2021年苏教版四年级上册语文说勤奋教案

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1、优质教案教 案2021年苏教版四年级上册语文说勤奋教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年苏教版四年级上册语文说勤奋教案懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文说勤奋教案，供大家参考。苏教版四年级上册语文说勤奋教案1学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流

2、于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程 ：一、复习导入 ：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。讨论：(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?(2)司马光怎样用汗水和心血

3、去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水”(4)自由练读第二自然段(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。处理教材、设计教学要大胆、独特。先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(1)童

4、第周手中的鲜花是什么?(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?(4)童第周的成功说明了一个什么道理?自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己

5、。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。附、板书： 13说司马光(天资聪明) 编写资治通鉴 成功=一份天才+九十九份汗水勤童第周(基础差，起步晚) 完成青蛙卵剥离手术勤能 补拙是良训，一分辛苦一分才。奋苏教版四年级

6、上册语文说勤奋教案2教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重点和难点：1、了解课文的中心论点2、理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。教学准备：投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。1、板书课题。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二

7、、初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理?2、交流(只要求说出大概意思就可以了)3、引导分段。(1)学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?(2)交流。(3)根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自由练读后，指名分段朗读，正音。对长句子进行全班重点练读。四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。(1)这里的“桥梁”是什么?(2)把这种自问自答形式的句子换个说法，并说说自问自答的好处。

8、(3)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?(4)说说这句话的意思。(5)出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比以上两句话，你更喜欢哪一句?为什么?齐读后一句。3、齐读第一段。4、争取熟读成诵。五、教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描

9、红。六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。2、尝试背诵第一段。3、区别形近字组词。未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()第二课时教学内容：学习第二至四自然段教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。讨论：(1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这

10、个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)(3)司马光的事例告诉我们(板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水”(4)自由练读第二自然段(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(课件出示)(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)

11、童第周的情况和司马光相比有什么不同?(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?(4)童第周的成功说明了一个什么道理?2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。五、总结课

12、文今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。六、作业完成课后思考题3、4两题。苏教版四年级上册语文说勤奋教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学

13、难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。(及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体)请生读(正音：qin)。问：勤的右边为什么是个“力”字?板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。(板书“说”字，学生读课题)(从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。)2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗?谁?是怎么说的?(从学生生活实际入

14、手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。)二、新授1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速度读课文，找一找 指名说。2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。(对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。)、理解第二句。师读第一遍(强调“只有”一词)：听出什么来了?(引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋)生齐读。师读第二遍(强调“一生”一词)：听出什么了?(引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，

15、才能成功)生齐读以上两句话。(教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。)3、学习事例、师： 师：作者举了谁的例子?为什么举他们的例子?(让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。)、师：课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么?(勤奋)划出能体现出他们“勤奋”的句子。(打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节

16、，使得整个教学环环相扣，一脉相通。)、学习司马光的例子出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书.写作。他管这种枕头叫“警枕”。(根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋)教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。(生自由读、齐读)、学习童第周的事例生读相关句子。(引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。)、师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了

17、四个词出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么?(指名说)小结：(深情地)对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。(先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟)三、延伸与拓展1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差师：比较这两句话，看能比出什么来?(引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。)(对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。)2、请看几句名人名言。出示投影：成功=1份天才+99份汗水。发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。暂时还没“家”的刘老师(生自由读，说说自己对这些名言的理解)3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想!4、生齐读名言优质文档14