让爱走进幼儿
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1、让爱走进幼儿刘霞曹力引是一位年龄比较小的插班生。年龄小、个子小、脾气也比较的古怪。她的性格比较的内向,谁想跟他接触,她从来不加理睬。由于父母双方都是独生子女,她是个典型的小公主。在开学前,她的奶奶与我联系,表示了极大的担忧:孩子自理能力差,与外界接触少,比较娇气,性格内向。在了解了这个情况后,我也把这个孩子作为开学初工作的重点,并且在开学前利用放学的时候与家长接触,以便更多的了解孩子在家的情况,和孩子在这段时间的改变。开学后引引对于集体生活采取了完全的排斥态度:她拒绝参加游戏、拒绝喝水甚至拒绝坐下。由于我事先已经和他有过接触,与陌生的环境相比,我是他唯一比较认可的对象,因此,一整天她就象一条“
2、小尾巴”一样跟在我后面。中午,又累又渴的孩子终于同意让我喂她吃饭,但是坚决不肯坐下吃饭。期间,家长也是万分担心,派家人轮流在我们教室后面的窗户外悄悄探视。到了下午,引引竟然拒绝午睡,情愿站着。但是,她对于我已经不表示排斥,我带她上了厕所,允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子,我一开始采取的对策是“顺应”。希望她在熟悉环境后,能够自主地接受环境的规则,接受集体生活。但是,几天过去依然没有成效。她依然拒绝和大家一样,在集体活动时她总是游离在大家之外,从不参与。而且对于新的要求都不予接受:不肯自己脱裤子小便,不肯自己用勺进餐,甚至鼻涕也不愿意自己擦。家长表示,只要她不哭,她想怎样就怎样
3、。开始,我也认同家长的观点,认为稳定情绪是重点,但是,她这样的活动方式开始感染一些孩子,她们也拒绝睡觉。一天在喂饭时,因为,有小朋友把汤打翻,我急于去清理,就命令她说:“这一口你自己用小勺吃进嘴里”。由于口气较严肃,我还担心她是否会哭鼻子,但是当我过来后发现,她真的自己用小勺吃了一口饭。这次情况给了我信心。我开始改变我的教育策略。首先从午睡开始。我发现她有午睡的习惯,在和家长联系后,我让家长在家里对她先提出要求:允许有一天不午睡,但是第二天一定要和大家一样睡觉。第二天,我首先要求她坐在床上,起初她表示拒绝,还开始哭泣。但是我没有妥协。我观察了一下,第三天她正常来园,并没有太大的情绪波动。下午,我又进一步要求她脱下鞋子坐在床上,她稍微拒绝一下答应了。在以后的几天里,我逐步要求她从睡下、脱衣一直到和大家一样盖上被子午睡。随着要求的逐步落实。引引开始接受环境,在教师的引导和一定要求的辅助下,她开始和小朋友一起玩,学着自己上厕所,穿脱衣服,脸上也逐渐开始有了笑容。家长对孩子在短短两星期的变化感到惊叹,来探视的次数也逐渐减少,今天,我下班时,他们才来接孩子,孩子情绪也很稳定。这说明,教师的对应策略取得了效果。
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