厄运打不垮的信念教材解读

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1、厄运打不垮的信念教材解读 厄运打不垮的信念这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力.文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力.第二部分 2-3 自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成国榷的事.这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔.最后一部分第 4 自然段,点明题旨,揭示信念的力量.文章意在通过一个真实的事例向学生传递:信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我

2、们成功.教学此文时,可从课题入手,什么叫厄运?谈迁遭受了怎样的厄运?为什么说谈迁被小偷偷走了一本国榷就是厄运呢?联系第一自然段请学生找出这是一本怎样的国榷?从这些数量词中可以感受到这是一本鸿篇巨制,这本书花费他毕生的心血.那么谈迁是如何写成的?请学生书中找找,他借书抄写,还有为了一点史料竟走一百多里路.为什么要这么做?因为他立志要编写一本翔实可信的明史,是这个信念支撑着他.丢失书稿后,从他"茶饭不思""夜难安寝""只有两行热泪在不停流淌"的字里行间能够真切地感受到他的痛苦.最后是战胜苦难,挣脱痛苦,重新回到书桌旁,下决心再次撰写这部史

3、书.到底是什么力量促使他继续重新撰写史书呢?学生仔细品读,可以明显地感受到谈迁顽强的意志,有厄运打不垮的信念."谈迁并没有被厄运打垮,他又是怎么战胜厄运,再次编写国榷的?"由这样一个问题过渡到第 3 小节的学习.第三小节要让学生抓住一些关键性的词句进行理解,比如 " 四处寻访 " 、 " 广泛搜集 " 、 " 亲自 " 、 " 终日奔波 " 等词语,然学生体会谈迁的艰辛.这部分有这么一句: " 面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了. " 让学

4、生自读体会,学生会联系词语 " 年老体弱 " 和"奋笔疾书 " 来感受谈迁的精神.紧接着不妨可设置一组想象联系来加深学生对 " 信念 " 的理解:( 1 )那是一个风雨交加的夜晚( 2 )那是一个漫天飞雪的清晨在想象练习的基础上再看一组动画,让学生对谈迁所付出的艰辛有了更为直观的认识,然后再追问:谈迁为了矢志不渝的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?学生在老师的引导下有读到悟,到想象人物情景,逐步丰满了人的形象.此时再让同学理解 " 名垂青史 " 这个词语,让学生充分认识到是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走来而名垂青史的.   最后一段,不仅是对谈迁精神的高度概括,而且启迪着广大的读者.人生难免会出现崎岖和坎坷,但只要信念不被打倒,希望之光就永远存在.