《20.古诗两首》教案设计

《《20.古诗两首》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《20.古诗两首》教案设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、20. 古诗两首教案设计送孟浩然之广陵教学设计教学目标 1读懂诗句，理解诗意。 2有感情地诵读古诗，并背诵。 3体会诗人表达的思想感情。 4培养学生搜集信息的水平、语言表达的水平、自主学习的水平、想象思维的水平。 教学重点 体会诗境，训练语言。 教学过程 一、揭题、解题 1导入新课 同学们是否遇到过与亲人或与同学分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由说）下面我们来看一看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。2读题。 3注意“孟（mng）”的读音及写法。 4解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。 5“之”的意思。 二、交流搜集的相关资料

2、1李白和孟浩然是什么人？ 2李白和孟浩然是什么关系？ 3这首诗是在什么情况下写的？ 三、理解诗意 1学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2检查交流自学情况。 （1）学生自愿或学习小组推荐。 （2）学讲解古诗。 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 四、体会诗境 1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4李白站在岸边看好友孟

3、浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5借助插图体会诗的意境。 6有感情地朗读，体会诗的意境。 五、借助诗境，训练说写 1引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互协助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 2学习小组合作撰写脚本。 3学生自愿或推荐表演，表演后师

4、生共同评议。 4根据表演效果，重新修改脚本。 六、布置作业 根据自己的水平和爱好，选择完成下面的作业： 1有感情朗读，并背诵这首诗。 2古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？ 3搜集并阅读相关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 送元二使安西教学设计教学目标 1理解2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2有感情地朗读课文, 背诵课文。 3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点 1引导学生理解时局的意思。 2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学过程 一、导入 1师：

5、同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（生背诵赠汪伦） 2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 4师板书课题。（送元二使安西） 二、学习古诗 （一）复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1解诗题，知作者。 2抓字眼，明诗意。 3多诵读，悟诗情。 师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 （二）自主合作学习古诗 1解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来

6、说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 （4）师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然） （5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ （王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。 2抓字眼，明诗意。 （1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，能够用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 （2）四人小组合作学习。 （3）汇报

7、。 渭城朝雨浥轻尘， 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间） 浥：湿润（注意字型） 轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾） 解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新：焕然一新。 解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。 师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。 劝君更尽一杯酒， 劝：请。 君：对人的尊称，表示“你”的意思。 更尽：再饮完。 解释：请你再喝完一杯酒。 师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍） 西出阳关无故人

8、。 西：向西行走。 故人：老朋友。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。 师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情） 3多诵读，悟诗情 （1）复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。 师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵） （2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 （3）汇报：哪

9、个小组愿意有感情地读一读这首古诗？ （4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。 三、练习 比比谁的反应快 1_, 客舍青青柳色新。 2使：_。 3浥这个字读_。 4柳树的颜色是_。 5古诗前两句是写景还是写送别的? 6这首古诗表达了作者什么样的感情? 同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。 四、课外拓展 你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适别董大 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐 五、总结 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。 六、作业 1有感情地朗读古诗。 2生字书写本。 3背诵、默写这首古诗。