幼儿园保育员队伍现状调研报告

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1、幼儿园保育员队伍现状调研报告一、调研目的保育工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，在促进幼儿发展中具有举足轻重的作用。保育员作为幼儿园保育工作的主要实施者，她们对自我角色的认识、职业素养直接影响到幼儿园教育教学工作的质量。随着幼教改革的深入，保育工作正被逐渐受到重视。然而在现实生活中，保育员是否能摆脱以往“事务性阿姨”的角色定位，从纲要提出的“保教并重”精神出发，真正地成为幼儿园老师的助手呢?所以非常有必要了解我们区幼儿园保育教师队伍的现状，这对于提高区幼儿园教育质量，促进孩子的健康成长乃至整个社会的和谐都有着非常重要的现实意义。通过本次调查，我们意在了解我区幼儿园的保育员的素质、待遇、及对自我

2、角色的认识、在日常工作中履行职责的现状，并根据现状进行分析，以提出解决问题的方案，最终提高保育员队伍整体素质，促进保教真正结合，同时为幼儿的健康成长提供必要的保障。二、调研对象与方法（1）调查对象和方法：为了使样本更具代表性，我们选择了区四所性质不同的幼儿园，分别是实验幼儿园（省一级、国有民办幼儿园）、城建幼儿园（民办幼儿园）、台门新星幼儿园（乡镇幼儿园）、小幸福幼儿园（个体幼儿园）作为调查单位，向这几所幼儿园的保育员、老师、园长进行问卷调查和访谈。共发放问卷105张，其中保育员34张，老师64张，园长4张。回收有效问卷102份，回收率达97.0%。（2）调查内容：通过问卷调查、访谈了解区幼儿

3、园保育员队伍现状。内容包括：保育员的学历层次、年龄的调查；保育员配备情况的调查；保育员培训情况的调研及保育员对自己工作职责的认识调查；老师对保育员工作满意度的调查等等。三、调查结果（一）总体素质基本符合标准,但人员配备编制不足。表1：保育员的学历情况初中高中、中专大专66.7%25.9%7.4%表2：保育员编制状况正式公办编制民办合同工编制临时工编制11.1%33.3%55.6%经过调查，我们发现区幼儿园的保育员老师的学历基本符合幼儿园管理条例，而且队伍年轻化，平均年龄41岁。学历完全达标，初中毕业占66.7%，高中占25.9%，大专占7.4%。96.3%的保育员已取得上岗证书，且在区妇保站受

4、训，这些情况显示区保育员队伍总体素质是符合国家标准的。但我们也发现保育员人数并没有按照国家规定配备。我们调查的四所幼儿园共有36个班级，但专职保育员却只有29个，这说明还有7个班级都是老师兼任保育员，这主要发生在乡镇和个体幼儿园，显然这是不符合有关文件的。我们也发现在保育员队伍中公办编制只占了11.1%，也就是说多数保育员都是临时工和合同工。这就增加了保育员流动的可能性，增加了管理的难度。（二）收入受办园体制的限制，自身发展期望值低。表3：各园保育员平均工资统计个体幼儿园乡镇幼儿园民办幼儿园公办幼儿园平均850元800元1229元1168元1079元表4：保育员对收入满意度统计非常满意基本满意

5、不满意26.5%64.7%8.8%表5：保育员、老师对保育队伍建设的建议统计个体幼儿园乡镇幼儿园民办幼儿园公办幼儿园保育员037.5%018.8%老师50%83.3%100%100%从表3我们看到在不同体制的幼儿园，保育员的收入和待遇是不一样的，相比之下，公办幼儿园的正式编制保育员收入最高，民办类第二，其他就相差无几。面对这样的待遇，多数保育员们表示认同。表示非常满意的占了26.5% 基本满意占64.7% ，不满意占8.8%（主要集中在公办幼儿园），（见表4）因为大家同样的付出，待遇却相差悬殊，自然心理有些不平衡。从表5我们看到多数保育员对保育员队伍建设没有意见，只有少数提出了建设性意见，相反

6、老师们却提出了许多独特的、针对性较强的措施，这说明保育员对自身的发展缺乏思考，比较安于现状，缺乏学习主动性，需要园部采取适当的措施激发其进取精神。（三）能意识到保育工作的重要性，但具体职责不明确表6：保育员对自身角色在幼儿教育中重要性的认识统计不重要一般很重要2.9%097.1%表7：保育员对工作职责认识的统计职责一职责二职责三职责四85.3%82. 4%88.2%82.4%表8：保育员、老师对保育工作满意度的对比统计类别 人员保育员教师非常满意85. 3%17.2%一般满意14.7%79.9%不满意02.9%从表6我们看到现在的保育员也非常重视自己的角色地位,他们大都认为保育员在幼儿教育中起

7、着非常重要的作用。但在表7所列的保育员四项主要职责中，我们看到好多保育员没有选择全面，可见保育员对自己的工作职责还缺乏必要的认识。从表8我们还看到保育员、老师在保育工作满意度上有一定差距。在老师的心目中，对保育员充满了期待。她们更希望保育员能积极地配班，而不是单纯地做好卫生保健工作。所以非常满意地只占了17.2%，但85.3%保育员却认为自己的工作老师会非常满意。这明显的差距表明在实际生活中保育员需要进一步明确自己的职责，做好老师的帮手。 （四）与幼儿关系融洽,但缺乏更深入的了解表9：保育员和幼儿关系的统计了解孩子性格、爱好孩子喜欢保育员的程度不了解一般了解非常了解不太喜欢非常喜欢一般喜欢2.

8、9%38.2%58.9%0%76.5%23.5%表10：保育员平时和孩子交往时间的统计生活管理游戏教学活动时间97.1%79.4%29.4%从表9中我们发现多数保育员跟幼儿的关系还是非常融洽的, 有 76.5%的幼儿非常喜欢她们, 但是在了解孩子性格、爱好上，只有58.9%是非常了解，不了解的也占了2.9%，可见保育员们对孩子还缺乏更细致地、全面地了解。从表10我们也看到保育员们多数在生活管理和游戏时间和幼儿在一起，而能做到在教学活动中配班的只占29.4%，所以可以看出在多数保育员的心目中，配班意识很淡漠，她们认为上课是幼儿园老师的任务，保育员不需要配班，这无疑失去了很多观察、了解孩子的机会。

9、（五）保育员地位受家长认同，双方交流频繁从表11看，家长的理念跟以往已有所不一样，他们已经把保育员称作“老师”，而不是“阿姨”，称呼的改变意味着在家长眼里，保育员与老师享有同等重要的地位，在教育孩子的过程中起着非常重要的作用。同时保育员也非常注重与家长的交流，能做到经常交流的占79.4%，偶尔交流的占20.6%。频繁的交流促进了家园共育，也赢得了家长的信任。表11：保育员与家长关系的统计 家长对保育员的称呼和家长交流情况老师阿姨从不偶尔经常100% 0020.6%79.4%（六）园部逐渐重视培训工作，但缺乏广度和深度 随着政府对幼教的重视，保育工作也日益受到重视，我们欣喜地看到各级幼儿园已行动

10、起来，开始对保育员进行培训。但是培训的内容依然不够广，从表12中可以看到有84.7%的培训内容集中在师德培训，76.8%集中在幼儿卫生，对幼儿心理和幼儿教育等的培训只占25.7%和35.04%。实际上在个体和乡镇幼儿园，培训内容涉及幼儿心理和教育的更加少，因为她们没有配备足够的保育人员，好多老师都是以两种身份参加了调查，所以我们可以在表格上看到乡镇幼儿园在幼儿心理和幼儿教育这两类培训内容的比例超过了民办和公办幼儿园。从表13老师对园部培训保育员的重视程度及措施到位认可度来看，老师们对幼儿园的培训策略还是基本认同的，但是认为非常重视的只占6.85%，措施具体的只占29.1%，而且在乡镇和个体幼儿

11、园比例更加低，所以我们认为幼儿园不但需要重视保育员培训，最重要的还是要有具体的措施，需要深入抓培训，不要光有表面工程，而不注重实际培训效果。表12：保育员参加幼儿园培训内容的统计幼儿园类别师德幼儿卫生幼儿心理幼儿教育其他个体50%50%0050%乡镇100%57%42.9%42.9%42.9%民办88.9%100%22.2%22.2%22.2%国有民办100%100%37.5%37.5%25%平均84.7%76.8%25.7%25.7%35.0 %表13：老师对园部培训保育员的重视程度及措施到位认可度的统计幼儿园类别培训重视程度措施到位程度非常重视比较重视不重视措施具体措施一般无措施个体050

12、%50%050%50%乡镇0100%0064.3%35.7%民办11.8%88.2%088.2%11.8%0国有民办15.6%71.9%12.5%28.1%71.9%0平均6.85%77.5%15.7%29.1%49.5%42.9%四、原因分析从以上结果来看，幼儿园保育员的文化素质基本符合幼儿园管理条例规定，但距幼儿园管理条例要求的“受过幼儿保育职业培训”这一条还有一定距离，与幼儿园工作规程规定的幼儿园保育员的主要职责“在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动”差距更大。原因主要有三条：1.受办园体制影响。由于前几年区取消了公办幼儿园，走上了转制的道路，幼儿园需要自负盈亏。为了生

13、存，许多幼儿园采取了聘请临时工当保育员的办法。资金的欠缺限制了教师队伍的建设，更顾不上保育员队伍的建设。同时大幅度的工资差额打击了保育员的积极性，所以很难在她们的身上看到积极进取的状态。2.受旧教育观念影响。虽然的保育员队伍平均年龄只有41岁，但由于多数是初中毕业，在入行初，受到的都是重教轻保的思想，所以她们理所当然地认为只要把保育卫生工作搞好就完成了本职工作。（这也是当时许多园长的观念。）随着新纲要、新规程的发布，保教并重被提到了首位，保育员的工作开始受到越来越多的关注，幼儿园园长也开始注重保育队伍的建设，对保育员进行培训，但是要真正转变观念付诸于实践并取得成效还需要一段适应的时间。3.主管

14、部门和培训部门缺乏沟通。由于多种原因，保育员的培训工作落在妇幼保健所，妇幼保健站更注重保健卫生工作的培训，忽视幼儿心理、教育的培训，而教育部门又缺乏此类培训，所以最终只能由幼儿园内部解决这个问题。而许多幼儿园由于精力财力有限，只能忙于老师的培训而忽略保育员的培训了。五、对策与建议1.重视保育工作,纳入发展规划。要想真正地达到保教并重，单一地重视教师队伍的建设是不够的，因为幼儿园不同于小学，保教结合是它的特色。政府应该把保育员队伍建设也纳入发展规划，适当增加经费，改善工资和待遇，全面提高保育员素质。并配备足够的保育员，使老师有更多的精力用于教育工作，提高教育质量。2.多方沟通合作，开设各类培训班

15、。教育主管部门和妇保站可以适当沟通联手合作，开设各类保育员培训班，尽可能地设置心理卫生、教育学、卫生保健及简单的专业技能方面的课程，并采用学分制，规定到达一定学分才允许上岗，这样迫使保育员去学习各类课程，提高多方面素质，并吸引更多的年轻人走上这一岗位。3.借鉴等级评定，培养学习主动性。人有了生活目标才会去奋斗，所以幼儿园也应该给保育员们树立一个努力的目标。我们可以借鉴上海总工会幼儿园和北京市幼儿园的做法，把保育员评为一级、二级、三级保育员，给他们一个评职称的机会，并与工资挂钩，这样会激励更多的保育员去自学、进修，学习会更加主动。4.提高工资待遇，激发工作积极性。幼儿园要肯定保育员的劳动价值，适

16、当提高保育员的工资，在物品的发放上和教师平等，另外在本园经济条件允许下进行一些补偿，如增发车贴、发放奖金等，使保育员看到幼儿园对自身工作的重要性，产生归属感，增加工作积极性。5.开展多样活动，提高工作实效性。培训的目的就是为了提高工作效率。所以幼儿园要通过开展各项丰富多彩的活动、竞赛来达到培训的实效。如开展保育员讲故事比赛来提高普通话水平，开展一日活动观摩提高配班技巧，开展各类知识竞赛提高对幼儿心理、生理的了解等等，重要的是活动有质量有提升，起到真正帮助保育员提高水平。参考资料：1.教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要解读，江苏教育出版社，2002. 72.温玉珍,何雁.北京市幼儿园保育员技术等级标准（试行）3.国家教委令.幼儿园管理条例.19894.国家教委令.幼儿园工作规程.1996