渴望读书的大眼睛一案三单

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1、渴望读书的“大眼睛”导学案 时间课题课型课时授课教师渴望读书的“大眼睛”问题解决课 1 教材分析本课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴含着丰富的情感。全文围绕着一张以前引起社会广泛注重的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极其恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求学的强烈愿望。对于生活在极其优越条件下的孩子极具教育意义。学生分析本班学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提升学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的水平,鼓励学生选择自己喜欢的实行研究,进而理解大眼睛的深刻含义. 设

2、计理念通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情.全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同水准的要求和目的。并通过有声有色地读文,小组合作探究使学生更快理解课文内容,使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标1、图文对照,感受"大眼睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容. 过程与方法： 2、通过图片让学生入情入境,动情朗读,深入感悟;培养学生想象水平. 3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望, 激励孩子们更加努力的学习，激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动. 重难点1、图文对照,感受"大眼

3、睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中. 2、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.教学方法1、 以读促思，以读悟情。2、 小组合作交流。3、 汇报、展示学习成果、教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期待的学生行为一、 导入新课，激发兴趣，表现学习目标二、 自主学习，问题探究，合作交流三、 问题评价，小组展示，规范指导四、归纳小结，情感升华4分钟10分钟12分钟 15分钟左右8分钟检查问题导读评价单的完成情况明确问题生成评价单的学习任务学生分组探究，合作学

4、习，解决生成单上的问题各小组在班内展示自己合作学习的成果1、 围绕情感升华讨论话题，组织学生讨论2、 学生谈学习本课的体会3、 同学们，上节课我们随着记者来到了安徽省金寨县，在那儿发现了一双明亮、专注、会说话的大眼睛，今天就让我们再次解读那双给我们留下深刻印象的大眼睛。4、 板书课题1、 将课堂教给学生，由学科长组织学生讨论交流，并在黑板上展示学习结果2、 教师巡视，指导与点拨协调组织启发，点拨，评价学生畅所欲言，大胆描述“大眼睛”互查导读单的完成情况学生主动积极的参与，与同伴合作交流，探讨问题答案，并能发表自己的见解，在学习中获得成就感学生大胆展示，积极参与交流获得情感上的共鸣，珍惜来之不易

5、的学习条件发奋学习，并激发爱心，乐于助人板书设计渴望读书的“大眼睛”虽然虽然不过“希望工程”努力学习教学反思渴望读书的大眼睛问题导读评价单班级： 姓名： 资料链接：希望工程 “希望工程”始于1989年10月30日，是中国青少年发展基金会发起并组织实施的，以救助贫困地区失学儿童重返校园为宗旨的社会公益事业。截至2007年底，希望工程共收到海内外捐款近40亿元人民币，资助了贫困学生390万名，援建希望小学13000余所。“大眼睛”苏明娟：1983年，苏明娟出生在安徽一个普通的农家。1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，最后来到张湾小学

6、发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅题为我要读书的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。 2007年 6月23日，安徽合肥，受北京奥运会、残奥会(安徽)赛会志愿者招募组委会邀请，中国希望工程形象代言人“大眼睛”苏明娟成为北京奥运会安徽赛会志愿者招募形象大使。学海导航：一、 自学本课的十四个生字，并在课本47页组词，仔细观察区分，为下列形近字组词，看谁做得最棒。跋（ ） 优（ ） 援（ ） 捐（ ） 碑（ ） 返（ ）拔（ ） 忧（ ） 暖（ ） 娟（ ） 脾（ ） 反（ ）二

7、、 理解词语。1、画出本课的词语：摄影 跋涉 年龄 蜿蜒 感染力 漏掉 专注 忧郁 讲述 濒临 援助 贫困 积攒 捐款 社会 丰碑 崛起 激励 2、说说下列词语的意思跋涉： 蜿蜒： 渴望：坚强： 专注： 忧郁：濒临： 援助： 丰碑：三、 根据课文内容填空。1、照片我要读书是 年前，一位 深入 地区采访 时拍摄的，照片中那双 的“大眼睛”打动了无数热心人，成为 的形象标志。2、你看，这双大眼睛，是那样 ，那样 。它注视着前方，生怕 ，生怕 3、你看，这双大眼睛，闪烁着 ，充满着 。虽然清晨教师光线并不 ，虽然她上学前连 的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会 。 四、 课文结构我熟悉。请

8、同学们根据老师的提示给课文划分段落第一部分，介绍“大眼睛”照片的来历，交代事情发生的背景第二部分，勾画出一双清澈、明亮、会说话的大眼睛，以及由此产生的联想第三部分，写“大眼睛”照片所展示的魅力第四部分，总述“大眼睛”仍在召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程 五、 读完这篇文章，你有什么问题不理解，请写在下面，我们一起研究解决。 自我评价 学科长评价 班主任评价 渴望读书的“大眼睛”问题生成评价单同学们，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考，认真完成下列题目，并在小组内交流，合作探究，进行多元化展示。相信你们是最棒的！一、 认真观察课文插图，结合课文文字，这是一双什么样的眼睛？看到这双眼睛，

9、你联想到了什么？二、 这张照片发表以后产生了什么样的影响？“大眼睛”为什么能成为希望工程的标志？三、 品读精彩句子，注意画线的词1、 它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话（这里两个“生怕”写出了什么？）2、 虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去（体会关联词“虽然虽然可是”的表达作用，并仿写一句）情感升华：同学们，人人伸手，奉献爱心，我们这个世界就会越来越美好。请围绕“我们该如何帮助比自己更困难的伙伴？进行讨论。自我小结：渴望读书的“大眼睛“让你受到的最大的教育是什么？渴望读书的“大眼睛”问题训练评

10、价单同学们，语文学习重在训练，学习这篇课文以后，相信你们一定有不少的收获，现在就请你们赶快动手，把收货展示在这份训练单上吧。看谁做得又对又快！一、 看拼音写词语wn yán shè yng yuán zhù jun kun fn huí pín kùn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )bá shè nián líng yu yù fng bi yì wàn shè huì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )Jin

11、g shù j zn b lín jué q j lì yìn xiàng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 选字组词1、跋 拔 （ ）草 （ ）河 （ ）涉 （ ）扈2、设 社 （ ）会 建（ ） ( )计 公（ ）3、捐 娟 （ ）款 （ ）秀 募（ ） （ ）助4、返 反 （ ）回 （ ）目 往（ ） （ ）而 三、给句中加点词换个说法，使意思不变。1、在众多孩子中间，他发现了一双闪亮（ ）的大眼睛。2、照片中那双渴望（ ）读书的“大眼睛”打动（ ）了无数热心于希望工程的人。3、那双渴望读书的大眼睛还在注视着人

12、们，召唤（ ）着更多的人投入到“希望工程”中去。4老师的话激励（ ）着我们更加努力（ ）学习。四、把表示“看”的同义词填到合适的成语中。顾 瞻 盼 观 瞩 睹 察 览高（ ）远瞩 瞻前（ ）后 举世（ ）目 左顾右（ ）（ ）言观色 坐井（ ）天 熟视无（ ） 一（ ）无余五、积累关于眼睛的名言。眼睛是灵魂的窗户，人的才智和意志可由看出来。 博厄斯 眼睛是内心索引。 安斯蒂 眼睛说话的雄辩和真实，胜过于言语。 塔克曼 眼睛能看见所有的东西，但看不到它自己。 没有比根本不用眼睛看的人更瞎了。 斯威夫特 一人勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。 罗曼·曼兰自我评价 学科长评价 班主任评价