语文课程标准对各学段阅读的要求内容

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1、第二部分课程目标与内容7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。学段目标与内容第一学段（12年级）（二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往

2、美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段（34年级）（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

3、字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学

4、交流。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段（56年级）（二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等

5、感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。第三部分实施建议一、教学建议 2关于阅读教学 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读

6、教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 在理解课文

7、的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文

8、学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 二、评价建议2关于阅读的评价 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多

9、角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。 默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。 精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解

10、能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和

11、想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。附录 附录1关于优秀诗文背诵推

12、荐篇目的建议 全日制义务教育语文课程标准要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。其中16年级75篇，79年级61篇。16年级的背诵篇目都是诗歌；79年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。16年级（75篇）1       江南（江南可采莲）汉乐府2       长歌行（青青

13、园中葵）汉乐府3       敕勒歌（敕勒川）北朝民歌4       咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王5       风（解落三秋叶）李峤6       咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章7       回乡偶书（少小离家老大回）贺知章8  

14、60;    凉州词（黄河远上白云间）王之涣9       登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣10     春晓（春眠不觉晓）孟浩然11     凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰12     出塞（秦时明月汉时关）王昌龄13     芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄14  &

15、#160;  鹿柴（空山不见人）王维15     送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维16     九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维17     静夜思（床前明月光）李白18     古朗月行（小时不识月）李白19     望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白20     赠汪

16、伦（李白乘舟将欲行）李白21     黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白22     早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白23     望天门山（天门中断楚江开）李白24     别董大（千里黄云白日曛）高适25     绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫26     春夜喜雨（好雨知时节）杜甫27&#

17、160;    绝句（迟日江山丽）杜甫28     江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫29     枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继30     滁州西涧（独怜幽草涧边生）韦应物31     游子吟（慈母手中线）孟郊32     早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈33   

18、  渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和34     塞下曲（月黑雁飞高）卢纶35     望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡36     浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡37     赋得古原草送别（离离原上草）白居易38     池上（小娃撑小艇）白居易39     忆江南（江南好）白居

19、易40     小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能41     悯农（锄禾日当午）李绅42     悯农（春种一粒粟）李绅43     江雪（千山鸟飞绝）柳宗元44     寻隐者不遇（松下问童子）贾岛45     山行（远上寒山石径斜）杜牧46    

20、0;清明（清明时节雨纷纷）杜牧47     江南春（千里莺啼绿映红）杜牧48     蜂（不论平地与山尖）罗隐49     江上渔者（江上往来人）范仲淹51     元日（爆竹声中一岁除）王安石51     泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石52     书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石53

21、60;    六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼54     饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼55     惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼56     题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼57     夏日绝句（生当作人杰）李清照58     三衢道中（梅子黄时日日晴）  &#

22、160;     曾几59     示儿（死去元知万事空）       陆游60     秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游61     四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大62     四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大63   

23、60; 小池（泉眼无声惜细流）杨万里64     晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里65     春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹66     观书有感（半亩方塘一鉴开）朱熹67     题临安邸（山外青山楼外楼）林升68     游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁69     乡村四月（

24、绿遍山原白满川）翁卷70     墨梅（我家洗砚池头树）王冕71     石灰吟（千锤万凿出深山）于谦72     竹石（咬定青山不放松）郑燮73     所见（牧童骑黄牛）袁枚74     村居（草长莺飞二月天）高鼎75     己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍79年级（60篇）1 &#

25、160;     关雎（关关雎鸠）诗经2       蒹葭（蒹葭苍苍）诗经3       十五从军征（十五从军征）汉乐府4       观沧海（东临碣石）曹操5       饮酒（结庐在人境）陶潜6      

26、 木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌7       送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃8       登幽州台歌（前不见古人）陈子昂9       次北固山下（客路青山外）王湾10     使至塞上（单车欲问边）王维11     闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白12

27、60;    行路难（金樽清酒斗十千）李白13     黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢14     望岳（岱宗夫如何）杜甫15     春望（国破山河在）杜甫16     茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫17     白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参18   

28、0; 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡19     卖炭翁（卖炭翁）白居易20     钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易21     雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺22     赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧23     泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧24     夜雨寄北（君

29、问归期未有期）李商隐25     无题（相见时难别亦难）李商隐26     相见欢（无言独上西楼）李煜27     渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹28     浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊29     登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石30     江城子（老夫聊发少年狂）苏轼31 

30、0;   水调歌头（明月几时有）苏轼32     渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照33     游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游34     南乡子（何处望神州）辛弃疾35     破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾36     过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥37     天净

31、沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远38     山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩39     己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍40     满江红（小住京华）秋瑾41     论语12章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志） 42 

32、0;   曹刿论战左传43孟子三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也） 44     庄子一则（北冥有鱼亦若是则巳矣。） 45礼记一则（虽有佳肴） 46列子一则（伯牙善鼓琴吾于何逃声哉？） 47     邹忌讽齐王纳谏战国策48     出师表诸葛亮49     桃花源记陶潜50   &#

33、160; 与谢中书书     陶弘景51     三峡郦道元52     杂说（四）韩愈53     陋室铭刘禹锡54     小石潭记柳宗元55     岳阳楼记范仲淹56     醉翁亭记欧阳修57   &

34、#160; 爱莲说周敦颐58     记承天寺夜游苏轼59     送东阳马生序（余幼时即嗜学况才之过于余者乎?）宋濂59     湖心亭看雪张岱60     河中石兽纪昀   附录2关于课外读物的建议 义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 童话，如安

35、徒生童话、格林童话、叶圣陶稻草人、张天翼宝葫芦的秘密等。 寓言，如中国古今寓言、伊索寓言等。 故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。 诗歌散文作品，如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水、艾青诗选、革命烈士诗抄、中外童谣、儿童诗歌等。 长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水浒传、老舍骆驼祥子、罗广斌、杨益言红岩、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、夏绿蒂勃朗特简爱、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等。 教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。 科普科幻作品，如儒勒凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。