信息技术三年级上MicrosoftW

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1、三年级上期信息技术教学计划一、基本情况分析：学生已初步了解计算机的基本结构和用途， 对信息有一定的感性认识，能正确掌握键盘的使用，已了解WINSDOS系统提供的一些窗口的使用，例如：写字板、画图软件的使用，通过这些知识的学习和应用，已激发了学生学习兴趣，学生在学习过程中逐步学会了观察、思考、联想和大胆操作，能够获取自己想得到的东西，表达了自己的思想，培养了学生信息技术意识和能力。二、 教学目标：1、掌握操作系统的简单使用，信息与我们的计算机朋友。2、进一步学习画图软件中的工具基本使用，学会给图画添加文字标题和颜色，3、初步学习网络基础知识，会用浏览器工具，快速进入指定网页，保存自己喜

2、欢的网页。4、培育学生的审美能力、创新精神和实践能力。三、教学方法及形式：1、根据学生的具体情况对教学的内容、时间以及例题的难易程度等进行适当的调整。2、为适合小学生的认知能力和心理、生理特点，教学方法采用“任务驱动”法。（1）从学生的角度是围绕一个教学目标，让学生了解相关的知识和操作方法，可以上机操作完成相应的任务，并很快就能看到自己的学习成果。这样不仅可以让学生在完成任务的过程中增长知识和才干，大大提高学生的学习效率。同时可以使学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。在学生整个学习过程，伴随着他们的是一次又一次的成功与自信，有利于调动学生学习的兴趣和积极性。这种“享受成功的教育” 对学生的成

3、长非常有利。（2）从教师的角度说：“任务驱动”是一种建立在主义教学理论基础上的学习方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力。教师注意让学生明确任务，掌握相关的知识和操作方法，并引导学生进行知识的建构，鼓励学生大胆动手、勤用实践，勇于探索。3、许多知识和经验也可以由学生上机实践来获取。教材中设立了“想一想”、“说一说”、“试一试”、“练一练”等栏目，引导学生去思考、去探索、去实践。教师注意对学生的启发和引导，鼓励他们善于举一反三、解类旁通，有意识地训练学生，加强对学生能力的培养。四、本期课时安排。周次内容周次内容第1周复习 试卷评讲 新学期要求第10周

4、半期综合检查第2周信息与计算机第11周键盘综合练习（一）第3周和新朋友过的第一招第12周键盘综合练习（二）第4周“开始”菜单的秘密第13周一箭双雕第5周“小老鼠”画图第14周给古诗配拼音第6周无师自通学软件第15周综合实贱活动第7周WINDOWS窗口变化第16周击键竞赛第8周我与键盘（一）第17周期末复习考试评价第9周我与键盘（二）第17周第16周第1课 信息与我们的计算机朋友教学目的和要求1、了解什么是信息，我们生活在信息社会里。2、了解人们怎样记录信息。3、知道计算机和信息的关系，认识计算机的组成，懂得在信息社会里，我们的生活和学习都离不开计算机。4、知道并且养成良好的上机习惯和纪律。教学

5、重点与难点：信息的记录及计算机的组成。教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人们有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。上课铃声，古代的烽火台，战场上的各种军号，十字路口的信号灯 教室里的板书，挂图 图书馆里的书报 春节联欢晚会的现场直播大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息小结：我们生活在信息社会里，每时每刻都在获取来自方方面面的信息，我们的工作、学

6、习都离不开信息。二、新课教学 一、 人们怎样记录信息。1、古代：图形和文字记录信息，刻在骨片和竹简上。发明纸张后，人们把文字记录在纸张上。2、现代社会：随着信息量的增多，人们发明了磁带、磁盘、光盘、优盘等，用更先进的技术记录信息。二、计算机和信息。现代社会飞速发展，人们需要对复杂的信息技术进行快速的处理和转换，这就出现了现代信息技术。信息技术中的核心设备就是计算机电脑。信息的接收、加工、转换以及在传输等复杂工作都必须通过计算机司机其组成的网络来进行，所以学习计算机的应用使我们的重要任务。三、认识身边的新朋友计算机。1、微型计算机有叫微机由：主机、键盘、显示器、鼠标、音箱构成。2、学生自学“小知

7、识”四、我们的生活和学习离不开计算机。其他类型的结算结算。五、良好的上机习惯和纪律。1、做好上机前的预习，明确上机任务，排队进入计算机教室。2、严格执行开机、管及程序，文明上机，认真完成操作任务。3、不带零食和玩具进计算机教室。4、不在计算机及其桌椅上乱写乱画。5、不在计算机教室追逐打闹、高声喧哗。6、注意用机安全，发现异常情况，立即报告老师。全课总结第2课和新朋友过第一招教学目的和要求1、学会开、关机。2、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。3、学生掌握启动和退出Windows 98的方法。4、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。教学重点：了解计算机外设的开、关

8、顺序，学生初识Windows 98，掌握启动和退出Windows 98的方法。教学难点：1、正确开、关机，2、学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络。教学过程： 一、教学导入同学们，在你们面前看到的是什么呀？对了，是电脑。老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？二、教学新课一、教师示范开机讲解1、打开电源开关打开显示器打开主机（教师出示电源开关“POWER”标志）。2、，同时逐台电脑巡视开机情况二、 认识Windows98桌面1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分

9、别起个名字吗？2、学生观察讨论。3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。4、Windows98桌面由桌面背景、图标、“开始”按钮、任务栏、鼠标指针构成三、与鼠标交朋友。1、 认识各种各样的鼠标。学生使用练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。2、握鼠标的基本姿势手握鼠标，不要太紧

10、，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。3、用鼠标移动光标在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。4、鼠标单击动作用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。单击左键5、鼠标双击动作不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开

11、。双击左键6、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。7、及时练：学生独立完成课本第11页试一试（1、2号同学轮流操作）。四、跟我学关机。1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？2、请同学们按照图2-9所示的方法关闭计算机。3、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？教师小结：1、单击开始按钮；2、单击关闭系统；3、单击关闭计算机；4、单击“是”；最后还要关显示器。全课总结第三课侦察“开始”菜单的秘密教学目标： 1认识神奇的

12、“开始” 按钮，激发学生学习计算机的兴趣； 2使学生学会从开始菜单进入程序的方法。 3能发现“子菜单”，培养学生认真观察的习惯。 教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。 教学难点：计算机术语 教学过程： 激趣导入：同学们，祝贺你们学会了用鼠标操作桌面上的图标对象。其实还有更多有趣的“宝贝”并没有摆在桌面上，而是躲在“开始”按钮里跟你捉迷藏呢！现在就让聪明的“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮的秘密吧！一、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目（图3-1）。现在我们赶快来看看吧。      

13、           图3-1“开始”菜单你找到名称叫“程序”的选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目（图3-2）。请说出这些选项中的四项： 图 3-2“程序”菜单二、发现“子菜单” 在开始菜单上你会发现，有的项目右边标有，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察： 1把鼠标指针移到没有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-3）。 2把鼠标指针移到有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应（图3-4）。 图3-3没有子菜单的情况   &#

14、160;         图3-4出现子菜单的情况   三、探索“附件”中隐藏的宝贝在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-5），请在说出其中选四个你感兴趣的菜单项。              图3-5“程序”菜单  在程序菜单中，你发现“附件”了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件的子菜单（图3-6），这些菜单中，你最喜欢什

15、么？  图3-6“附件”菜单把鼠标指针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，你又有什么新发现呢？                           图3-7记事本窗口 这就是我们通过“开始”菜单启动的第一个软件（图37），我们今后经常要用到它。 想一想，做一做   用同样的方法，启动附件中的“画图”。 软件启动后往往有自己的窗口，启动也就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键

16、单击窗口右上角的按钮关闭（3-7）。      图3-7 计算器1迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。 “程序”里的“Windows资源管理器”； “附件”里的“计算器”（图3-7）； “附件” “游戏”里的“纸牌” “附件” “娱乐”里的CD播放器； “附件”  “娱乐”里的录音机； “附件”  “娱乐”里的音量控制。 2如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请你将步骤补充完整：“开始”      

17、0;            “扫雷”。 探究活动 在你（或朋友）家的电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里的“开始”菜单有什么相同点和不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。第四课有趣的鼠标小游戏教学目标：  1、学习以不同方式打开程序。  2、熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。 教学重点： 鼠标的单击、双击与拖放操作 教学难点： 通过双击进入程序的方法。 教学准备： 上课之前，教师应事先从网络下载与本课相关的几个小游戏，保存到教师机上，并设置好网

18、络共享或发送至学生机，以便在课堂让学生练习使用。 教学时间： 1课时。 游戏选择建议 单击练习类：火眼金睛、找蟑螂、扫雷、打地鼠、连连看 双击练习类：救救小兔子 拖放练习类：拼图、拼地图、心灵手巧、打扮芭比娃娃、雷电 教学建议： 先复习通过“开始”菜单进入程序的过程，然后告诉学生，也可以进入“我的电脑”或“网上邻居”来打开程序，并出示一两个鼠标小游戏的画面，告诉他们在电脑中的什么位置可以找到这些小游戏，激发学生的学习热情。教师设问：试试看，你能找到这些游戏吗？ 通过“网上邻居”或“我的电脑”查找和启动程序也是常用操作方法，学生应当掌握。对有困难的学生，教师可演示如何打开鼠标小游戏，再让学生尝试

19、打开这些鼠标小游戏。 至于掌握双击技巧有较大困难的学生，可先让他们单击鼠标右键，再选快捷菜单中的“打开”项来打开游戏，待双击游戏能够玩过关后，再让他们以双击方式来打开小游戏。 由于学生是初步接触计算机，对鼠标的操作不够熟练，难以将鼠标迅速移到特定的选项上，难以掌握双击的技巧，教师应向学生演示，并留给学生一定的练习时间。 教师可在学生初步尝试游戏后，发现操作中遇到的困难，再引导学生通过读书了解游戏的操作规则。 在学生熟练掌握双击技巧后，应训练全体学生以双击方式打开程序或文件，从而实现双击练习的最终目的。 拖放鼠标的学习，建议选用拼图类小游戏进行训练。注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖

20、动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 安排玩扫雷游戏，其目的是让学生熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。学生可能会在初步尝试后发现难以获胜，这时教师应引导学生通过读书或查看“帮助”了解游戏规则和方法，这样可以提高学生的学习兴趣，从而在不知不觉中将鼠标操作得熟练。 最后，让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供的游戏。 第五课“小老鼠”画图教学目标 情意目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内16

21、种绘图工具的名称。     教学重点与难点     用铅笔工具画图的方法是本课的教学重点.     尝试彩色画图是本课教学的难点。     教学准备     电脑范画  计算机     教学程序     激发兴趣，导入新课     1、教师谈话：请大家欣赏几幅图画。（展示作品，学生欣赏）     提示：电脑范

22、画可以由教师自己做，学生基础好的也可以由高年级学生做。呈现方式可以是打印文件、多媒体管理系统集中展示。条件具备的可以张贴在教室里做长期展示，既可激发兴趣、提供范例，又可展示学生学习成果。     2、学生交流自己的感受。教师谈话：这些图画都是用我们的“小老鼠”画出来的。我们就一起来学习用“小老鼠”画图。     一、瞧瞧我们的画图程序     1、打开“画图”程序     A、教师谈话：windows系统中已经有一个可以画图的软件，它的名字叫“画图”，隐藏在“附件”当中，你能

23、找到它、打开它吗？     B、学生自己尝试找到并打开“画图”程序，教师巡回检查。     C、抽生说自己是找到并打开“画图”程序的过程、方法。     提示：从“开始”菜单中打开程序是前面已经学习并反复练习的操作，此处实际上是一次操作复习。     2、了解“画图”窗口。     A、学生自由观察打开的“画图”窗口，交流自己的发现。     B、学生结合课本插图5-1，重点观察 “画图”窗口中的工具箱、颜料盒、工作

24、区。把书上相关语句勾画出来。     提示：勾画圈点是语文课堂上常见的学习方法，结合观察，能给学生学习方法的潜移默化。此处可以请学生读勾画的语句。     C、抽生交流：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？     提示：联系美术课学习经验，降低电脑的神秘度，有利于学习。     D、教师质疑：刚打开的“画图”窗口太小，你有办法使它最大吗？     提示：最大化操作此前没提过，第七课中有专门介绍，此问题在教学中根据学生情况，灵活

25、处理。     3、认识工具箱     A、学生观察工具箱，数一数，一共有多少种工具，猜猜它们的名字。     提示：猜名字不一定要准确，关键是看学生能够根据按钮图形产生联想，为下面试探操作打基础。     B、学生自由读课本29页1、2两段文字，利用图5-2，看书上告诉我们用什么办法知道工具的名字。     C、两人一组，合作完成“试一试”，用书上的方法试探各按钮的名称，并写在图5-3括号里。     提示：“试一

26、试”中空格教多，因为试探的方法一致，合作有利于节省时间。    D、教师考学生几个常用工具的名字。想想它们各有什么作用？     提示：此处教师可用美术课当中的工具，如铅笔、直尺、排笔（刷子）、橡皮擦，让学生从“画图”窗口中找对应的按钮。     二、用“小老鼠”画图     1、尝试选择工具     A、谈话：电脑给我们提供了这么多的工具，我们首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图，     B、 学生看

27、书，分步尝试选择铅笔画图，边尝试边说自己的发现。     C、师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。     提示：此处为重点，实际操作时间很短，但过程一定要求学生严格实施，边尝试、边观察、边说。基础的落实有利于以后的学习。     D、学生用铅笔在“纸”上模仿画走路的人、小鹿。     提示：模仿画主要是让学生掌握用鼠标“画”的具体方法，大致形似就可，不过高要求。     E、学

28、生尝试选择、使用其它工具，观察工具栏中的变化，注意体会其它工具的不同作用。     F、教师总结：选择“用颜色填充、取色、铅笔”工具时，只是按钮发生变化，选择其它工具时，工具栏下面的灰色小块中会出现更多的东西，这是这些工具的辅助选项。画图时，结合使用，功能更多。     提示：其他工具的使用涉及辅助选项，相对较难，鼓励学生积极尝试，有所发现即可。学生养成积极探索、尝试的习惯，自然会发现其中的奥秘。     2、尝试彩色画图     A、阅读“探究活动1”，尝试用铅笔在颜料盒中

29、左键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化，模仿画飞机、小猪，观察铅笔的变化。     B、尝试用铅笔右键点击一种彩色，观察颜料盒中的变化。分别用左键、右键画图。说出点击颜色画图有什么规律。     C、教师明确：左键选取的颜色和右键选取的颜色是不一样的。在画图中，要大胆尝试，去发现“画图”软件的神奇功能。     提示：此处学生知道颜料盒中有两种彩色状态，分别代表左右键画图颜色即可，不需要将“前景色、背景色”的概念告诉学生。学生掌握用左键取色画图的习惯做法居多，可以鼓励学生尝试左右键结合取色画图。  

30、;   3、尝试自由作画。     A、谈话：我们知道了怎样选取工具、选取颜色，就请小朋友们用你聪明的小脑袋和灵巧的小手，用“小老鼠”画出自己喜欢的图画吧。     B、学生尝试自由作画，教师指导。     C、学生相互展示自己的作品，说出用了哪些工具。师生共同评价。     提示：自由做画，学生自由发挥，不在乎质量好坏，但要要求画面有一定主题。学生尝试新的工具时遇到困难，教师应鼓励学生积极探索，适当给予帮助。     三、退

31、出“画图”程序     1、谈话：要下课了，我们应该先退出“画图”程序，关好电脑，记得怎样做吗？     2、学生运用第三课、第二课中学习的关闭窗口、关闭电脑的方法操作。教师提示图画的保存。     提示：退出软件、关闭系统前面已学过，此处为运用，应尽量作到操作准确。学生如要保存作品，应鼓励学生自己探索，教师适当帮助。当然也可以根据具体情况，处理为不保存，待讲授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。     课堂小结     1、谈话：这节课我

32、们都学了些什么呢？     2、学生交流学习收获。     3、教师谈话：这节课，我们知道了“画图”程序的简单操作，并且第一次画出了美丽的图画。“画图”里的秘密还有很多，相信小朋友们以后一定能发现的。     提示：让学生说收获，有利于养成及时总结的习惯，同时能建立成就感，有利于不断进步。 第六课 无师自通学软件 教学目标： 1、 知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法； 2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤

33、和方法；3、情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。  教学重点： 教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。    教学难点： 如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。 教学过程： 一、提出问题方法一： 有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。方法二： 由两组

34、同学将上述两种学习方法编成小品表演。 二、引导问题师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生： 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。 三、师生互动解决问题（一）观察外貌 1、师呈现任务一：       &#

35、160;2、学生自主打开纸牌游戏。 3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？    生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助” 生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框    生3：还有得分和时间 4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意） 呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。          

36、60;（二）鼠标试探 1、  师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？同时呈现任务二：    （鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验） 2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。） 呈现任务三：    

37、     同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。（1）鼠标单击“发牌区”有什么现象？  生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。（2）你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。（3）双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生： （4）发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地

38、方？ （5）“纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？          （6）你知道“方块2”的下面是什么牌吗？（7）如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？（8）如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？（9）用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？（10）你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。1、汇报讨论结

39、果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）（三）寻求帮助 师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过

40、帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：     四、小结今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。 第七课 Windows窗口变变变一、教学目标： 1、知识与技能           &#

41、160;   A、理解“窗口”概念、了解窗口的构成。               B、学会窗口的操作方法。               C、认识任务栏、学习使用任务栏切换窗口。 2、过程与方法 能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。 3、情感、态度、价值观    

42、    鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度， 三、 教学过程： 教学过程知识点教师活动学生活动1、导入激趣窗口的概念Windows的中文意思是“窗口”，在我们使用画图程序、玩纸牌游戏时，屏幕上会出现一些方框，我们把这些方框叫做“窗口”，我们通过这些“窗口”同电脑交流。为了更好地与电脑打交道，我们需要同“窗口”交个朋友，学会指挥“窗口”，只要你掌握了正确的方法，“窗口”会很听话的。让我们先和“窗口”认识一下吧。  2、认识窗口构成窗口各部件名称以“我的电脑”窗口作为例子认识窗口。 建议：向学生介绍窗口构成时尽管避免枯燥的讲解，这时设计为： 第

43、一步：让学生对照图7-1，自己认识窗口名称。 第二步：用测试学生反应速度方法，激发学生操作兴趣，巩固学生识记内容。 第三步：提醒学生注意观察，有学生提出指向最小化最大化等按钮会有变化时，让学生自己进行试探，使学生明白：用鼠指针试探一些部件时，电脑会自动告诉你它的名字。1、对照图7-1，认识窗口中各部分名称 2、反应速度测试：教师说窗口部件名称，学生试用鼠标指针指向各部件，观察有什么现象发生。 3、用鼠标指针试探最小化、最大化、关闭按钮名字3、Windows窗口变变变 掌握窗口的操作方法。1、最大化、复原、最小化、关闭按钮作用和使用方法。 2、用边框改变窗口大小 3、滚动条出现的条件和使用方法。

44、教师根据课本中设计的6个问题向学生提问，学生操作同步进行1、单击按钮，发生了什么变化？这时按钮变成什么样子了。 2、用鼠标去试探的名字，再单击按钮。 3、试一试按钮的作用。 4、打开窗口，使它处于“复原”状态。如果将鼠标移动到窗口边框时，鼠标指针有变化吗？如果此时按住鼠标左键拖动鼠标，你能看到什么变化呢？再试试右下角的情况如何 5、仍然使窗口处于“复原”状态，用鼠标按信“标题栏”上下左右拖动，会有什么变化？ 6、如果把窗口缩小到一定程度，它的边框会出现如果7-3所示的情况吗？用鼠标拖动“滚动条”。请用鼠标拖动看到隐藏的东西。用鼠标单击小三角形按钮，看看有什么作用。 建议：问题最好由教师提出，学

45、生暂不看课本上的答案，由学生操作后自己得出结论。根据教师提出的6个问题进行操作探索，总结经验，回答问题。  根据教师提出的6个问题进行操作探索，总结经验，回答问题。4、窗口的伙伴任务栏1、理解任务栏作用 2、使用任务栏切换窗口的方法1、介绍“任务栏” 2、让学生打开一个窗口，观察任务栏变化，理解任务栏和窗口的联系。介绍任务栏“窗口铵钮”。 3、让学生同时打开纸牌和扫雷窗口，在任务栏交替单击“纸牌”和“扫雷”窗口按钮，观察任务栏窗口变化和桌面上窗口变化。1、观察打开窗口时任务栏有什么现象发生，答问。 2、通过操作试验，掌握用任务栏切换窗口的方法。5、窗口变化练习巩固所学新知巡视、指导根

46、据第43页“窗口变化练习”的要求进行探究活动。6、小结 回顾所学知识，结束本课 第八课与电脑键盘交朋友教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键Enter、BackSpace和空格键。教学难点：认识<Backspace>键的作用。教学准备：课件，键盘实物和键盘图。教学过程：一、     &

47、#160;    激趣引入，揭示课题师：老师以前给同学们介绍了一个叫“精灵鼠小弟”的朋友，大家很快就喜欢上他了，已经能够用他来熟练控制电脑了。但是大家知道吗，老师还认识一位叫“无敌大海龟”的朋友，他也能帮助我们向“方脑壳”朋友电脑输送数据、发布命令，并且做很多“精灵鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想认识他吗？他就是我们的新朋友“无敌大海龟”键盘先生。从今天起我们就来和“无敌大海龟”键盘先生做朋友吧！（板书：第八课 与电脑键盘交朋友）二、欣赏我们新朋友的漂亮外套，认识四区。（出示一幅带有卡通海龟背景的键盘分区图）师：同学们，刚才老师给大家介绍了我们的新朋友“无敌大海龟

48、”键盘先生，他今天是第一次和大家见面，就穿上了自己最独特和最漂亮的外套来和大家见面，现在就请同学们和老师一起来欣赏一下我们新朋友的漂亮外套吧！请同学们看看我们新朋友的外套是由几部分组成的？生：四个部分。师：同学们观赏得真仔细，现在老师就来给大家说说这件独特的外套的几个部分的名字吧！请同学们听着名字找位置哟！师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌合作认识四区的位置和名称。并继续激趣：现在大家只是欣赏到了新朋友外套的外观，可是

49、我们这位新朋友的外套比魔术师的外套还要神奇，在他的外套上面还隐藏着很多秘密，大家想继续探寻吗？三、动手尝试，探寻主键盘区的秘密。（出示主键盘区图）师：为了探寻主键盘区的秘密，我们还得进行一些小实验，请同学们打开开始程序菜单附件中的一个常用的工具记事本，在记事本上我们就可以试试主键盘区上面的这些键的作用了。1、请同学们在“记事本”的窗口中输入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ2、观察屏幕上显示的字母和键盘上的字母一样吗？键盘上字母的排列顺序和我们平时的26个字母的排列顺序一样吗？生尝试观察后得出结论：屏幕上显示的字母是小写字母，键盘上的字母是小写字母，并且键盘上的字母和我们平

50、时的26个字母的排列顺序也不一样。3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字和符号的键敲一遍。师：数字键与屏幕显示一致吗？哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号的那个键总是显示下面的字符而不显示上面的字符。师质疑并为以后的学习打下铺垫：请同学们在课余的时间再去探寻一下如何能把两个字符的键的上面那个符号号显示在屏幕上，并说说你是怎么做的。4、回车键和空格键师：在“无敌大海龟”键盘先生的外套上还有几个特别的装饰物，它们的形状和别的键有很大的

51、区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，看看会有什么变化？生：观察尝试后得出结论：有一个键样子比较怪，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。师：对了，同学们都基本知道了它们两个键的作用了，但是还不知道它们的名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母“Enter”和一个箭头符号的键我们叫回车键，它的作用就是在输入的时候跳到下一行；那根又细又长的小棒名字叫空格键，它的作用就是在输入的时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，看看怎么样使用空格键，达到下面的效果（数字间留出距离）？1 2 3

52、 4 5 6 7 8 9 0 5、退格键师：在主键盘区的这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？生：想师：在主键盘区的右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”和一个向左的箭头，这个键的名字叫退格键。现在请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？你发现退格键有什么功能？生：生尝度操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边的字符。但同学们应该注意，在不同的键盘上，退格键的位置、长度和标志可能不一样，有时它的标志简化为一个箭头“”。四、体验成功，课后质疑。师：通过这节课的学习和操作，你学会

53、了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们大家一起认识了一个新朋友“无敌大海龟”键盘先生，通过欣赏他的漂亮而又独特的外套，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，但是在他的外套上还有很多秘密，今天我们只了解了一部分，在以后的学习，我们要好好和他做朋友，更多更详细更准确地去了解他外套这面那些键的功能，并且告诉老师和同学们吧。第九课学击键从这里出发一、教学目标1掌握正确的打字姿势和键盘指法。2培养学生练习键盘指法的兴趣。二课时安排：1课时三、课前准备：软件“金山打字2003”，硬件：实物投影仪四、教学过程：复习：师：组织学习复习键盘的分布请学生回答键盘分为几个部分生：功能键区、主键盘

54、区编辑键区、小键盘区 引入新课1.       比一比：打开“记事本”，按顺序输入26个英文字母，比一比谁最快。师：前3名的同学将得到老师的邀请，上台玩游戏。生：比赛输入字母师：找到前三名同学（注意观察正确率）师：“同学们，你们想不想看清楚他们是怎么操作的？（想）为了让同学们能看得更清楚，今天老师专门安装了实物投影仪，把他们的操作展示在电视屏幕上，请同学们注意观看！”师：请第一名的同学上台来玩“拯救苹果”请第二名的同学上台来玩“鼹鼠的故事”请第三名的同学上台来玩“太空大战”师：“真可惜，他们都没过关。想不想看看老师能不能过关

55、？”师：“同学们，在我玩游戏的时候，别忘了仔细观察老师是怎么操作的，找一找老师的操作与他们相比有什么不同。”师：“为什么老师能玩得这么好呢？”生：讨论、回答（两只手，有分工，键位熟，练过，经常玩）师：根据学生回答进行总结：“同学们说的真好！你们想不想和老师玩得一样好？（想）怎样才能玩得像老师这样呢？”指出：“让我们从学习正确的指法开始吧！”板书：学击键从这里出发正确的指法新课的教学师：同学们，正确的指法究竟是什么样的呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法的旅程。1正确的打字姿势师：金山打字2003打字教程打字姿势，讲解。板书：一.打字的姿势师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学

56、习打字姿势后，已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢，让我来检查检查。” 2认识基本键师：金山打字2003打字教程打字指法师：同学们，你们看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别的键，叫基本键。板书：二. 基本键师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键。（带领生一起读基本键的名称）板书：A S D F J K L ；师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指的对应关系。师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。师：把手指放到基本键

57、上。(通过实物投影仪让学生观察)生：自已试一试。(老师巡视、检查)师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？生：讨论板书：FJ师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。”上机练习师：介绍“金山打字2003”的使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学，都

58、可以得到玩打字游戏的机会。生：上机练习师：巡视指导师：练习10分钟左右让生玩打字游戏师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。生：玩打字游戏2分钟师：“刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？”师：玩生死时速（要求生看电视屏幕）师：同学们，当我们刚开始练习指法时，不能过关是非常正常的。我相信，如果你按正确的指法坚持训练，你也能过关，甚至

59、比老师还熟练。当然，长期的训练可能会有些单调、枯燥，但我相信，你们一定能克服困难。同学们，你们做好准备了吗？第十课 上排字符的输入教学目标： 学习上排字符的正确输入方法，练习输入。 教学重点： 正确地输入上排字符。 课时安排： 1课时。 教学准备： 介绍用的键盘或键盘纸 学情分析： 学生已经掌握了打开“记事本”，并在第八课熟悉了键盘，在第九课熟悉了基准键。本课与上一课有很重要的关联，移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下一课的学习任务，教学中要让学生尝试发现并运用这一规律。此课的学习和下一课的学习则是为十三课、十四课的击键训练做准备，以顺利达成本册的教学目的。练习中

60、首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。 教学过程： 一、导入1、谈话：上一节课我们已经知道了基准键，哪些键是基准键呢？（学生回答） 2、操作：学生打开“记事本”，输入基准键，同学间互相检查坐姿及指法。教师巡回查看。 3、谈话：G键和H键又如何击打呢？（学生回答） 4、要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。今天我们就先来学习上排字符的输入。 二、新授 1、我们首先在记事本输入下面拼音。 WO HUI HUA TU LE 2、说一说：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎样敲的？ 3、我们学习正确的击键方法。首先来敲“R、T、Y、U”键。 、提示方法：每个

61、食指在在每一横排分管两个字母键，上排键中的“R、T、Y、U”就由食指来负责。 （学生阅读具体方法） 、学生尝试输入 “R、T、Y、U”,思考:为什么食指在敲击完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J键上？ 、讨论：“R、T、Y、U”键和“G、H”键的敲击方法有什么相同点？有什么不同点？ （都要求通过食指移动敲击并返回基准键，只是具体方向不同。） 、练习“练一练3-”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。 4、怎样敲击“Q、W、E、I、O、P”键？ 、我们怎样敲“Q、W、E、I、O、P”键？ 、阅读击键手指分工。 、找规律：这同样需要移动手指敲击并回到基准键，只是负责手指不同。

62、 、学生练习“练一练4-”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。 三、练习（想一想，练一练） 1、连一连，学生回忆并将手指与负责上排键用线相连？同桌检查 2、说一说，上排键的敲击方法是什么？ 3练一练，在记事本里完成剩下的练习3-、4-。争取又准又快。  (学生练习，教师练习指导纠正指法)四、探究活动 统计34位同学敲击上排键的指法情况。将统计情况填在课后表格中。 五、总结 通过今天的学习，我们学会了上排键的输入；收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。第十一课下排字符的输入教学目标：1、学习下排字符的正确输入方法，练习输入。 2、学习数字键盘的输入方法。

63、 教学重点： 正确地输入下排字符。 课时安排： 1课时。 教学准备： 介绍用的键盘或键盘纸 学情分析： 本课与上一课有很重要的关联，上一节课说到移动手指快速击键并返回基准键是击键的重要规律，这条规律同样适合于下排字符的输入。教学中要让学生运用这一规律。练习中首要要求是正确，其次才是在熟练的情况下提高速度。 教学过程： 一、导入1、前面我们已经学习了上排字符的输入，了解到了中排键和上排键指法的关系，谁能说说上排字符应该如何输入？ 2、今天我们将继续学习输入下排字符。 二、新授 1、同学们已经猜到打字键区下排键的正确指法了，我们先来试一下。同样我们打开记事本输入下面拼音。 WO SHI YI MI

64、NG XIAO XUE SHENG ZHANG DA CHENG WEI JIE BAN REN 2、说一说：句子中的字母“Z、X、C、V、B、N、M”，我们是用什么手指敲的？怎样敲的？ 3、学习“V、B、N、M”的指法。 、阅读具体方法，尝试输入“V、B、N、M”。 、练习输入3-，教师巡回指导，纠正错误动作。 4、学习“Z、X、C、，、.、/”键的输入。 、阅读具体方法，尝试输入“Z、X、C、，、.、/”。 、练习输入3-，教师巡回指导，纠正错误动作。 5、总结下排字符的输入方法，归纳主键盘区字符的输入规律。 （手指以基准键为准；手指移动敲击，并迅速返回到基准键。） 6、运用规律，学习小键

65、盘区的输入方法。 、阅读相关文字，了解小键盘区的功能与锁定键的作用。 、尝试锁定键的操作。 、看插图介绍，了解指法。 、练习输入“456123789/*-+.0” 7、总结击键的共同规律。（基准键、手指移动击键） 三、学生练习1、学生相互之间说说输入下排键的正确方法。 2、练习输入练一练4，教师指导，纠正指法四、探究活动 调查家人或同学的打字姿势，填写调查表。 五、小结 通过学习，我们学会了下排键的输入；希望同学们下去后把上排字符和下排字符混合在一起练习。 以后的课程，我们还将进行一些更有趣的打字练习，包括打字游戏。经过训练，我们将很快就能正确熟练的使用键盘了。第十二课一箭双雕 巧用

66、<Shift>和<Caps Lock>键教学目标： 知识目标： 1、  掌握输入双字符键里两个不同字符的方法。 2、  掌握利用 Shift键和Caps Lock键输入大写字母的不同方法。 能力目标： 能根据需要灵活地使用不同的方法来完成同样的操作。 教学重点： 1、键和其他键组合使用的正确操作方法。 2、使用 键的输入大写字母的操作方法。 教学难点： 1、  shift键和其它键的组合使用方法。 2、 利用Shift 键输入大写字母的方法。课前准备：网络教室和Hiclass系统。 教学过程： （一）用键巧妙分离双字符 引入： 师

67、：我们已经学会了输入字母和几个常用的标点符号，同学们能在记事本中输入下面的数学算式吗？小比赛：看谁输入得又快又准确   生：师：我发现很多同学遇见了这样一个难题 出示问题：“=、+”与我们原来学习的键不同，它们都在同一键上，而且同学们自己动手尝试了，为什么按我们原来的操作方法只能输入“=”呢？ 生：数数键盘上一共有多少个这样的键？ 师：教学生认识“双字符”键。演示：正确输入上面算式的操作方法。讲解：先按下Shift键不放，再按下所需要的字符所在的双字符键。  课堂练习： 学生： 尝试输入以下字符        &#

68、160;   %     ?          “”      分层练习：输入以下字符：                      老师： 巡视，辅导  课堂练习小结： 我们发现，按住键不放，敲双字符键，就会显示键帽上方的字符，所以我们把键叫“上档键”,它使我们能够“一箭双雕”。（如下图） 出示示意图：        小提示：如果敲一下键就松手，再敲双字符键，就