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1、运用灵活技巧让高三英语写作大放异彩 摘要：高考是一场马拉松，每个人都在努力向前冲。在高中的最后阶段，教师一定要披荆斩棘，拥有积极向上的心态，把握好高三的每一分每一秒，让学生为自己的高中生活画上一个圆满的句号。从“读写背一体化练习、写作限时训练、学生之间互相批改三个方面入手，对如何运用灵活技巧助力高三英语写作教学进行探究和分析。关键词：高三英语;写作练习;灵活技巧对许多学生来说，英语写作是一个相对薄弱的局部。抓不住题目的中心、词汇贫乏、句式单一、标点符号错误、语法错误、结构不完整、语篇整体概念不强、文章无实质内容等，都是目前高三学生在英文写作过程中经常遇到的问题。导致这些问题发生的原因是：学生心
2、理上害怕写作，在遇到作文题目时无从下手，认为写作很难，习惯运用中文思维对待英文写作，缺乏词汇量，等等。这需要我们积极做好引导工作。英语写作需要学生付出足够多的时间和努力，不是一朝一夕就能掌握的，我们要有针对性地对学生进行写作训练，让学生掌握写作技巧，使学生在遇到任何英文写作题目时都能胸有成竹。我们还要激发学生的英文写作热情，让学生爱上英文写作，而不是惧怕英文写作，增强学生的英文写作信心，让学生进行多样化的写作训练，到达熟能生巧。一、“读写背一体化练习英语写作能力培养并不是一蹴而就的，需要学生不断地付出努力。学习英语需要学生不断地練习，提高英语写作能力那么需要学生多背、多读、多写。英语写作考查的
3、是学生的综合能力，学生在课余时间一定要多看一些英语书籍，总结不同类型的优秀作文。例如，搜集优秀英语作文，搜集的途径有很多，如课本、网络等，但并不是所有的英文作文都是优秀英文作文，要找到适合学生英语水平的英文作文，多找一些不同类型、不同主题的作文。我们可以要求学生在每天的早读时间背诵一篇，日积月累。背诵并不要求全篇背诵：如果学生觉得一篇英文作文的开头段写得好，那就只背诵开头段;如果觉得另一篇作文的结尾段写得好，就可以只背诵结尾段。这样找到学生最需要的作文，既可以节省时间，也可以提高效率。另外，学生还要背诵一些万能的英文句子，这样就算遇到创新型的作文题目，也可以信手拈来，创作出属于自己的英文作文。
4、如：Itcanbesaidwithcertaintythat.可以肯定地说Itisgenerallyrecognizedthat.普遍认为Nothingismoreimportantthanthefactthat.没有什么比这更重要的是学生反复背诵一些万能英文句子，在脑海中储存一定量的句型和写作框架，就不会再害怕英文写作了。二、写作限时训练英文写作能力是学生综合能力的表达，高三学生面临最重要的考试高考，所以不能有一丝懈怠。从小到大，学生经历过很屡次考试，但是这一次一定要有十足的把握。在平常的练习中，许多学生都觉得考试的时间不够用，因此学生需要对自己的答题时间做一个规划，让自己在有限的时间里得到
5、最多的分数。例如，在平常的练习中，学生就要分配好答每一个题目的时间，最后要留出一局部时间来检查试卷，以防出现粗心做错的题目。教师平时要多组织一些限时训练，来提高应试能力。开始练习的时候，可以把时间放宽松一点，让学生有足够的时间来审题、构思、答题。随着学生写作能力的增强，要把时间逐渐缩短，但是还要要求学生保证自己写作的质量不降低，让学生养成良好的时间观念，不要在做题的时候松松散散。三、学生之间互相批改好的作文是在一遍一遍的修改中产生的。想要让学生知道自己作文中存在什么样的问题，可以让学生之间相互批改作文，在批改实践中，学生也会反思自己有没有犯类似的错误，也可以发现别人的长处，学生之间借此相互交流
6、和借鉴，共同进步。学生之间互相批改作文，会让学生产生一种新鲜感，让学生站在批改者的角度，从教师的角度思考问题，促进学生认真思考、细致分析。例如，可以专门开设英文写作课堂，让学生在规定的时间内自己独立完成作文，再将他们分为不同的小组，先在组内互相批改英文作文，每位学生都可以各抒己见，然后自己修改作文;小组再选出组内最优秀的作文，在内部评选，让学生投票选择，最优秀的作文可以到校内报纸或期刊。在这个过程中，让学生自我完善、查漏补缺，大家共同努力，提高写作能力。四、结束语在高三阶段，学生的学习时间紧、任务重，所以更要提高效率，不能浪费每一分每一秒的珍贵时间。教师不仅要有明确合理的教学方案和教学程序，组织系统标准的有序训练，还要有足够的耐心，灵活运用技巧，以学生为主体，满足学生的学习需要，增强学生的自信心，让学生爱上英文写作，在高考考场上做到胸有成竹。参考文献：【1】陈俭贤.高三英语写作教学中的问题与对策J.根底外语教育，20211：80-84.【2】王思迪.合作学习策略在高三英语写作教学的应用研究J.亚太教育，202128：46.
运用灵活技巧让高三英语写作大放异彩
