人教版语文七年级练习

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1、人教版语文七年级练习人教版语文七年级练习 人教版语文七年级练习.基础题 1给加粗字注音或根据拼音写出汉字。（11分） （1） 风qng qio qio_的，草软绵绵的（ ）的。 （2）风里带来些新fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rn sh_的空气里酝酿（ ）。 （3）鸟儿将ho_n_在繁花嫩叶当中，高兴起来了，h png n bn_地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出n zhun _的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。 （4）傍晚时候，上灯了，一点点hung n_的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。 （ 5） 地里还有工作的农民，披着su_戴着l_。 2课文的字里行间渗透着作者

2、对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（9分） （1） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 3比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（9分） 4请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子（把句子序号填在横线上）。（3分） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻

3、风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 （1） 写嗅觉的： _ （2）写听觉的： _ （3）写触觉的： _ 5课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。（5分）沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡

4、？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？ 1 （1） 轻悄悄 run min min （2）翻 润湿 n ning （3）巢 安 呼朋引伴 hu long 宛转 n h （4）黄晕 hng tu （ 5） 蓑 笠 2 （1） “你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 （2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。 （3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。 3 （1） B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A

5、句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。 （2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。 （3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。 4 （1） （2） （3） 5作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。 （2）按原文填空。 在描绘春草图时，“_，_，_”，写

6、出了春草的情态。“_，_，_，_”，写出了春草之多、分布之广。 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_，_。 作者用比喻句颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是： 新： _美： _力： _ 5指出下列句子使用的修辞方法。 （1） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ） （3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ） （4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） 二、阅读理解 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟

7、轻风流水应和着。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 6 为上面文字按原文顺序排序_。 7给文中加粗的字注音。巢（ ）清脆（ ）8解词。卖弄宛转9这段文字从_觉写春风的柔和，从_觉写春风的芳香，从_觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。 10春风特有的芳香是指_。1 1概括这段文字的主要1 2这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？ （2） 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的 闭了眼

8、 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 5 （1） 排比 拟人 （2）引用 比喻 （3）比喻 排比 （4）反复 拟人 二、 6 7h2o u 8有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。9触 嗅 听 10泥土气息、青草味儿、花香 1 1春风春鸟喜迎春 1 2借写春风的和暖与清新颂了春天，写出了对春天的热爱之情。读下列文章，完成文后练习。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从

9、土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引

10、伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像松针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老少少，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工

11、夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1、对于文中划横线句，有人认为是“（人们）在盼望”，即主语是“人们”；也有人认为“本句主语该是万物”。你的看法怎样？说说理由。 2、文中加双划线的句子，按句意也缺少主语，请你给添上；并说说与第一题句子添加的内容有什么不同之处。 3、文中有没有描写“触觉”的句子？如果有，请找出一个例句，并说说是由什么身体器官触摸到的。 4、文中加虚线句，除了看得见的“花和草”外，你还能发现什么？为什么？ 5、对于文中加点的句子，有人认为“地上”一语显得多

12、余；又有人认为“地上”与前一句“天上”相呼应，显得工整。你同哪种看法？为什么？或者还有其它看法也请说出来。 6、 文中划横线句表现了语气的迫切、心情的紧张，可通读全文却感觉语气无比舒缓、情绪无比轻松，这体现了语言上的什么特点？ 7、作者按“草、树、鸟、雨、风筝”来组材描写，你认为选择了什么写作顺序？ 8、文中加点划线的句子是个比喻句，它有什么含义？你认为这个比喻贴切吗？ 9、通篇写景而不呆滞，让人感受到处处优美，你认为主要得益于什么呢？ 10、你认为“什么”可作为贯穿全文的线索物呢？1 1、对于文中加点的句子，有人按句子意思认为应该改作“地上孩子渐渐多了，天上风筝也多了”，因为前为因、后为果；

13、否则不合事理。你认为怎样？附参考答案： 1、“是人们在盼望。因为只有人才会有心理活动。”或“是万物在盼望。因为文中的万物都有或言或行啊；况且万物也就包含了人们。” 2、添加主语“青少年或儿童们”。因为如添上“人们”则包含“老年人”，而“老年人”骨质酥脆若“打滚”怕跌碎，因而一般情况下老人不参与草地上“打滚”；另外本句主语也不能添其它事物而只能添加“人”。 3、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”是由脸和手触摸到了“春风”。 4、阳光。阳光因风吹草动而闪亮。 5、同前种观点。因为那么多孩子不在“地上”的话，也不可能在“天上”或“水中”，或户内的“地上”，所以“地上”实在可以删去。而如

14、果“地上”删去了，让人觉得小孩子到了“天上”也不妥；故“地上”可改为“野外”，因为小孩子更爱春天而多来赶春了。 6、 全文多用短句、散句、叠字句；写景多用细致描写。 7、描摹事物由底到高的空间顺序。 8、比喻了春天生命力的旺盛，比喻了春天相信生命成长的意念坚强。不求形似，而从精神品质角度来比况，准确贴切。 9、全文穿插或者说渗透了“人的活动”。 10、“人物活动”或“春风”。1 1、按句子意思，改句与原句似乎都可用，而改句似乎比原文句子更好。不过，如果结合全文的按从低到高组材顺序来看，那么原句比改句显得更确切些。小草偷偷地从土里钻出来、嫩嫩的、绿绿的。园子里、田野里、瞧去、一大片一大片满是的。

15、坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏。风轻悄悄的、草软绵绵的。桃树、杏树、梨树、你不让我、我不让你、都开满了花赶趟儿。红的像火、粉的像霞、白的像雪。花里带着甜味、闭了眼、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着、大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿、有名字的、没名字的、散在草丛里、像眼睛、像星星、还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”、不错的、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息、混着青草味儿、还有各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中、高兴起来了、呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙、唱出宛转的曲子、与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛、

16、这时候也成天在嘹亮地响着。 1、第一段中的“打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这句话描写的是哪个年龄阶段的人?写出了他们怎样的心情?_ 2、第一段用了什么修辞手法?写出小草生长时呈怎样的形态?_ 3、 上面三段文字主要用什么表达方式？_ _ 4、第二段写的是春花,而作者却又写到蜜蜂、蝴蝶等小生灵，用意何在？_ 5、上面 二、三段文字主要用到了哪几种修辞手法?_ 6、 第二段写出了春花的哪些特点?_ 7、吹面不寒杨柳风都在微微的空气里酝酿、是从哪几种角度对春风进行描写的?_ 8、请从第二段中找出给人留下最具想象空间的一句话。_ 9、从作者对春天的美中，表现出作者怎样的思想感情？ 10、分

17、别给上面三段文字拟上三个小标题。_ ?_ ? 1 1、发挥想象，请用“高兴卖弄唱出应和响着”写出一段话。1 2、 请你写出学过的带有“春”字的一句诗歌。 1 3、请根据第一段提供的景物画出一幅春草图。?参考答案： 1、青少年朋友（小朋友、小学生），写出了他们对春天到来的高兴无比的心情。 2、拟人，生动地表现春草的生机勃勃 3、 叙述 4、为了衬托出花的香甜。 5、拟人、比喻、引用。 6、 各种花争相开放，绚丽多彩，花香味甜，遍地都是。 7、触觉、嗅觉。 8、从“闭了眼大小的蝴蝶飞来飞去。”一句。 9、作者通过对春天的美，表现作者对新生活的希望，对美好人生的向往。 10、春草图（春草长）? 春花

18、图（春花开）? 春风图（春风吹）（意思符合即可）1 1、略（只要意思连贯即可）1 2、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟；春去花还在，人来鸟不惊。（只要有“春”字即可）1 3、略 能力提高 1“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法： _。“仿佛”一词能否删去？为什么？_ 2雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨_、_、_的特点。 加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨_的特点。 “随风潜入夜，润物细无声”是杜甫春夜喜雨中的名句，其中“润”字可与上文中的“_”一句相照应。 3默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，为“秋”写三句话。_ 1没有运用 不能删。这只是作者的一种想像，如果删去就变成真有桃、杏、梨了，与真实不符。 2 连绵 闪烁 细密 细密 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼 3默写略 运用了比喻、拟人、排比的修辞。句式相似、修辞相同、句子顺畅即可。.