认识钟表教案.

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1、一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。”生：我猜它是钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？师：你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢师：你知道钟表有什么作用吗？生：闹钟可以叫我起床：时钟会告诉我上学的时间到了。师：今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表）【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动 中。】二、感知钟面师：你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟

2、而上都有什么？生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一看是不是像你们说的那样。师：你看到了什么？师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？生：动手拨表。【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动 手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同 时又培养了学生的动手实践能力。

3、三、认读整时、半时（一）、认识整时、半时师：同学们真了不起，不仅制作出精美的钟表，而且还在制作过程中认识了钟面。1、认识整时师：你认识这些整时吗？请你来当小老师，教教大家怎样认读？预设1：生1：拿8时一这是8点整师：你能说的具体一些吗？生2：我认识这个钟面：时针指着8,分针指着12,就是8点整预设2：师:刚刚XX同学说的8点，其实是生活中的口头语，在数学中的语言读作：8时。（板书：8时）生3：拿4时一我认识这个钟而：时针指着4,分针指着12,就是8时整。师：XX说的，你同意吗？谁能再来说一遍。师：（12时）谁来教大家这个时间怎么读。生：我认识这个钟而：时针指着12,分针也指着12,就是12时整

4、。追问：我怎么只看见一根表针呀？这是为什么呀？生：时针指向12,分针也指向12,这两根表针重合在一起了。【设计意图：在课堂上不仅充分体现孩子的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力。让 学生充当小老师，有助于提升孩子参与课堂的积极性。】2、认识半时师：（拿9时半）这个钟而上的时间怎么读？生：我认识这个钟而：时针指着9和10的中间，分针指着6,就是9时半。预设：生1：这个钟面是10时半。师：到底是9时半还是10半呢？【课件演示】现在是几时（9时）现在呢？ （9时多）这是9时半吗？（9时25分）现在呢？ （9时半）分针走了多少？（半圈）时针走了多少？（半格）现在（9时45）,到10时了吗？（没有，

5、还是9时多）现在呢？（到10时了，分针走了一圈，时针走了一大格）师：在几时半的时候，分针是不是都会指向6?时针会不会偏向谁？【设计意佟I：在学生的头脑里钟表的形象始终是静态的状态，利用教具、多媒体等多种手段, 让学生充分感受钟表的转动过程，帮助理解半时。】3、比较师：观察一下，整时的钟面有什么相同点？半时的钟而有什么相同点？小结：分针指向12,时针指着几就是几时整：分针指向6,时针走过几就是几时半。（二）、电子表示法师：8： 00,这样的时间你在哪里见过？你知道它所表示的时间吗？ 9： 30表示什么时间？【设计意图：促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数 学的作用

6、，体验数学的乐趣。】小结：你们说的真准确。电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时；当右而是30,这时的时刻就是几时半。三、练习1、认一认：小明的一天2、拨表A、师说时间生拨B、二人合作，要求：一人说时间一人拨表，边拨边说时针指向几、分针指向几。四、知识梳理师：你今天有什么收获？教学活动【导入】激趣导入1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师带大家一起走进羊村，羊村新 开了一个商店，大家来猜一猜是什么商店？（多媒体课件出示谜语） 钟表店2、走进羊村的钟表店欣赏钟表，说说钟表对我们生活有什么用？3、钟表对我们的作用这么大，这节课我们就来认识钟表。（板书：认

7、识钟表）评论（0）活动2【讲授】自主探究1、认识钟面（出示实物钟）（1）请小朋友仔细观察钟面，说说钟面上都有什么。（有112个数字，时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长, 走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针 走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得 慢）结合学生汇报教师适当板书总结。（2）能给大家讲讲，你是怎么区别时针和分针的吗？（3）小结：小朋友观察得真仔细，在日常生活中有很多种不同的钟, 我们认时间主要认时针和分针。（4）拿出桌子上的钟面模型，看看钟而上少了什么？（数字）把数 字补充完整。和小伙伴指一指认一认哪个是时针，哪个是分针。（5）结合老师

8、手中的实物钟指一指时针和分针的运动方向。师从1 时拨到2时，指导学生了解时针和分针的运动方向。2、认识整时（1）师提问：2时过一小时是几时？ （3时）和老师一起拨出3时， 板书出示3时的钟面模型，同时出示3时的两种表示方法；3时过一小时是几时？ （4时）尝试拨出4时，板书出示4时的钟面 模型，同时出示4时的两种表示方法；4时过一小时是几时？ （5时）尝试拨出5时，板书出示5时的钟面 模型，尝试写出5时的两种表示方法；（2）引导学生观察三个钟面上指针的相同和不同点，学生交流。师 指导总结：分针指向12的时刻是整时。当分针指向12,时针指向几 就是几时。（3）学生尝试拨整时拨出7时、8时，并说一说

9、时针、分针分别指向几。同桌当小老师， 检查指导。（4）拨自己喜欢的整时，说一说为什么喜欢这个时刻。3、你想了解别的小朋友是怎么安排自己一天的时间的吗？我们来看看小明的一天生活情景图：（1）师：这是小明一天的生活安排，仔细观察这些图，请你和同 桌试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。（2）请小朋友们把每幅图的时间填在书上，注意要写出两种不同的 表示时间的方法。（3）学生汇报交流，师多媒体展示指导订正。（4）思考：为什么同样是9时，小明做的事却不一样呢？生交流 小结：为了区分清楚，小朋友们在说时间时可以用上早上、中午、下午、晚上等词语。4、找学生试归纳总结。（分针指着12,时针

10、指着几就是几时。） 评论（0）涛动3【练习】巩固练习1、来到羊村大家的收获还真不小，学会了认识整时，可是就在刚刚 参观钟表店的时候有同学不小心把钟表和相应的时间弄乱了，快来给 钟表找出正确的时间。连一连。2、小羊在进货回来后发现几个钟表出现了问题，缺少了指针，你能帮忙修一修吗？帮小羊画出缺少的指针。3、古代计时方法了解（多媒体展示）日轻：利用太阳照射的影子计 时；铜漏壶：利用滴水计时；燃香计时等等。评论（0）活动4【活动】拓展提升1、图片故事：懒羊羊睡懒觉学生思考：为什么懒羊羊把公鸡的嘴堵上了，公鸡没有叫，太阳依然 出来了呢？学生交流总结：时间不停地在走，不会为任何人停留，过去的时间永远回不来

11、 了，时间对于我们每个人都是很重要的，希望大家在以后的生活、学 习中，做一个珍惜时间，合理安排时间的孩子。2、课下给自己的双休日制定一个作息时间，比一比谁把时间安排的 最合理。【导入】迷语导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。出示谜语指名读生：钟。师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实 物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）生2：我在姥姥家见过正方形的钟。生3：我在奶奶家里见过很高的钟。桌面上就有我们带来

12、的许多钟表，快举起来让大家看看。（我们要养成善于观察周闱事物的 好习惯）师：大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？生：想。师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用 可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）评论（0）活动2【讲授】自主探究，学习新知。1、初步认识钟而（课

13、件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。师：有的同学可发愁了，都是形状各异、色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容易，但是不 要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的地方来帮助我们认识时 间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣，抽象出表盘）-最终合为一个表 盘师：小组成员一起看看大屏幕上的钟而（媒体出示钟表模型），观察一下钟而上都有些什么？ 指着模型然后和你的小伙伴说一说。（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的 钟表模型（小组活动）师：谁来说说你有什么发现？生1：有0、1、212这些数，师：都有谁发现了钟而上有数？你们真的很善于观察。（对于数还有要说的吗

14、？）你再来说 一说。师：这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎 么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。师：说说你还发现了什么？生2：有两根针一根时针，一根分针。（如果孩子说到秒针，要说一下秒针今后要学习，这门课 只研究分针和时针）师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。（生指）你是怎么知道的？生：较长的针是分针，较短的针是时针。（板书：分针长、时针短。）师：说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找，小组内同 学一起说一说。（巡视）指名指师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。师：这12个数字首尾相连围成一圈

15、。12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格， 钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。还有12个大格师：还有发现吗？先把模型钟而放在桌角,让它休息会.（如果没有说的）师说如果有表扬看课件师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗？A：生：发现了。师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生：表示师：你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。赶快伸出你的 小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。B：声：没有发现。师：那就一起来看看（媒体出示时

16、针和分针运动）师：赶快伸出你的小手，和老师一起来学学。分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转 动的方向就是顺时针方向。师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书：数）等活动, 知道钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地 赛跑。2、认识整时（1）学看整时刻师：刚才同学们认识了钟而，那钟而上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫 还不肯起床（课件演示）。（在黑板上贴出7时的钟面）看一看现在是几时？引导学生试 着认读钟而上的时间。师：平时我们所说的"几点”是口头语，在数学课上说“几时"。板书、学生所说时刻

17、师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。（分针指几？时针指几？）生：这是7时，分针指着12,时针指着7。结合学生的回答，强调用几时来表示时间。引导 学生说出分针指着12,时针指着7就是7时。（出示9时）（出示11时）师：教师出示8时，11时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？生1：这是9时。因为分针指着12,时针指着8。生2：这是11时，分针指着12,时针指向11,就是11时。（师：板书）师：教师这里还有三个钟而，请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？（出示三个钟面）同桌交流：说说自己看到的钟而是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢

18、答）出示不同形状，不同大小的钟而不同时刻同一个钟而分针时针动快速抢答。师：你们真是太厉害了！看像刚才我们读出的这样的时刻都叫它为整时。（师板书：整时）师：聪明的小朋友，请你们仔细观察这6个钟表，它们有什么相同的地方和不同地方？（小 组讨论多说说透）那我们读时刻时有什么好方法吗？师小结：（出示课件：分针指着12,时针指着几就是几时。）（2）拔钟练习师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。看看你们的小手是否灵巧，边拨边说你 是怎么拨的.请你们拨出4时，9时、10时。（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨边拨边 说你是怎么拨的。）师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，同桌两人互相拨整时。一个说几

19、时，一个动 手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。（学生互练）（展示一组，大家判断）（3）整时的两种写法师：现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。 7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7,再写两个圆点，再写两个零。师板书：7： 00师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？生：电子表上看到的。师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。）师讲师：9时怎么写？ 11时又怎么写？生边说师边板书。你会像老师这样用两种方法表示出3时和6时吗

20、？（学生在练习纸上书写，利用课件订正 答案）课间律动：时间就像小马车评论（0）活动3【练习】实践应用，巩固练习。1、明明的一天 师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事 了，下而是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！（媒体出示小明的一天）这是明明的一天, 这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙） 所以旁边分别用两种方法写下了 7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下 来吗？请你完成书中第85页的做一做。（师:好，你们是这样记录的吗？（媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明这一天，几 时在做什么？生：小明7时

21、在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉， 这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会 在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？ 大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。师：12时怎么只有一个指针了呢？这个钟而坏了吗？（引导观察：没坏）师：哦，是怎么回事呢？生：这是12时，时针和分针都指着12,他们重合在一起了。师:你觉得他安排的时

22、间合理吗？师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修, 这几个钟而？并且说说你的理由（采访钟表师理由）机动3、连线书86 （ 1 ）找朋友师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？3、 86页3题小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？ 出示课件，看要求。写在书上，集体订正）4、 87页6题评论（0）活动4【作业】全课小结，归纳升华。1、师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12,时针指着几，就是几时。生2：我会用两种方法表示整时。生3：我们应该合

23、理安排时间，珍惜时间。师：你在今后还想知道有关钟表的哪些知识？2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件）师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能 每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。教学目标1 .基础知识和基本技能：使学生初步认识钟而的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法：知道表示时间 的两种形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、过程与方法：通过让学生动手拨时间：对钟而进行观察以及在比较、讨论、交流的过程中，掌握认识整时 的方法和自主探索的意识。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系

24、，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养遵守时间 的良好习惯。评论（0） 2学情分析一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少 都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对 钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本箕课提供了一个学生熟悉的生活情 境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和 半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感 知"时间

25、”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好 习惯。评论（0） 3重点难点教学重点：充分认识钟而的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟而上所指的整时。.14教学过程第一学时教学活动评论（0）涛动7【导入】谈话导入，诱发兴趣师：小朋友，你昨晚有做梦吗？昨晚有一个叫“丁丁”的小朋友做了一个很有趣的梦。他梦见 自己到了时间王国，你们想不想也去看一看？（播放多媒体动画）师：你看到了什么？听到了什么？生：看到了很多有趣的钟。生：看到了很多钟在边唱歌边跳舞。漂亮的时钟还唱着儿歌：滴答滴答滴滴答，小小时钟作 用大，掌握时间靠我们，分分秒秒不浪费。生：听到小朋友提了

26、一个问题现在是几点了？师：小朋友们的记性真好。这时他发现自己不会看时间，你们会看吗？要知道时间，首先要学会看钟表。这就是今天我们要研究的内容。（板书课题：认识钟表）【设计意图：这样创设的学习情境课堂显得生动有趣，学生的注意力马上被吸引住了。动画 的结尾还向学生提了一个问题：那现在是几点呢？问题的提出更能激发学生强烈的学习愿望 和学习热情，使学生们由被动地“要我学”向“我要学"、"我想学"、“我乐学”的积极心态转变。 主动地参与到学习中来，这样就会学得深、学得广、学得轻松，取得事半功倍的好效果。）评论（0）话动2【讲授】自主探索，认识钟而（二）自主探索，认识钟而1、

27、引导观察，交流汇报师：请同学们拿出自己准备的小钟面模型，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？生：有12个数字，12个大格。生：有时针和分针。生：还有秒针，有60个小点。师：同学们观察地真仔细！下而我们来进一步认识我们的老朋友。2、引导观察，熟悉钟面师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？从小到大读一遍。师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的 最顶端是什么数字？最下端呢？ "3"在那边？ "9"在那边？师：如何区分时针与分针？生：长的是分针，短的是时针。（结合回答板书）师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之

28、间再说一说。【设计意图：“钟表”是学生在日常生活中常见的物品，并且他们对整时已有了初步认识，这 为学生自主探究提供了可能性。根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自 己解决问题，培养学生的观察能力与自主探究的意识。（三）贴近生活，认识整时1、学习整时的认读：（1）结合主题图师：在图上你看到了什么？生：看到了妈妈叫她起床。生：看到了闹钟。师：那现在是几时？ 生：现在是7时。师：你是怎么看出是"7时"的？生：因为它的分针指着12,时针指着7,所以是7时。（2）在黑板上分别出示教材91页的三个钟而：师：谁来说出这些钟面的时间？你是怎样看的？（结合学生的回答板书：8时

29、3时6时）（3）引导学生观察这三个钟而，归纳出从钟而看整时的方法师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？生：它们的分针都是指着12。师生小结看整时的方法：分针指着12,时针指着几就是几时。（板书）（4）让学生动手拨时间，并指名说出拨的方法A.老师说时间：4时，学生拨。B. 一个学生说时间，其余的拨。C.拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？ "（注意引导学生说明是 早上、上午、下午或是晚上，让学生了解一天有两个相同的时间。）D.考考自己：12时过1小时是几时？你能拨出来吗？2、小练习：对的拍拍手，错的摇摇头【设计意图：“爱动”是孩

30、子的天性，应该给孩子探索的机会，让学生动脑，动手，动口，通 过自己的观察，操作积极探索，参与学习，体验成功从而达到理解掌握的效果。因此，我在 教学中比较重视让孩子动手操作，让孩子动眼动耳动手动口，多种感官齐参与，在活动中不 仅掌握基本知识和技能，更在发展思维的同时发展能力。J2、学习电子钟时间的认读（1）出示一个电子钟师:你们知道在这种直接读到时间的叫什么钟吗？像这种直接读到时间电子钟你还在哪里见 过？生：我在爸爸的车上见过。生：我在妈妈的手机见过。生：上体育课，进行跳绳比赛时老师也用过这种电子表。（2）引导学生观察：电子钟是怎样表示时间的？让学生小组内互相说一说，然后引导学生归纳总结出电子钟

31、表示时间的方法：冒号后而有两 个0,前而是几就是几时。（板书）（3）练习写时间：用比赛的形式，把黑板的三个时间用数字方式写出来，再由学生进行评 价。3、守时的教育:做什么事要守时？【设计意图：这些问题的设计贴近学生的生活，符合学生的需要心理，使他们体验到了数学 的存在，知道用数学知识可以解决生活中的实际问题，喜欢上了数学，感受到了学习数学的 乐趣。】评论（0）活动3【练习】联系实际，应用提高1、出示教材92页“一天的生活图”先让学生在书上写出相应的时间，集体评价后再学生说一说每幅图的图意。最后说一说自己 与他不同的地方。2、游戏：开心北京游选择了"天安门、长城、鸟巢和水立方”这四个地

32、方为旅游的地点，各个地点又有一个用钟面 显示的时间。游戏规则是每人选择一的地方，并在一张记名的纸上写出相应的游玩时间，然 后交到相应的小导游手中，并由小导游进行“验票工错的要改过才能参与活动。3、实践活动：要求学生回家记录各家电视台播新闻的时间。【设计意佟I：这样的练习设计形式多样，层次分明，体现底生活味”。“生活味浓”是新课程背 景下小学数学题的一个重要特点。因此，把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学题与 生活实践紧密链接起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的事例中，感受到学习数学是有用 的。课后的实践活动，目的是让学生把知识形成技能，同时也为下一课时的学习起到了预习 的作用。】评论(0)活动4【测试】总结质疑，合理评价这节课你知道了什么？还有什么想知道的吗？你觉得今天的表现怎样？【设计意图：加深对新知的理解与记忆，提供机会让学生质疑，培养学生的反思意识。最后 有意识的引导学生参与评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，激励他们更好地学习数 学知识。