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1、聚焦高效课堂、推进校本教研牛阿婷提高课堂教学的有效性是课程与教学改革的核心课题之一，也是提高教育教学质量的必由之路。一所学校，只有办出特色才有生命力。所以积极充实内涵，深化教学改革，围绕特色教研和教育教学质量的提升做起了大文章：积极开展“有效教学高效课堂”的教学改革活动，积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路，积极完善以“导学案”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段。增强教科研意识，提高课堂教学效率，形成了教学教研特色。1、教师积极参与到校本教研中，认真开展“节节教研、周周教研”。节节校本教研。在学
2、期初组织全体教师认真学习中小学教学常规基本要求文件精神，并在每一节课堂教学中规范自己的教学行为，课后及时撰写教后记，总结得与失，快乐与痛苦，对自己课堂中存在的问题进行个体课例研究。周周校本教研 。根据学校要求，每周组织本学科教师学习先进的教育理论，探索本学科教学模式、教学方法和教学内容。周周教研活动还把教师的个人备课与集体备课有机结合，通过一位教师主备导学案，其他教师参与，再有针对性的教学研讨，每次由一位教师重点点评，总结成功之处与不足之处，让教师把自己的独特思考与其他教师分享、交流。月月校本教研。根据教体局师训文件精神和教研室的教学教研主导精神，我校认真制订了本学期教学教研工作计划和活动实施
3、方案，主要围绕常规教学、课例研究、校本培训三个方面，有计划有目的进行每月每周的教学教研活动。2、抓实集体备课，做到有效备课。全面实施以“导学案”为载体的 “先学后教，训练提升”的课堂教学模式，教研组长组织集体备课活动，提前备课，确定每一节的主备人，讨论拟定备写“导学案”思路，每一节“导学案”其实就是全组教师集体智慧的精华，切实提高了“导学案”的备写和使用质量，让“导学案”真正成为了指导学生“有效学习”的活教材。3、创新课堂教学方法，努力打造高课堂。教师经过举行公开课、示范课、导学案设计比赛、经验交流会、教研组活动、参加专题培训班、校本培训等多种方式，提高了教师运用新的课堂教学模式的能力，不断巩
4、固学习成果，不断深化创新课堂教学方法。“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”，突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“先学后教、当堂训练”的教学方法，高效地进行“先学后教、当堂训练”，保证课堂教学的优质高效。4、积极参加三课活动。通过上“三课”，教研组全体教师进行听课，在听课中相互探讨、研究实现高效课堂的途径和方法。教研组首先要进行汇报课前的组内集体备课，汇报课后在学校评课议课的基础上进行组内课例研究。5、充分发挥教研组长、骨干教师、名师的带头作用和辐射作用。教研组长、骨干教师、名师责任心强，业务素质全面，专业技能高，理念新，善于研究，勇于开拓，并能在实践过程中不断创新，能够学习和借鉴先进教
5、学经验带头进行课堂教学改革。因此，充分发挥他们的示范引领作用，组成教科研工作小组，能促使教改工作由点到面，全面扎实地开展。 6、抓好评课环节，聚焦高效课堂是不是高效课堂，其实关键在于评价标准，有一个正确的评价标准。因为评价标准有导向作用，它关系到课改的方向和成败。上课教师用导学案模式设计课堂，通过有效的课堂教学，努力打造高效课堂。评课教师围绕本学科组的课例研究主题来观课、议课， 每一位教师发挥自己的潜质，锻炼自己的能力，从而促进了教师队伍的专业成长，加速高效课堂的构建。总之，进行教育教学改革，一定要理论先行，有先进的理论做指导，还要有完善的制度去保障。我们以校本教育为依托，针对教育教学实践中出现的问题，积极应对，认真开展课例研究活动，利用教研组的优势，开展特色教研，打造高效课堂，解决了一些课堂教学中存在的问题，优化了课堂教学模式，促进了课堂的实效和高效。2
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