我的暑假之旅

《我的暑假之旅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的暑假之旅（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、我的2012暑假之旅 光谷四小 杨丽娟亲爱的各位前辈，各位同仁们：当盛夏的躁热渐进裉去,当金桂的馨香飘逸悠远,我们四小的全体伙伴们经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来一个新的开始。据我所知，这个假期，在座的你们有人在家潜心读书养心，有人出外游历祖国的河川，更多的时间我们在家陪陪老人、孩子，享受无与伦比的天伦之乐。至于我的这个假期呢，尽管算不上十分的充实，却也是忙碌的。很感谢工会提供这样一个平台，让我能和你们聊聊这一个月的所见、所读、所感、所思。培训篇“计算机技术与其它学科整合之旅”“培训是最大的福利”，这是蒙牛的企业文化之一，也是在7月15日开班的“教育技术能力（初级）培训”课上教育局领导对

2、全体学员的寄语。在为期6天的培训里，我们每天早8:30开课，晚8：00下自习，休息时间去食堂打饭，彻底体验了一轮完完全全做回学生的感觉。这次培训主要着力于提高教师应用计算机、将其与其它学科相整合的能力。说句真心话，培训第一天，当我得知是有关计算机应用技术的培训时，内心是有些失望的。因为在此之前，我一直以为是一场“语文教学能力”的专业培训，而我觉得自己迫切需要一场这样的培训学习。后来在一天天的学习过程中，我发现，老师们上课所教授的WORD、EXCEL、PPT、POTHOSHOP、FLASH基本功、做Web网页、QUIET授导型教学设计，之于我的日常工作是很有用的，可以利用所学知识方法更好地整理资

3、料、做课件、甚至做一个简易的学习网站。在最后一天的“成果整理与展示”中，我们来自四小的整个团队有幸获得进行小组展示的机会。我们是在展示的头一天晚自习才接到通知的，组长胡玉晗老师在经过很短的时间思索后，就迅速对小组成员进行了分工胡老师负责开场白及团队成员、还有这次展示的简要介绍，之后是由江琳、宋倩倩老师利用QUIET授导型教学设计思路，为大家设计了一堂“如何计算长方形的面积”教学课程，接下来石主任现场为大家演示，他是如何利用这次培训所学相关知识、简易高效地整理教务资料的，最后由我做了一个ENDDING,为大家汇报这次学习感想。我们的展示力求囊括本次培训所有所学知识，并集合团队每个成员的智慧。最后

4、的展示得到了省继教中心老师以及钱局长的鼓励和肯定，小组的每名成员都获得“优秀学员”称号，我们也为整个团队的收获而倍感欢欣。短短的几天只是获悉了“信息技术与课程整合探讨”的一点皮毛，如果让我们独自设计一堂这样的课程是近乎艰难的。但从这次培训中，我们获得一种视野“信息技术能很好地为其它学科服务，也许在不久的将来，我们能像今天使用粉笔、黑板一样、游刃有余地使用计算机技术为自己的教学工作添翼。”“汉语言之旅”在暑期接近尾声时，我参加了一场这样的培训。同样是早8:30晚8:30，近乎“魔鬼训练营”。参训的教师涵盖从幼儿园直至大学，每天我到班时，班上的朗朗读书声已四起。经过自己和培训班老师的努力，我们中的

5、大部分学员都获得“省测试员资格证书”。我想说，这两场培训给予我的应该是超乎培训本身的。在培训中，我认识了很多同行的朋友，用班上一位老师的话说：“我牺牲在家休息的时间过来培训，值了！因为我孩子以后从幼儿园读到大学都不用愁了。”本是有关普通话测试的培训，而在这期间纠正自己发音的过程中，我得以系统地将汉语拼音重新学过，并扫清了一些拼音死角，我想这对于我班的孩子也是福音。令人更为激动的是，从培训中，我似乎唤醒了沉睡了很久的激情，听华师李向农校长做报告，我仿佛回到了曾经的大学课堂，听地质大学兰霞教授讲解“普通话语音基础知识”，我深切地为珠圆玉润、代代相传的汉语言所吸引。这种激动是一种想不断充实自己，想在

6、有生之年尽可能多地获取人类智慧成果的冲动，这种激动促使我在离开学只有几日、白天还需参加培训的情况下，临时决定改变我当初选的“礼仪课”课题，而重新选择自己较为感兴趣的“中国文化”，我试图在自身的兴趣和现实中找一个支点，因为我一直认为，如果教师能按照自己的经验来教授知识，而不是一味地讲课本，并且交流的内容是良性的，那么这种带有个性的教学过程简直酷毙了，无论是对于老师还是对于学生都是极有意义的，所谓的“教学相长”大概就是这个意思。我喜欢培训，也珍视这样的机会，这种“走出去”，使人不在囿于自己的小圈子，被生活琐事所扰，而使你获得一种向上的力量。以后有合适的机会和时间，我想自己也会自费参加这样的一些培训

7、。 读书篇黄金屋之旅站在巨人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。这个暑期里我一共阅读了三本书籍中国文化概论、中华民俗知识以及第56号教室的奇迹，读了几份南方周末，看了几部或精彩或不精彩的电影电视剧，还有一部前一阵子大热的记录片舌尖上的中国。有关“中国文化”方面书籍的阅读，一是出于自身的兴趣，也是编辑校本课程的需要。报纸的阅读是想把握我们的时政热点，感受时代脉搏的跳动 。由于我们都是教育工作者 ，加之看到1+1博客上很多老师都阅读了第56号教室的奇迹这本书，所以今天我主要谈谈这本书的阅读心得，以书会友。背景故事 ：教室教育实验室话说26年前，在美国洛杉矶的霍伯特小学，来了一

8、名新教师，他叫雷夫艾斯奎斯，一个很普通的小伙子。面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，雷夫开始了他的教学生涯。经过四分之一世纪的孜孜以求，雷夫老师得到了社会各界的认可。 纽约时报尊称雷夫为天才和圣徒； 华盛顿邮报称他为全美最好的老师； 美国总统授予他“国家艺术奖” ； 英国女王授予他不列颠帝国勋章 ； 媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”这个雷夫到底做了什么惊天动地的事？这间第 56 号教室又发生了什么样的奇迹呢？这里确实没有一般意义上的奇迹。这里没有谈到天才神童，没有说到“高考状元”，没有提到博士苗子。这正是本书的独特之处。在56号教室里，雷夫坚守与众不同的原则，把一间看似平凡的教室

9、，变成了具有世界意义的教育实验室。宝典一 ： “成才”不如“成人”中国的家长们，十之八九属于望子成龙一族： 你早教，我胎教； 你二岁会背唐诗，我一岁会讲英语； 你八岁小学毕业，我十二岁考上大学，可以说状元是家长们的期盼，神童是父母们的梦想。雷夫之所以得到全美教育界的最高荣誉，正是因为他给出了完全不同的答案： “育才不如育人。 ”他这样讲 ： “几乎每年48周，每周6天，每天12个小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜的狭小的教室里， 沉浸在莎士比亚、 代数和摇滚的世界里， 每年其余的时间， 我和孩子们都在旅行。我们的文化是一场灾难，我希望曾经有所感悟的家长和老师都能赞同这一点，在一个认为运动

10、员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。但是我们却在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出得到尊重， 谦逊得以发扬， 而且大家无条件地互相支持。也许当家长和老师们看到这些，并认为我和我的学生没有什么特别的时候，他们会收获一些方法并恢复信心。”说得好！我们为什么很少听到这样的声音？道理很简单，在一个众人都唱口水歌的环境里，你很难听到天籁。多少家长们省吃俭用，含辛茹苦，也要让孩子成为一流人才，让孩子受最好的教育。但非常讽刺的是，好多家长们压根就不知道，什么才是最好的教育？最好的教育， 不是 “望子成龙” 而是 “教子成人” 。

11、56号教室就给出了一个正确的答案： 我们需要的不仅是知识的摇篮，更是人格的花园。回想一下， 那种育才不育人的摇篮，时常是让父母们的爱心流出了鲜血。我男友有一个相识的人，来自农村，家里倾尽全力供他读书，后来在北京小有成就，取了京城一位高干千金，隐瞒了自己的家庭情况。有天父亲在事先没打招呼的情况下去北京探望儿子，儿媳开的门，儿子看到门外农民装扮的父亲，对老婆说这是他们以前邻居家的老头，安排父亲在外面的宾馆住下，并埋怨父亲不该来，老父亲回家没多久就自杀了。这个人他成“才”了吗，可以说是的；可是他成“人”了吗？答案是否定的。他的双亲是可怜的，大家被“望子成龙”误导了二千五百年，一心育龙，没成想育出的是

12、一条失去人性的孽龙。人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场恶梦。在一个众人皆醉的环境下，雷夫能保持着异乎寻常的清醒，这就是奇迹。你看“在这里， 品格得到培养， 努力付出得到尊重，谦逊得以发扬”这就是 56 号教室的奇迹。宝典二 ： “物质奖励”不如明辨是非从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了奖金。激励就是屡试不爽的魔法。在雷夫看来，在道德行为方面，这只是初级阶段。如果有六个档位的话，小红花只在第二档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。在这个层次上， 决定孩子们行为的， 不是外在的奖赏而是内在的准则。

13、这不是雷夫的发明。源出于教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图 ：第一阶段，我不想惹麻烦靠惩罚在起作用。第二阶段，我想要奖赏靠贿赂起作用。第三阶段，我想取悦于某个人靠魅力起作用第四阶段，我要遵守规则靠自律起作用。第五阶段，我能体贴人靠仁爱之心起作用第六阶段，我奉行既定的准则靠境界起作用第六阶段的学生是怎样的？雷夫通过一个学生助人不留名的事例做了诠释： 最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。我之前也是这样的，班级文化中有“赛一赛”栏目，每得到5颗星的同学可以从我这儿换取一份奖品。我从未怀疑过，这样的激励是否健康？但这学期，我准备改变物质奖励的方式，采取累积兑换心愿卡的形式，而心愿卡上的奖励可

14、以是做一天班长、或者举班牌的人、或者主持一次班会孩子们能从这样的奖励中能体会到二次愉悦感，并从中得到能力的锻炼。离开“泰坦尼克号” ，登上“56 号”教育是一艘巨大的船，承载着无数的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。读完了第56号教室的奇迹 ，如果做一个简要的概括，那就是： 当大多数人争相挤上教育的“泰坦尼克号”的时候，雷夫把56号教室，建成了诺亚方舟，这实属不易。反潮流者都是孤独的，雷夫虽然成功了，成为外人眼里的风景，但在雷夫的心里，是说不出的一条灰色的长路。他坦率地说 ：“我是一个悲观主义者，只是我的学生对此并不知情。我感到未来是灰暗的。我看到的世界是一个颂扬暴力与无知的世界。我并不相信我们最

15、好的日子就在前头。但只要我还站着，我就会尽我最大的努力向我的学生展示一种别样的生活方式。我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。每一天，我都会为学生尽我所能。”意志是坚强的，情绪是灰色的。但我认为这不是问题，倒是一种值得欣赏的纯真的美。 这个假期，除了阅读纸质书籍，我还尝试了另外一种阅读方式，那就是“行万里路”，与你们一同见证了美丽的北海，随后踏上了沈从文先生的故乡湘西凤凰。只是我丝毫未找到沈老先生笔下边城中的任何蛛丝马迹，古镇充满了浓郁的商业气息，当地原住居民亦被同化，化身无利不往的商人，令人痛心。现代文明被带到那里，而那片纯净的土地亦被玷污。社会大环境的确复杂，但是我想，对于纯净心灵的追求，我们永远不要停下自己的脚步。最后，我想说，作为孩子们的导师和领路人，我们前进的一小步，也许就是孩子们人生的一大步。未来的日子，请让我们一起努力，一起进步，一起为孩子们创造一个美好的未来！