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1、苏教版语文四年级下册教案 教案通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。下面我为大家整理了关于苏教版语文四年级下册教案，供大家参考。 苏教版语文四年级下册教案1 教学目标： 1、 正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。 2、 有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。 教学准备：预习课文，了解格罗培斯。 教学时间：1课时 一、 检查复习，导入新课。 1、师：今天我们来
2、学习路径，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。 检查学生读生词：格罗培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其选择 路径 覆盖 伦敦 2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事?(教师板书：精美的杰作，微不足道) 3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件) 同学们是不是大饱眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?结合精美的杰作来解释一下微不足道。这些词语中还有不懂得吗? 二、 精读课文 1、“路径”什
3、么意思?看到这个题目你最想提出什么问题? 教学预设：路径是怎样设计出来的? 这条路为什么被评为路径?等 2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。 3、学生读书动笔 4、全班交流 (一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段) 教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄?为什么? 格罗培斯和你们一样，他也摘了一篮子葡萄，但令他收获的是这种卖葡萄的方法还带给了他灵感，他可能怎样想? 同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗? 从中我们可以看出格罗培斯的什么精神? 让我们
4、再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。 (二)为什么被评为路径? 教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思? 如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择? 游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来? “有宽有窄，优雅自然”说明什么? 从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处? 在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。 (三)感受格罗培斯的创新精神 过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的?读读! 从中你体会到了什么? 如
5、果用一个成语来形容他，你想用哪一个? 用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。 从这位大师身上你受到什么启发? 三、 总结升华 过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。 如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词? 学生创作交流 教师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精的追求，寻找到学习和生活的路径。 苏教版语文四年级下册教案2 设计理念： 教材是教学的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本设计对教
6、材进行大胆的开发与重组，再现黄河主人的技能之高、心灵之善、精神之佳，通过朗读、言语交际、情境体验等方式去感受、去熏陶。在学生的头脑中留下主人的形象、留下精彩的语言。 组块设计： 一、烘托渲染，突出黄河之险。 媒体展示汹涌的黄河，请学生为画面配音，并读好第一自然段。 二、寻踪追迹，突出主人技能之高。 1、文中哪些地方写了黄河的主人呢?划出相关的句子。 2、交流后，要求学生将分布在各自然而然段的语句进行整理，形成一篇描述黄河主人的小短文。 3、小短文，谈体会，再读出主人的能干。 三、创设情境，再现主人心灵之善。 1、现在让我们一起坐上稍公驾驶的羊皮筏子，到黄河上去感受一番(媒体展示漂流情境)，第一
7、次坐羊皮筏子有何感受?相机出示文中内容引导朗读。 2、同学们，为我们驾驶羊皮筏子的是镇静、机敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他吗?现在你们想干什么呢? 四、话别留言，突出主人精神之佳。 1、一次难忘的漂流快要结束了，我们要和稍公分别了，你们想对稍公说些什么呢? 2、再读“稍公凭着成为了黄河的主人。” 苏教版语文四年级下册教案3 、【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 、【教学重点】 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 、【教
8、学过程】 说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。 一、揭题激趣 1、今天我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?) 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读) 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答) 自然界种种生物(板书) 齐
9、读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?) 三、精读课文 师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1、学生自读课文，体会理解。 师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗? 好，畅所欲言吧! 2、学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3、集体交流 读懂并讲述
10、清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的? (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 (2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 (3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 (4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 (5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 (6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4、拓展延伸 (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来
11、的?“.”在这里起什么作用? (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些? 5、理解最后一句话 (1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6、小结 大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 四、奇思妙想 1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗? 2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗? 五、课外迁移 作业超市 1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
苏教版语文四年级下册教案
