夕阳西下，波影烁金；入夜，明月初升，砚江渔唱。桃园般的田园生活便展现在你的眼前。（5）北京胡同；胡同是元朝的产物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同据说这蒙古语的意思是指水井。当年水井可是深宅大院的居民人抬头不见低头见、摩肩接踵的社交场所，在井边与左邻右舍谈天说地、嘘寒问暖，恰恰可以弥补四合院的封闭性所带来的不足既保护了每个家庭的隐秘空间，又为邻里之间提供了交流的机会。胡同与四合院的完美组合，体现出元大都统治者在城市建设与管理方面的聪明之处。（6）沿海房屋；水资源丰

21、富，海产品丰盛，盛产热带水果，以旅游业为主。（7）安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，当选择坐北朝南，但徽州明清时期所建民居，却大多是大门朝北。原来古徽人的居住习惯有许多禁忌。汉代就流行着“商家门不宜南向，征家门不宜北向”的说法。徽州明清时期，徽商鼎盛，他们一旦发了财，就回乡做屋，为图吉利，大门自不朝南，皆形成朝北居。至今徽州仍保留有数以万计的朝北古民居。（8）上海里弄：19世纪50年代，在租界的外国人为了挣到中国难民的钱，按照伦敦工业区的工人住宅的样子，一栋栋、一排排造了八百栋房子，那就是租界弄堂的发端。到1872年，玛意巴建起上海兴仁里，从此，上海人开始了弄堂的生活。走进上海人的弄

22、堂里，才算得上是开始看上海的生活。上海人爱面子，走在商店里、饭店里、酒吧里、公园里，个个看上去丰衣足食，可弄堂里就不一样：平平静静的音乐开着；后门的公共厨房里传出来炖鸡的香气；有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着具有浓郁的生活气息。3.通过刚才的交流，你对祖国各地的社区有什么发现呢？4.师小结：咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样，它们内在的文化内涵也不一样。不同的社区反映出历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，形成了独特的民风民俗。今天，我们浏览了祖国各地不一样的社区，感受了各地独特民族文化内涵，目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课，我们将放眼世界，

23、去领略精彩纷呈的国外社区。第二课时活动一：激趣导入，游戏竞答1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节课，让我们走进精彩纷呈的国外社区。（板书课题：国外的社区）2.进行小游戏我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.，请同学们猜猜是哪个国家。3教师出题，学生进行竞猜抢答。（1）黄袍佛国微笑的国度泼水节 （泰国）（2）枫叶移民众多地广

24、人稀 （加拿大）（3）卢浮宫埃菲尔铁塔浪漫之都 （法国）（4）樱花相扑富士山 （日本）4.总结。活动二：综观世界社区1.了解国外社区文化风情。（1）傣族建筑有许多相同地方的泰国，那里的房屋尖顶。人们信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的。泰国人习惯合掌行见面礼。几百年来，泰国的风俗习惯、文学、艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系。到泰国旅游，处处可见身披黄色袈裟的僧侣，以及富丽堂皇的寺院。因此，泰国又有“黄袍佛国”的美名。佛教为泰国人塑造了道德标准，使之形成了崇尚忍让、安宁和爱好和平的精神风范。泰国是一个礼仪之邦，泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。 （2）法国位于欧洲大陆西部,三面临海

25、。首都巴黎号称“浪漫之都”,是法国重要的交通枢纽,每天有1300万的客流,在这里来来往往。巴黎的标志建筑埃菲尔铁塔像一个钢铁巨人高高地耸立在恬静的塞纳河畔。在最大港口和第二大城市马赛,你可以造访大仲马在小说基度山伯爵里描写过的度假居所。（3）受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的烟。日本人忌讳“四”和“九”字，“四”在日语中发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。（4）加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦、勤奋和自立的习惯。在多伦多，大学没有围墙，没有明显的校门和校牌，学校与周围的一切（马路、街区、商店等）是那么浑然一体，有时如果没有介绍，真不知已经来到学校。这就从一个侧面反映了学校与社区这层密切的关系。加拿大的西部开发，是完全自发的无政府行为，社区是基本单位，邻里互相帮忙。2.教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。板书设计：、国外的社区 生活在不同文化传统的社区里人们的生活习惯不同生活的社区也各具特色