少年王勃 (2)

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1、 少年王勃教学目标：基础性目标： 1学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，背诵课文三、四自然段。3.通过关键词句，感受少年王勃的非凡才华，激发学习热情。提高性目标：初步感受正面描写与侧面烘托的写法。重点难点理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学习热情。教学过程:一、 激趣导入:同学们，在我国历史上，有很多了不起的人物在少年时期就表现出了聪明才智和优良品质，你知道有哪些？（如司马光、怀素、孙中山、周恩来、毛泽东）今天咱们再来认识一位少年朋友，（齐读课题）少年王

2、勃。二、板块一：学习生字词，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。1.课文中的这些生字词你会读吗？出示：（1）南昌 滕王阁滕王阁序 宴会 都督（2）胸有成竹 文思如泉 笔走如飞（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。2.指名分组读词的同时，相机提问，帮助理解：读完第一组词语：（1）“滕王阁”这就是滕王阁，（出示图片）他与黄鹤楼、岳阳楼并称为“江南三大名楼”。它之所以出名，就是因为才子王勃写的文章滕王阁序。（2）“都”是多音字，“都督”是一个职位，古代军事方面的长官。指导写字“督”读完第二组词语：这组词语都是描写王勃的。读完第三组词句：（1）教师介绍：滕王阁序全文约有七百字，这是文中最有名的诗句，让

3、我们再来读读这句诗。（2）这是句诗，要注意读出节奏和停顿。落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。指名读，齐读。3.老师想请同学读读这篇课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写的是什么事？看谁有把文章读成一句话的本领。（指名分段读课文，并说内容）4.读了这么多遍课文，王勃给你留下什么印象？ 板书：奇才板块二：通过关键词句，感受少年王勃的才华，并背诵第四自然段。出示自学提示：1快速默读课文，圈画出描写王勃很有才气的词句。2在四人小组里交流你的发现与体会。学生自学，教师巡视指导。学生交流 ：A “一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” B“都督要求客人写一

4、篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”（用其他客人来反衬王勃的才气。）C（出示第四自然段）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（交流并相机红色突出关键词：胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝）（1）“文思如泉、笔走如飞”什么意思？（指名说）这两个成语都是比喻的写法，你还知道哪些这样的成语啊？出示：身轻如燕 爱钱如命 骨瘦如柴 江山如画 胆小如鼠 恩重如山 （2）“拍案叫绝”什么意思？点拨：“案”在字典中是桌子的意思，

5、现在你知道“拍案叫绝”的意思吗？插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先已经写好了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话。在这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝出示“奇才！真是奇才！”（3）指导朗读第四自然段，根据四字词语背诵第四自然段。板块三：体会 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景象，背诵课文三自然段。下面我们就一起来品味这位奇才写的诗句的精妙。出示自学提示：1.默读课文，用“”划出文中与诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相对应的句子。2.看看插图，读读句子，和同桌说说这景色给你的感受。3.把自己

6、的感受通过朗读表现出来。学生自学，教师巡视指导：A水天相连无穷无尽，多么壮观！指导朗读B师配乐渲染：在这辽阔的天地间，好像只剩下一只野鸭缓缓飞翔，落霞在天边轻轻飘荡，多么宁静！让人的心也跟着平静下来。指导朗读4配乐读、看插图背。 过渡：江上的秋景灿烂迷人，而王勃只用短短的14个字，就把这美景写活了，写绝了。怪不得都督拍案叫绝（出示齐读）奇才！真是个奇才！板块四：初步感受正面描写与侧面烘托的写法。同学们，作者为了表现王勃的才气，既对他的才华进行了直接描写，又用通过都督、其他客人的表现衬托了王勃的才华横溢。这篇课文为我们提供了一个很好的范例，现在如果让我们来试一试，要求既要写好主角的表现，又要通过其他人进行烘托，你能做到吗？出示：仿照文章的写法，写一个活动场景。跑步比赛可精彩了！你瞧！场上的运动员 。场外的观众们 。自由写、指名读、修改三、作业布置：A类1熟练背诵课文三四自然段并默写。2搜集一首王勃的古诗并背诵。B类 继续完成写话。板书设计： 9 少年王勃 奇才