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1、11、去年的树 新美南吉人教版四年级上册第三单元一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说教法学法四、说教法学法五、说教学过程五、说教学过程六、说板书设计六、说板书设计二、说教学目标二、说教学目标（一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标：1、认读本课四个生字，并能正确读写。、认读本课四个生字，并能正确读写。2、理解课文内容，懂得鸟儿与树的深厚友情，感、理解课文内容，懂得鸟儿与树的深厚友情，感受童话的语言美、思想美和意境美，体会童话揭示受童话的语言美、思想美和意境美，体会童话揭示的道理。的道理。（二）过程与方法：（二）过程与方法： 学生通过自主读文、
2、讨论、交流等过程，有感学生通过自主读文、讨论、交流等过程，有感情地朗读并表演课文，感受课文情感。情地朗读并表演课文，感受课文情感。（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观： 学生对学生对“信守诺言，珍惜朋友间的友谊信守诺言，珍惜朋友间的友谊”有所有所感悟，体会人和动植物之间的相互依存、和谐发展。感悟，体会人和动植物之间的相互依存、和谐发展。三、说教学重难点三、说教学重难点重点重点 理解课文内容，感受童话的语言美、思想美和意境美，体会童话揭示的道理。难点难点 边读边想鸟儿面对灯火时的心理活动，指导学生发挥想象，说说对鸟、树、伐木人等的心里话，并尝试写下来，训练学生的思维、表达、动笔能力。
3、1、以读为本，读中理解。 2、说写结合，提高能力。四、说教法学法四、说教法学法五、说教学过程五、说教学过程 1、激趣导入 2、初读课文、整体感知。 3、研读课文、倾心感悟。 （1）抓住课文的重点段落、句子、词语进行教学。 （2）创设情境，让学生感悟朋友之间的深情。 （3）引发想象，激活创造性思维。 （4）引导学生采用多种方式朗读课文，感悟真情。 4、拓展延伸，多元对话。融融化化 剩剩下下 伐伐木木 煤煤油灯油灯寒冷寒冷 砍到砍到 切成切成 一盏灯一盏灯树根树根 火柴火柴 原野原野 点燃点燃 鸟儿到南方去之前答应好朋友树鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，）。第二年春天，鸟儿从南方回
4、来，却发现（鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（她四处寻访，问了（ ） 、（、（ ） 和（和（ ） ，知道（，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。）。还要回来唱歌给他听还要回来唱歌给他听树不见了树不见了树根大门小姑娘树变成了灯火树变成了灯火唱起了去年的歌唱起了去年的歌鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天天天给树唱歌。树给树唱歌。树呢，呢，天天天天听着鸟儿听着鸟儿唱。唱。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了了一会儿。接着，她就唱起去年唱过一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又的歌给灯火听。唱完歌儿
5、，鸟儿又对着灯火对着灯火看看了一会儿，飞走了。了一会儿，飞走了。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会 儿，儿，仿佛仿佛在说在说:“_ :“_ 。”好像在说好像在说:“_ :“_ 。”想一想，说一说想一想，说一说 伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：“ 。”我想对大门说：我想对大门说：“ “ 。”我想对小鸟说：我想对小鸟说：“ “ 。”我想对树根说：我想对树根说：“ “ 。”我想对小女孩说：我想对小女孩说：“ “ 。”我想对大树说：我想对大树说：“ “ 。”我想对作者说：我想对作者说：“ “ 。”
去年的树说课
