别挤啦教学设计

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式小组合作探究教 师徐红梅单 位西安惠安小学课题名称别挤啦学情分析学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级是六年级，是小学最后一个学年，其特殊的地位要求兼顾小学与初中课本的衔接，致力于综合性的学习。经过前五年的语文学习，学生基本上实现能够自学语文，教学时我注重“全面提高学生的语文素养”。别挤了通过说“别挤”来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良的心对待生活，这样人间才会更美好。所以在教学时我把它定位在对学生进行思想道德教育，培养孩子的爱心、同情心。教学目标1、通过自读自悟，交流展示，我

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。 2、通过学习，理解作者说“别挤啦 ”的含义，培养尊重人、宽容人、平等待人的观念。 3、领悟诗歌所传达的道德规范，体会诗中所蕴含的人生哲理。教学过程一、初读课文整体感知内容：扫清字词障碍。学法：大声朗读书本上的生字，读准字音，认准字形。（完成随堂笔记一）内容：正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌主要内容。学法：用劝诫、警示的语气自由大声朗读诗歌，读畅文字，并能说说诗歌主要内容。（完成随堂笔记二）（预时4分钟）A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。（预时2分钟）习题：一、字词我会认。1、抑 （ ） 敞 （ ） 仰

3、 （ ） 敝 （ ）2、“包容”的意思：（ ） “压抑”的意思：（ ） “严峻”的意思：（ ）二、根据诗歌内容填空1、诗歌主要讲2、怎么理解诗中说的“挤”和“你”？二、再读课文 ，深入体会内容：潜心默读诗歌，深入理解诗歌内容。理解文中的“挤”和“你”。学法：1、第一小节讲了什么？思考：到底世界是小还是大？狄更斯所说的那么大的世界是个怎样的世界？（完成随堂笔记三）2、第二小节讲了什么？思考：诗人告诉我们不要做什么？那我们又该做些什么呢？B 、三人互助组：小组长主持，深入探讨： 1、为什么“你”要“挤”？ 2、这个世界怎样才能不挤？习题：三、联系课文内容填空 （1）、所有的大门都敞开着，在自由的世

4、界里，我们可以自由地（ ）。（ 2 ）我可以尽情地追求，追求（ ）。三、深读课文 ，延伸拓展内容：再读课文，感悟品味。思考：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启迪？（完成随堂笔记四）四、感悟 “我”的启迪：C 、六人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。(2)预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时10分钟）四、展示：展示单元一：字词教读当一回小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式来进行（可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读）展示单

5、元二：书声朗朗1、有感情朗读诗歌。2、世界应该是怎样的？展示单元三：观察生活能联系实际说说“挤”的现象吗？你见过生活中的“你”吗？板书设计别 挤 啦1、不要挤，学会容纳别人。2、追求美好，不要使别人受到压抑。3、不要挤走善良，给道德地位。4、问心无愧，给别人生的权利。善待别人，向往美好。作业或预习1、 完成语小第21课。2、 背诵课文。自我评价经过提前让学生预习，了解作者，使学生容易理解作者在诗中表达的情感。教学过程中让学生用不同的形式朗读，在读中悟。我采取的方法是自读感悟，合作探究，全班交流，开放式的教学。这与教学黑孩子罗伯特刚好相反。黑孩子罗伯特篇幅较长，为了让学生抓住要点，就要让学生把长的课文读短。而别挤啦这一课篇幅很短，我就反其道而行之，要求学生将短的课文读长，比如“挤”这个字的具体含义有哪些，“人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题，这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵。学生很感兴趣，并且深刻反思了自己的一些行为和思想，真正纯洁了学生心灵，让学生经受了一次灵魂的洗礼，同时教会了学生应该怎样做人。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：