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1、观舞记教学设计教学目标：1.让学生了解印度舞蹈的特点，了解印度舞蹈是从形体、神态、服饰这些方面来表现其特点的。 2.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 3.让学生初步形成自己的审美观。教学重点：欣赏本文优美生动的舞蹈艺术的描写。课时安排：1课时。教学用具：多媒体。课前准备: 布置学生预习课文,自行解决生字词.教学设计：一、 创设情景，以舞导入利用多媒体播放印度舞蹈，展示华丽的印度服饰，活力十足的印度舞蹈，绮丽的印度风情，以激起学生的情绪，使学生进入兴奋状态。 借此机会，师问：（同学们，看完这段视频后，此时此刻，你最想说什么？最想干什么？） 学生回答（此答案是开放性的）。教师引入新课：（
2、这时,你们也许有千言万语在心中,你们能用文字把这么美丽的舞蹈描绘出来吗？不能也没关系，我们今天就来看看冰心先生是怎样用她清丽典雅的文字描写印度舞蹈的。）二、 朗读课文，整体感知自由轻声朗读课文，整体感知课文内容。1作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个相关的语句来回答。（你能用一个你认为最精辟的词语来概括卡拉妈姐妹的舞蹈吗？）明确：飞动的“美”2文章通过哪些语段来具体描写它的这一种美？分别从哪些方面来表现？明确：从形体、神态、服饰、心灵方面来表现飞动的“美”。 13自然段。写出卡拉玛形体的美。 16自然段。从服饰方面写出了舞蹈的美。 17自然段。运用了排比句，写出了卡
3、拉玛神态的多变。 18自然段。写出卡拉玛形体的美。 “她忘怀了观众，也忘怀了自己，”写出卡拉玛心灵的美。三、 分组讨论，难点探究 如何理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”？艺术上的交流，能增强世界各国、各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈，是离不开她们的文化背景的。四、 品读课文，寻找美点请同学们自由大声地、有感情地品读课文，找出自己最喜欢的、认为最美的句子，说说喜欢
4、或认为美的理由，并与大家一起分享。（大家可从修辞手法、精练美妙地用词、以及它给你带来的感悟等方面来回答）例句分析： 我从“真是光艳的一闪！”这话中感受到了美，它美在句中的 “一闪”一词，从视觉感受上写出卡拉玛美艳的身体。 2-5段。运用了排比句，写出无论从画家、诗人，还是从雕刻家、作曲家的角度看，卡拉玛姐妹的舞蹈都是惊人的艺术。 7段。运用比喻的修辞手法，表现出心中的惊喜。 “来讲说印度古代的优美的诗歌故事”，“讲说”一词赋予“四肢五官”以灵气和神韵，产生了拟人的艺术效果，并且营造了和谐温馨的艺术氛围。 17段“忽而忽而”。一组排比句。通过描写卡拉玛舞蹈的神态和动作，表现了他精湛的舞蹈技巧与独
5、特的舞蹈诠释能力，令观众忘怀。 18段。引用了白居易的诗句，形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。五、 拓展迁移，课堂延伸用多媒体播放千手观音视频，观看后，要求学生模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。六、 课堂小结，积累语言作者多处运用了排比、比喻等修辞手法，多角度描绘了卡拉玛姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于民族悠久的历史文化。希望同学们细细品味，多渠道地去接触、吸收、借鉴外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师高超的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。七、 作业1 完成知识与能力训练第19课。2 摘抄文中优美的词句到摘抄本上。八、 教学反思通过对本节课学习，引起了学生对外国文化的兴趣，学生能自主发现文章中的艺术美和文字美。最后的课堂延伸，用一段视频，训练了学生的写作能力。由于课堂时间短，不能留出更多时间让学生自由发表自己的看法，只能提问一部分，我觉得这是这节课的遗憾。4
观舞记教学设计12
