第一学期初一英语工作计划

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1、第一学期初一英语工作计划第一学期初一英语工作计划分析分析“出口出口”反思反思“进口进口”摸清学情摸清学情确定工作目标及指导思想确定工作目标及指导思想学情分析学情分析：1. 学生在小学的时候英语是副科，到了中学突然变成学生在小学的时候英语是副科，到了中学突然变成了主科。许多学生还不适应，仍然把英语当成副科了主科。许多学生还不适应，仍然把英语当成副科来学习，来学习， 并不重视。并不重视。2. 小学的英语学习重视口头，学生的笔头落实非常不小学的英语学习重视口头，学生的笔头落实非常不扎实，很多会说的东西都不会写。扎实，很多会说的东西都不会写。3. 年级中学生英语成绩差异非常大。好的特别好，而年级中学生

2、英语成绩差异非常大。好的特别好，而差的差的26个字母都写不全（在入学测验中发现每班都个字母都写不全（在入学测验中发现每班都有几个）。有几个）。初一英语备课组工作目标初一英语备课组工作目标：培养习惯培养习惯激发兴趣激发兴趣尽量消灭不及格尽量消灭不及格 教学计划教学计划指导思想指导思想: 以全国基础教育课程改革的基本理念为指导思想，以全国基础教育课程改革的基本理念为指导思想，以教材以教材Go for itGo for it的教学为契机，加大英语教学改的教学为契机，加大英语教学改革的力度，促进全区英语教师进一步更新教学观念，革的力度，促进全区英语教师进一步更新教学观念，积极探索教改新形势下英语学科教

3、研活动的形式，初积极探索教改新形势下英语学科教研活动的形式，初步建立以学校教研为主的教研模式，开展英语课堂教步建立以学校教研为主的教研模式，开展英语课堂教学模式的研究。逐步建立和完善学模式的研究。逐步建立和完善符合新课标教育理念符合新课标教育理念的的、客观的客观的、操作性强的操作性强的英语学科英语学科发展性评价体系发展性评价体系。工作目标工作目标总体目标是总体目标是培养学生的综合语言运用能力。培养学生的综合语言运用能力。 倡导一种方法倡导一种方法 实现两个过程实现两个过程 完成三个任务完成三个任务 达到五个目标达到五个目标 作好两个评价作好两个评价 1. 1. 倡导一种方法倡导一种方法 即即“

4、情境教学法情境教学法”, ,要依据课程的总体目标并要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际贴近学生实际的的教学活动，使学生通过教学活动，使学生通过“感知、理解、内化、感知、理解、内化、巩固巩固”的过程，完成学习任务。的过程，完成学习任务。2. 实现两个过程实现两个过程 英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，活动，提高语言实际运用能力提高语言实际运用能力的过程的过程,又是他又是他们们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素经历、

5、开发思维能力、发展个性和提高人文素养养的过程。的过程。 3、完成三个任务、完成三个任务 激发和培养学生学习英语的激发和培养学生学习英语的兴趣兴趣，养成良好的，养成良好的学习学习习惯习惯和形成有效的和形成有效的学习策略学习策略； 使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力；一定的综合语言运用能力； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观。视野，形成健康的人生观。提升兴趣：提升兴趣：一、精心准备一、精心准备起始课起始课，激发学习英语兴趣。，激发学习英语兴趣。 二、建立融洽的二

6、、建立融洽的师生关系师生关系，培养学习英语兴趣。，培养学习英语兴趣。 三、课堂三、课堂教学形式教学形式要多样，活泼多变，激发学生要多样，活泼多变，激发学生 的兴趣。的兴趣。 （游戏游戏、唱歌唱歌、观看相关、观看相关视频视频、 画简笔画、画简笔画、戏剧排练戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、在日常用品上贴上英语标签、 运用英语会话、英语智力赛运用英语会话、英语智力赛 ，画英语海报，画英语海报）四、引入四、引入竞争竞争，活跃课堂。，活跃课堂。 （阶段特点阶段特点）五、五、因材施教因材施教，扬长避短，使，扬长避短，使学生学生各取其趣。各取其趣。学习习惯：学习习惯：朗读朗读1、有助于训练语音语调。、有

7、助于训练语音语调。2、有利于培养听力、口语和语感。、有利于培养听力、口语和语感。3、有助于外部语言转化为内部语言。、有助于外部语言转化为内部语言。 忽视朗读的副作用：忽视朗读的副作用： 听力障碍，口语表达不流畅，写作能力较差。听力障碍，口语表达不流畅，写作能力较差。朗读训练：朗读训练：1、听录音、听录音2、教师领读、教师领读3、学生朗读、学生朗读4 、加强背诵：透彻理解，尝试回忆，循环巩固、加强背诵：透彻理解，尝试回忆，循环巩固其他习惯的养成其他习惯的养成 课前两分钟（有效）课前两分钟（有效） 上课听讲上课听讲 （专注）（专注） 记笔记记笔记 （认真）（认真） 独立完成作业独立完成作业 （措施

8、）（措施） 及时改错及时改错 （较真）（较真） 听录音并跟读听录音并跟读 （制表）（制表） 单元总结单元总结 （展示（展示-作文定稿）作文定稿） 限时阅读限时阅读 （奖励）（奖励） 4、达到五个目标、达到五个目标 即即 语言技能语言技能、语言知识语言知识、情感态度情感态度、学习策学习策略略和和文化意识文化意识等素养整体发展的目标。等素养整体发展的目标。 例：早读的安排、选修课的设计例：早读的安排、选修课的设计5 5、作好两个评价、作好两个评价 即建立即建立形成性评价形成性评价体系，注意评价的体系，注意评价的鼓励鼓励和和激励作用。同时研究激励作用。同时研究终结性评价终结性评价的形式、内的形式、内

9、容以及具体评价手段。容以及具体评价手段。例：早读听力例：早读听力+ +月考月考+ +期中期末期中期末= =学期成绩学期成绩 月考命题（初一阶段）思路月考命题（初一阶段）思路 备课组工作备课组工作相亲相爱一家人相亲相爱一家人 心里话敞开说。心里话敞开说。 互相欣赏，体贴，补台。互相欣赏，体贴，补台。 共同勤奋工作，一起享受生活。共同勤奋工作，一起享受生活。 不是竞争对象，不是竞争对象， 而是合作伙伴。而是合作伙伴。 有安全感有安全感 。 内心快乐，工作高效！内心快乐，工作高效！团结，和谐，勤奋，互助的大家庭团结，和谐，勤奋，互助的大家庭1. 坚持高效的集体备课。坚持高效的集体备课。 - 集体备课

10、集体备课智慧与灵感的碰撞。智慧与灵感的碰撞。 - 集体讨论交流是集体智慧的结晶，也是集体讨论交流是集体智慧的结晶，也是 人思维火花的瞬间迸发。备课组成员各自的人思维火花的瞬间迸发。备课组成员各自的 优势互补，共同提高。优势互补，共同提高。 备教材，备作业，备教材，备作业， 备练习，备考点，备练习，备考点， 备早读，备困惑，备早读，备困惑， 备点子备点子分散准备分散准备集体讨论集体讨论 在一盘棋在一盘棋的原则上，的原则上，上出教师的上出教师的特色，百花特色，百花齐放，最终齐放，最终落实集体备落实集体备课的中心。课的中心。 一人主备一人主备集思广益集思广益教学内容教学内容 本学期全区各校初一年级继

11、续使用由人教社编本学期全区各校初一年级继续使用由人教社编写的初中英语教材写的初中英语教材“Go for it!”(新目标新目标)，要，要求完成义务教育课程标准实验教科书英语七年求完成义务教育课程标准实验教科书英语七年级上册第级上册第1-12单元的全部教学内容。单元的全部教学内容。教学进度教学进度 第一阶段第一阶段: 1 9周周 Unit 1 6 10 周周 期中考试期中考试 第二阶段第二阶段: 11 20周周 Unit 7 12 21 周周 期末考试期末考试 课题：课题：1、减少课堂教学中无效低效环节。、减少课堂教学中无效低效环节。2、培养学生学习英语兴趣，养成良好英语学习、培养学生学习英语兴

12、趣，养成良好英语学习 习惯，做好小学初中衔接。习惯，做好小学初中衔接。2. 通过竞赛和展示活动鼓励学生，通过竞赛和展示活动鼓励学生， 激发兴趣，培养习惯激发兴趣，培养习惯。 开学第一周自我介绍优秀作文比赛及展览。开学第一周自我介绍优秀作文比赛及展览。 每月的英语书法比赛。每月的英语书法比赛。 十月份参加英语能力大赛。十月份参加英语能力大赛。 开展听课、评课、诊课的校本 教研活动 五种课型五种课型 听说操练课听说操练课；读说操练课读说操练课；听说技能拓展课听说技能拓展课；读写技能拓展课读写技能拓展课；阅读实践课阅读实践课1、听说操练课、听说操练课 特点 以听输入话题、功能、结构 以说巩固话题、功

13、能、结构 模式 认读：认知、朗读词汇和核心词语 听辨：听辨核心词汇和核心词语 听读：听录音、模仿录音朗读 仿说：模仿说出含有核心词汇和核心词语的对话 内容 Activities 1&2 of Section A2、读说操练课、读说操练课 特点 以阅读进一步输入话题、功能、结构 以说进一步巩固话题、功能、结构 模式 阅读：读取有关话题、功能、结构的信息 讨论：处理相关信息 操练：操练目标语言 应用：运用话题、功能、结构解决相关问题 内容 Activities 3&4 of Section A3、听说技能拓展课听说技能拓展课 特点 以听说技能拓展为中心 拓宽相关话题的词汇和语句 模

14、式 认读：认读与话题有关的拓展词汇 听辨：听辨对话的大意、语块、语句 学说：就相关话题发表意见 内容 Activities 1&2 of Section B4、读写技能拓展课、读写技能拓展课 特点 以短文阅读提升阅读技能 为写作提供背景或范本 模式 阅读：阅读短文以获取写作相关背景话题，或写作范本 口头表达：问答或小组讨论报告，为写作铺垫 笔头表达：篇章写作，描述现象，表达观点 内容 Activities 3&4 of Section B5、阅读实践课、阅读实践课 特点 以读前、读中、读后完整地训练阅读技能 创设提供语言综合运用能力的情景 模式 讨论：铺垫激趣 阅读讨论：阅读短

15、文以获得信息、技能、语言、文化、愉悦 操练：有关话题的说、写训练 问题解决：通过解决问题的思考和讨论，建构语言综合运用能力 内容 Reading5. 严谨科学的试卷。严谨科学的试卷。 准确，无误，有区分度。准确，无误，有区分度。 精心设计的试卷页眉并且每张试卷附有精心设计的试卷页眉并且每张试卷附有“试卷试卷反馈表反馈表”。 注意试卷分析，试卷内容的承上启下和试卷重注意试卷分析，试卷内容的承上启下和试卷重点难点的不断滚动出现。点难点的不断滚动出现。出题思路出题思路（1）实现从小学到初中的过渡。）实现从小学到初中的过渡。（2）给信心。（只要付出就有收获）给信心。（只要付出就有收获）（3）激发和增强

16、学生的学习兴趣。）激发和增强学生的学习兴趣。6.备课组其它工作备课组其它工作1. 每周二早上年级统一听力测试。每周二早上年级统一听力测试。2. 每位老师保证每周至少每位老师保证每周至少4次早读，每个班两次。次早读，每个班两次。 不是班主任的老师们也每天很早就来。不是班主任的老师们也每天很早就来。3. 每周一篇作文，并且都是面批面改，学生英语写作每周一篇作文，并且都是面批面改，学生英语写作 进步非常大。进步非常大。4. 每周集体备课前所有老师完成练习册，试卷等所有每周集体备课前所有老师完成练习册，试卷等所有 练习，以便备课时共同探讨重点和难点，以及下一个练习，以便备课时共同探讨重点和难点，以及下一个 单元的出题方向。（练习册的合理删减。）单元的出题方向。（练习册的合理删减。）5. 关注学困生，全组共同为关注学困生，全组共同为“消灭不及格消灭不及格”的目标出谋的目标出谋 划策，努力奋斗。划策，努力奋斗。