作文有“技”可循

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1、作文有“技”可循时间：2011-2-12 20:59:21 点击：190核心提示： 善抄会仿察言观色写作文是学生头痛的事情，教作文是语文老师痛苦的事情。可是在安亭中学，仅仅4个月的时间，初一(8)班的学生个个都爱上了写作文，且进步神速，这些转变让不少同行都觉得惊讶。日前，记者和嘉定区所有初一语文教师共同聆听了嘉定区语文教学中心组成员，也是初一(8)班语文教师姜义军的经验之谈。.教员对学生的作文要尽可能创作胜利的机遇。任何一个人都希望得到人的鼓励和肯定，别的。写作也不例外。作为语文老师，从学生平凡的文章中找到闪光点并加以放大，师长教师报答的常常是下一篇更好的文章。所以姜老师往往在课堂上成长作文交

2、换，让师长教师把自己的对劲之作读给全班同学听，再由同学、教师挖掘缉捕作文的成功点。点滴的胜利，激起师长教师高兴的表情，变更了大多数学生，特别是中差生的写作积极性，感触到习作的兴趣 善抄会仿察言观色教作文是语文教师疾苦的事件。可是安亭中学，写作文是师长教师头痛的事件。仅仅4个月的时候，月朔(8班的师长教师个个都爱上了写作文，且进步神速，这些转变让不少同行都觉得惊讶。日前，采访人员和嘉定区所有初一语文教员共同凝听了嘉定区语文教学中心组成员，也是月朔(8班语文教员姜义军的经验之谈。写作从模仿起步中学生写作练习的痴钝话题。很多语文教师反感师长教师去抄和模仿，模仿与创造。但姜老师认为，同窗们通过涉猎选取

3、佳作、抄录佳作、体会妙处，实在不失为学习写作的一种有效方法，明朝的文学家张溥不是凡将所读的书亲手抄录六七遍，还因此将他书斋命名为“七录斋”吗？只要师长教师能在涉猎和抄录上多花功夫，只要不贴上自己的标签拿出去发表，可以或许说抄作文是不利有害的姜教师将自己鼓励先生“天下文章一大抄”体式格局命名为“借用法”比如以下这段文字：身边有一棵红色的树，站在山上。叫不出它名字，只觉得它很红，很美。身旁是一株那样红得我叫不出名字的树，经学生模仿改削后成为：站在这座山上。那种红像是水洗过，清而透明，像是蘸满色彩的画笔刚刚涂抹在画纸上，红得能感觉到津润的水晕，嗅得出特殊的香味。第二段胜于第一段之处在于借用了艺术的情

4、势，由此可见。将事物的声、色、象、形呈现得直观明了这种借用也是多角度、全方位的仿照，除了借艺术，还可以或许借生活、借社会(社会选材)借作品、借思想(主题立意)书法须从一点一画一个偏旁一个字的临摹动手，作文也应从一词一句一段一文的临摹起步。随着写作练习的不断推动，仿照的品位也应随之提高，由一篇到多篇，由一点到分析，由形似到神似，并极力地使模仿和创作找到最佳连络点，从而使学生达到学写作文的最终目的取人精华，将创造的成分融入模仿中，写出有自己特色的文章来。生涯是写作之源就要丰富本身的生涯。丰富生活生计有两条途径：一条是直接路子，生涯是写作的源泉。师长教师要写好作文。师长教师亲自实际，耳闻目睹感到大自

5、然奇妙无限的美及投身其间的兴趣，感到生活生计中人与人之间的真情和爱心；另一条是直接的路子，通过涉猎书本、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富先生的精神天下。有些师长教师时常叼着笔杆发愣，刚开端写作时。觉得天天的生活生计差不多，就是起床、用饭、上学、下学、睡觉，如同没有什么可写的这主要是同窗们还没有学会去做生活的居心人。教员要无心识地加以引导，让师长教师拜访社会、解历史、感到人生，丰富生活生计履历，丰富人生体验，就能更好地感知作品抽象。这种人生体验可以或许来自本身的生活生计履历，也可以来自他人的生活生计履历，只要做生活的居心人，这种体验就能丰富起来。每天都是异样的道路，姜老师曾经在班上连续布置了一个月的漫笔回家路上大家每天都要回家。可是要贯穿连接一个月都要有话题写，那该怎么办？处置惩罚之道就是多看、多想。于是先生们视角从身边的一草一木，校园的轻细变更，社会景象的思考与评述，甚至对天下大事的忧国忧民之心。先生们发明，原本只要仔细，凡事皆可成文，写作文也就不是一桩苦差事了鼓励师长教师抒发要让学生在自由自在的状态中，姜教师觉得。造作地讲出真实的生活生计感触。当师长教师说得兴奋、感动的时辰，这正是心智封闭、创新熟悉萌动最激烈的时辰，没有心理压力，没有框框，让他说出最富情趣、最有新意和闪着智慧光芒的奇异感触。师长教师心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。