《估计费用》教学设计

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1、估 计 费 用教学内容：估计费用（教科书第79、80页的内容）教学目标：1、提升学生在解决实际问题的过程中，选择合理的估算策略的水平，培养学生估算意识。2、让学生体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平。教学重点：选择合理的估算策略，培养估算意识。教学难点：选择合理的估算策略实行估算。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、谈话导入：师：同学们，你们喜欢购物吗？都喜欢逛哪些超市，购买哪些物品呢？师：大家肯定经常跟父母一起去逛超市,上周日淘气一家人也去超市购物，淘气的妈妈有两张超市的购物卡：一张50元的，一张100元的，妈妈想用购物卡来付账。（出示超市课

2、件）师：超市里的东西真多啊！琳琅满目，应有尽有，淘气一下就找到了他想要的物品。（出示实物课件）果汁：16.00元 火腿肠：13.00元 洗衣粉：6.00元 洗发水：23.00元 蔬菜：8：00元 牙膏：3.00元（出示购物清单课件）师：请学生来读一读所购物品和价格。师：马上要结帐了，请问妈妈该使用哪张购物卡来付账更合适呢？谁能尽快帮淘气的妈妈作出判断？（指名回答）师：大家怎么这么快就能作出判断？大家用的是什么方法？（估算的方法）大家觉得像这样的问题有必要算出准确数吗？学生讨论交流。师：（板书课题：估计费用）二、教授新课。师：大家想把自己的方法介绍给其它同学，或是听一听淘气的想法吗？(出示课件)

3、1、师：我们来看看淘气是怎样估算的? (出示课件)生：说说对淘气估算的看法。师：介绍“去尾法”将最高位加起来，得出至少需要的钱数，这种策略称为“去尾法”。（能够知道不可能少于40元，估出最小值）。2、师：淘气的妈妈带了100元钱，她带的钱够吗？（出示课件)生：说说对淘气妈妈估算的看法。师：介绍“进一法”将个位上的数字进一，变成整数实行计算，得出最多需要的钱，这种策略称为“进一法”。（能够知道最多不会超过100元，估出最大值）。3、师：淘气又估算了一次 (出示课件)生：说说对淘气又一次估算的看法。师：介绍“四舍五入法”将个位的数满5向前一位进1，不满5直接舍去。（结果比较接近准确数）。4、我们再

4、来看淘气的妈妈是怎样估算的？生：说说对淘气妈妈估算的看法。师：介绍“凑十法”将部分数字相加起来，变成整十数。5、打开课本第80页，快速浏览一下爸爸的估算方法。引导学生学习“凑五法”。6、师：估算的方法是挺多的，但是在实际生活中，大家还必须根据具体的情况来灵活选择合适的估算方法。三、拓展思维，解决生活中的各种问题。1、试一试（课件出示）说出从图上你得到了哪些数学信息： 牛排每千克12.60元，买了2千克，一共26.20元，店主算得对吗？学生独立解答，教师巡视找学生板演典型，全班交流，（教师板演引导准确的解答格式）。师：有没有同学用“去尾法”估算做出判断的？（指名学生板演）2、试一试（课件出示）引

5、导学生理解“八折”（现价是原价的80% ），每件上衣55.00元，爸爸带了50元，够吗？学生独立解答，教师巡视找学生板演典型，全班交流。师小结：在实际生活中，大家还必须根据具体的情况来灵活选择合适的估算策略，实行估算。四、练习：1、（课件出示）估算下列结果，并与同伴交流你的方法。（1）、1.26+4.79+0.99+1.37+2.58（2）、0.33990（3）、41.9866指名学生板演，教师订正。五、总结。（出示课件）生活中需要运用估算知识的例子还有很多，只要大家能将所学的知识运用到生活当中，我想你们一定会收获更多的乐趣与经验。六、作业设计。1、课本80页第3题。2、找一找生活中运用估算的例子，并与同伴进行交流。七、板书设计：估 计 费 用估算策略： 去尾法 进一法 四舍五入法等 （可估最小值） （可估最大值） （可估算近似值）