教育案例～春风化雨暖人心

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1、春风化雨暖人心 纵伟（合肥市第六十八中学，230601）【案例背景】伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影。”在孩子出现问题的时候，有些家长的教育方式过于偏激，就会给孩子造成一定的心理伤害，这种状况在儿童、青少年中表现尤为突出。本案例的主人公小晨，是一个看清来性格内向、不苟言笑的女生。因为一次偶然发生的事件，让我产生疑惑。我经过多方调查，找到问题的根源，然后对症下药，发动家长、老师和同学，使小晨感受集体的温暖和家长的关爱，使小晨逐渐走出阴霾、树立自信。【案例描述】一、 偶然事件，低调处理在一次体育课上，学生练习原地纵跳

2、，站在最前面中间位置的一位女生衣服口袋突然掉下来两样东西。等到我捡起来时才发现是一把小号的美工刀和一盒刀片。这种刀一般都是木工用的多，学生用的很少。师：“这是你的吗？” 生：“嗯······”师：“你拿这个做什么？”小晨低着头，眼神充满了胆怯，就像一只被捕的小鸟，低声说：“我,我拿来玩的······”其他同学七嘴八舌的说：“老师，她天天玩刀，各种各样的小刀她都有，你看她的手！”我让她伸出手给我看一下，她又低下头，把手缩到袖子里，在我的命令下，她才小心翼翼的伸出左手，只见手背上

3、一道道疤痕，简直触目惊心。这时又有同学说：“她胳膊手腕上还有，有一次还切到手腕，血流不止，去医院才止住的。”感觉事情比较严重，为了不增加小晨心理负担，我示意停止议论，继续上课。下课后我让小晨留下来，把刀子和刀片还给了她，并让她保证以后不带来了，我注意到她接过刀子的那一刻，仿佛像心爱的宝贝失而复得一样，充满了感激之情。二、 多方调查，找到根源尽可能深入地了解每个孩子的精神世界这是教师的首条金科玉律。带着疑问，我找了班主任了解小晨的情况。班主任说小晨学习成绩处中游且偏科，除了学习，唯一的癖好就是爱玩小刀，说了多少次不让她带，但她是还是偷偷的拿来。我又跟她的家长联系，小晨的爸爸讲了很多关于孩子的事：

4、小晨的爸爸每天忙于生计，妈妈是全职主妇，有了弟弟以后，把大部分的精力放在弟弟身上，以此对小晨失去了耐心，经常打骂她。我在网上搜集到很多类似情况的信息，并咨询学校心理健康老师，得出结论是小晨的行为属于自虐，情况严重的将不堪设想。三、 集体帮扶，春风化雨针对这种情况，我立刻采取相应的措施：1.劝家长要对孩子有耐心，多和孩子交流，了解孩子内心的想法，给孩子更多的关爱。2.发动老师和同学成立帮扶小组，多跟小晨交流，并且在大课间活动中把小晨分到该小组中一起跳长绳和做游戏。3.发动各科老师多关注她，发现亮点及时表扬；4.私下和小晨的同桌交流，每周向我汇报一次她的情况。起初，小晨的个人跳绳成绩不好，集体跳长

5、绳也不敢参与，我让她的同桌主动带着她练习一带一协同跳绳，失误几次以后，她渐渐的能连续跳5次左右了，再后来能跳20次以上了，个人跳绳也从原来的一分钟90多个提高到了120多个。这使她对集体跳绳有了一定信心，在大课间活动中，她积极的参与集体绕“8”跳长绳，并且经过一个月的努力，已经完全跟上了节奏。四、快乐运动，树立自信在体育课上，我认真观察了小晨的跳绳动作并分析，发现她失误的次数偏多。师：“老师想跟你比赛，好吗？”生：“我肯定比不过你。”师：“这个比赛只看谁坚持的时间长，而且你的耐力比我好，我可以给你一分钟时间跟你的伙伴们商量对策。”其他的同学都围过来给她出主意。比赛开始，小晨小心的跳，为了不失误

6、她把速度放的很慢，在坚持了40秒左右时我故意失误了。师：“哎呀！失误了，我居然输了！”小晨兴奋的手舞足蹈，其他同学也都替小晨高兴。这时我使劲的夸奖小晨一番，然后告诉她如果能像这样做到不失误，那么跳绳成绩就能很快提高，小晨欣然接受。就这样经过一段时间的帮扶，小晨真正感受到集体的温暖，比以前开朗了许多，眼神也没有了以往的胆怯和迷茫，跟其他同学做游戏时，就像一只欢快的小鸟在天空自由的飞翔。期末的跳绳测试中，小晨成绩是137个，她自己也很兴奋，我也不失时机的提出表扬。师：“这学期进步最大的就是小晨同学，真厉害！从90到135，是她坚持不懈的练习的结果，大家要向她学习！”全班响起了掌声。小晨自信的说：“

7、谢谢大家的鼓励，我的下个目标是150个！”这时全班响起了热烈的掌声，我知道这掌声是给小晨的，也是给全班每一位同学的······【案例分析】新课标中“课程目标”指出：体育课程要重视培养学生自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。1.关注学生心理健康。区别于身体的伤病，大多数人心理出现问题是很难被发现的，这就需要体育教师有心理健康专业知识，要有诊断学生心理是否健康的能力。一般来说，心理健康的人都能够善待自己、善待他人、适应环境、情绪正常、人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦

8、恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。心理健康的人时刻充满阳光，会向着好的方面影响周边的人；相反，心理不健康的人会认为周围的一切事物都是阴暗的，朝着消极方向发展。2.关注此类群体的心理问题。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。只有最基本的需要得到满足，其他的需要才能成为新的激励因素。没有安全感的孩子，不可能对社会交往产生兴趣，也不可能为了得到他人的尊重而努力学习，更谈不上自我价值的实现了。他们的内心是孤独无助的，但是很多孩子又不会表达，也不会去寻求帮助，但是他们的日常行为肯定是不正常的，我

9、们应该留意此类学生。3.解决学生心理问题的办法。遇到此类情况，考虑到学生的自尊心免受伤害，我们应该对该学生保密；同时尽快的调查清楚，从家庭着手，再者是接触较多的人，如同桌、班主任、知情的同学等；为了不不让情况恶化；确定情况真实后，我们应该发动集体的力量，迅速做出反应；这时我还要注意尽可能不让当事人察觉，以防他对我们产生排斥心理，甚至会有敌意，影响帮扶的效果。4.转变教育观念，走近学生心灵。人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。小晨出现心理问题主要是家庭的教育方式不当。她自己不懂得调节情绪，无处排解的情况下用刀子划自己的手和胳膊。或许她认为

10、这样可以引起家长的关注，或许是让别人惧怕她的刀子，以此来获得安全感。“小晨”的出现是偶然的，“小晨”也是幸运的。只要我们转变以往的教育观念，了解学生的真实想法，真正走近学生的心灵，就能帮助他们走出困境。【案例反思】一、引导学生合作，适时给予鼓励学生的合作学习是自我能力的提升过程，也是实现心理健康与社会适应的重要手段。在帮扶的过程中，小组成员影响到全班的学习态度，真正做到了“帮助别人，快乐自己”。体育教师的表扬也非常重要，我们总是能记住表扬过自己的老师，而且很多人正是因为某位老师的一句表扬而更加努力的学习，最终成才。因此我们应该不吝惜赞美之词，产生“皮格马利翁效应”，让学生充满自信，进而自强。二、发挥育人功能，健全学生人格小晨的成功转变证实了体育与健康课程的功能是强大的重要性，体育教师既要“教书”，也要“育人”。在体育课中，体育教师不仅要让学生学会体育知识技能，而且要发挥体育的德育功能，“健全其人格，锤炼其意志”，进而掌握调节情绪的方法。我希望更多的老师能关注学生的心理问题，帮助更多的“小晨”走出心理的阴影。我为我是一名体育教师感到骄傲和自豪！