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1、小学语文教学中多媒体技术1、小学语文教学中应用多媒体技术的有效策略1.1应用多媒体技术调动学生的学习兴趣教学理论与教学实践提醒我们，要想激发学生的学习积极性和主动性，就务必调动学生的学习兴趣。针对小学生来讲，培养学生的学习兴趣是非常关键的。在传统意义上的教学模式中，教师通常是凭借一块黑板、一根教鞭以及一本教材实施教学，这种教学模式较难迅速地集中学生的注意力。多媒体技术在小学语文教学过程中的应用，能够使得教学知识变得更加有趣、形象和生动，从而有效地培养学生的学习兴趣。比方，教师在讲解?火烧云?这一篇文章的时候，其中，火烧元颜色的改变与多样性是教学的难点和重点知识。在讲解教学知识前，教师借助多媒体
2、技术课件首先为学生呈现有关火烧云的画面，以使学生体会到形状千变万化与多种颜色的火烧云，然后教师为学生呈现一系列表示颜色的词语，像是茄子紫、梨黄、葡萄灰、金灿灿、红彤彤等等，以启发学生在千变万化的画面当中对这一系列少见的颜色进行发现，这样不但直观而且形象，能够加深学生的学习印象和理解，进而有效地突破教学的难点和重点知识。教师在教学的过程中应用多媒体技术，能够实现培养学生学习兴趣的目的，且能够启发学生积极住地考虑问题与观察事物，以及激发学生的求知欲望和大大地提高课堂教学质量。1.2应用多媒体技术创设一定的教学情境，让学生体会到美语文教学不但要求学生学习教材上的内容，而且还应当使学生体会到美，进而增
3、强学生的审美技能，推动学生知识的内化。借助多媒体技术创设一定的教学情境，通过音乐对情境进行渲染，以图片呈现情境，特别是针对一系列的写景抒情课文来讲，更加能够让学生体会到美，从而使学生追求美、发现美、创造美，这也是素质教育实施背景下，小学语文教学的一个重要教学目标。比方，教师在讲解?只有一个地球?这一篇课文的时候，对于“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了这句话，为了使得学生理解太容易破碎和可爱这些词语，教师借助多媒体技术，为学生动态和立体式地呈现宇宙当中蓝白交错和晶莹透亮的地球，然后为学生呈现黄山的奇、桂林的美、泰山的巍峨，进而吸引学生，让学生体会到一种美。接下来，教师再为学生呈现一个满目
4、疮痍、沙漠化、空气和水被污染、树木和植被遭到破坏、工业污染、废水排放的地球，这样的地球是毫无绿色的，教师通过为学生呈现这些画面，能够使得学生的感官受到强烈的刺激，这样学生在美和丑的比较下，进一步地感受到了文章所要表达的追求美、保护地球、保护自然界，一起建设美丽家园这一主旨。2、小学语文教学中应用多媒体技术需要注意的事项2.1不应当以多媒体技术取代教师多媒体在小学语文教学中的应用，大大地方便了教师的讲解，教师可以借助网络下载和制作多媒体教学课件。然而，过度地应用多媒体技术，会使得教师发生角色上的转变，教师好似变成了计算机操作人员，这也是多媒体辅助教学的一个巨大缺陷。真正有效的小学语文教学课堂应当
5、是这样的：教师在讲台上站着，用关切的目光看着学生，当教师走到学生中间的时候，学生能够体会到教师的独特气质和魅力。教师在讲解的过程中充满微笑，以使所有的学生受到教师的感染，学生透过教师的眼神可以感受到鞭策与鼓励的目光。由此可见，教学的过程中是师生交流和沟通的过程，不管多媒体技术是多么先进，都无法代替教师。2.2不应当一味地应用多媒体技术由于小学生恰恰处在心理与生理的关键阶段，因此这就要求培养学生的各项能力，像是想象能力、书写能力、背诵能力、记忆能力等等，在这一系列的能力当中，想象能力是尤为关键的。不少的教师在设计教学的过程中，首先思考到的是如何应用多媒体技术，是以多媒体技术作为中心来规划的，并且将多媒体技术应用在方方面面上，甚至是为了得到学生的欢迎，为学生呈现一些跟教学知识不相关的画面和视频。虽然学生也对这样的教学课堂感兴趣，但是学生会出现一种错觉，感觉多媒体教学就是看画面和视频，这就使得多媒体失去了应用的作用。为此，我们应当防止这种情况的出现。3、总结综上所述，在新的教育教学形势和背景下，小学语文教学跟多媒体技术的有效统一，调动了学生的学习兴趣，活泼了课堂教学的气氛，教师给学生提供了一个更加具体、形象和动态化的学习背景，这也有利于学生自主学习技能的提高。于此同时，作为广阔的小学语文教育工作者们来讲，务必科学、合理和适度地应用多媒体技术，从而使多媒体技术更好地为小学语文教学效劳。
小学语文教学中多媒体技术
