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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识小数第一课时教学设计【学情分析】本课时教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本课时的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。【教学目标】1知识与技能：（1）.结合具体情景认识小数，初步理解小数的含义，学会读、写小数。（2）知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2数学思考：学会读、写简单的（一位、二位）小数。3问题解决：通过学生的观察、探究等学习活动。让学生在亲身经历的创造活动中
2、，建立起对小数的理解。4.情感态度：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。【教学重点】1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。【教学难点】结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。【教学准备】主题图，课件等。【教学过程】一、创设情景老师知道节假日里大家都特别喜欢游公园、逛市场，今天我们就一起去市场走走，（出示主题图）瞧，这是市场的一角，你得到了哪些信息？ 生：李子、桃子、篮球、猫娃娃。师：你知道这些数字怎么读吗？
3、生：2.7kg读作二点七千克。那0.8kg，3.2kg又怎么读呢？师：你们还能说出这些物品的价格吗？生：猫娃娃9.25元，篮球12.68元。师：图中用来表示价格的数有什么共同点？生：数中间都有一个小圆点。师：对，这小圆点叫小数点，我们把这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。二、探究新知1、小数的读法师：你会读小数吗？请试着读一读。46.50 、23.15 、 14.06 生：读作：四十六点五零、二十三点一五、十四点零六师：你读得真不错！注意: 在读小数时,
4、小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别?小结：小数的读法: 整数部分仍按整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按序读出每个数位上的数字2.小数的写法师：写出下面的小数五十点三四 零点七八六点零三 二百三十七点九生：50.34、0.78、6.03、237.9小结：小数的写法: 按照读的顺序依次写出每一位上的数字.2、教学例1（1）、以米为单位的1位小数师：刚才认识了货币单位中的小数，下面我们来研究一下长度单位中的小数。（课件出示米尺） 老师这儿有一把米尺，仔细观察，然后回答：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是多少米？生：1/10米 师：（师板书1/10米）老师告诉大家，我们还能
5、用小数来表示这个长度，1/10米就是0.1米（教师板书：0.1米）（反过来问：）0.1米中的1表示多少？师：3分米用分数表示是多少米？用小数表示呢？生：3分米是3/10米写成小数是0.3米。师：（教师板书：0.3米）7分米呢？（同桌问答）师：谁还能照着这个表示方法再来举不同的例子。做一做1元 角3角 元7角是 元，还可以写成（ ）元。用小数表示十分之几时，小数点右边只有一位数（2）、以米为单位的2位小数师：（出示米尺）把一米平均分成100份，每份是多少厘米？ 生：1厘米。师：用分数表示是多少米？生1：1/100米。师：（ 教师板书1/100米）同样的，它也能够用小数来表示，1/100米就是0.
6、01米（教师板书：0.01米）师：3厘米用分数表示是多少米？18厘米呢？生齐：3/100米，18/100米。师：（板书以上2个分数）用小数表示是多少米？（师：对比两组小数，他们有什么相同点和不同点？师：怎样的分数可以表示成1位小数？怎样的分数可以表示成2位小数？生1：都有“.”。生2：单位都是米。生3：点前面都是零。师：观察真仔细！有甚么不同点？生1：第一组点后没有0，第二组点后有0。师：第二组0.18的点后有0吗？再仔细想一想。生2：第一组点后有一位数，第二组点后有两位数。师：回答得好极了！我们把小数点后有一位数的小数叫一位小数，把小数点后有两位数的小数叫两位小数。（用大括号加以标记）师：再
7、观察一下（手指板书）你还有新的发现吗？生：第一组分数的分母有1后面有一个0，第二组分数的分母有1后面有两个0。师：对，由此我们得到分母是10或者说是十分之几的分数可以用一位小数表示，分母是100或者说是百分之几的分数可以用两位小数表示。设计意图：把小数,分数进行有目的的观察、比较、交流、讨论，加强它们间的联系,建构小数的数感，在学生的头脑中形成知识的网络,便于他们整体性地掌握知识.3. 例3、把下面各图中涂红色的部分用分数和小数表示出来。分数: 分数: 分数:小数:( ) 小数:( ) 小数:( )三、板书设计四、课堂小结通过本课的学习，我们认识了小数的意义和写法，同时我们也知道了小数和分数之间的关系，掌握了小数和分数之间的互化。同学们，小数不仅仅在数学上是一个重要的数学概念，在物理学上也得到了极大的应用。因此，深刻理解小数的意义就显得尤为重要。五、知识拓展在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小数点，还有一部分国家用逗号“ ，”表示小数点。六、当堂检测（1) 0.38读作（ ） （2）零点五六写作（ ）（3）0.28元表示（ ）角（ ）分（4）8.06元表示（ ）元（ ）角（ ）分七、课后作业1.用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多？2.完成练习二十的相关练习专心-专注-专业
小学数学三年级《认识小数》优秀教学设计(共4页)
