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1、 26、科里亚的木匣导学案授课年级 三年级学科主备教师参 备教 师课时共2课时课 型新授多媒体使用班班通 课件授课时间教材分析科利亚的木匣是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。学生分析科利亚的木匣这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事，告诉读者一个道理：时间一天天过去，周围的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清晰，学生能通过阅读大致弄懂。但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来讲述道理这种文章
2、体裁，对学生来说还是有一定的难度。教学目标知识与技能会认3个生字，会写13个生字，能准确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。准确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。过程与方法充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生实行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。情感态度与价值观懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。重难点重点懂得作
3、者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.教学方法朗读感悟法、自由学习法 教学准备班班通教学课件教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用 第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。 2、今天我们来理解一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。怀着赞赏的语气读一读。生自由说。学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解字义。5分钟二、初读课文，整体感知。1、学生轻声自由读课文，要求
4、读准字音，读通句子。 2、开火车认读字词。 3、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 4、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 尝试协助老师完成板书：（ ）木匣（ ）木匣（ ） 5、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。1、初读课文，感知大意。2、齐读生字，正音，分辨字形，并组词。3、完成填空，对比自己的答案，实行补充。4、指名回答，集体评议。10分钟三、精读感悟，明白道理。四、指导书写。一、精读思考。二、学习写法。三、作业1、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？
5、为什么要埋木匣呢？（1）教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。（2）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。（3）教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 1、生说说书写需要注意的生字。 2、师范写，生书空。第二课时学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ 1引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。 2重点指导学习第十一自然段。（1）用简笔画协助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。（2）联系上文，让学生说说第十二自然段中“果
6、然”的意思。 3分角色朗读第四至十二自然段。 学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ （1）指名读这个段；分男生、女生读这个段。 （2）引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ （3）引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也能够联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。课文用了怎样的写法？ 通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。1、抄写课文最后一段。 2、熟读课文，完成课后问题。1、结合问题，边读边思考，划出相关句子，把阅读和思考结合起来，把握课文大意。2、交流科里亚为什么埋木匣，他是怎样埋木匣的?3、读课文举手回答。1、学生书空练写，并交流写法。2、指名范写。1、齐读，指名读。联系课文思考。2、回顾课文思考讨论，自己从中懂得了什么道理？理解“如果就”3、举手回答，师生共同评议。理解“不光还在朗读自己摘抄中更深地感触好词句的表达效果。20分钟5分钟20分钟10分钟10分钟班班通课件板书设计26柯里亚的木匣 埋木匣挖木匣受启发 一切在变 课后反思教科组审核修改意见 审核人：年 月 日
26科利亚的木匣导学案
