义务教育语文课程标准版修订说明

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1、义务教育语文课程标准修订与发展趋势介绍 华中师范大学 雷 实一、坚持课程改革的正确方向 关键性改革理念得到在实验中得到证明，为广大教师所接受。如：1.坚持“全面提高学生的语文素养” “语文素养” 是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等人格修养。 2.坚持充分体现改革开放的时代特征的课程目标。n 如“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”n 大大地改变了中小学语文课程内容和思想引导。 3.坚持“学生是学习的主体”。 如“ 爱护

2、学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 再如指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。” 4.坚持和加强了社会主义核心价值体系的引导。 修改后的基本理念里这样表述：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，体现社会主义核心价值体系

3、的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”二、主要修改之处1.理论阐述力求准确明白。 大量的文字推敲工作，可以比较前后两个文本，分析认识的深入。2.降低部分要求。3.加强写字、阅读 。4.教学建议：对教师的新要求；注意处理好教与学的关系；自主与合作，探究与接受之间的关系。5.梳理了“评价建议”内容。1.理论阐述修改举例：实验稿前言（第一节） 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流

4、在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 n （定稿） 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 ，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时

5、代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 2.降低第一学段识字量：n 实验稿：认识常用汉字1600-1800个 ，其中800-1000个会写。n 改为：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。n 教学建议里说：“在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。”n 那么，到了3年级，是不是先前所有学过的字都要求会写呢？也不是。所以在第二学段指出：“累计认识常用汉字250

6、0个左右，其中1600个左右会写。”第三学段指出：“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。”n 这为教学及评价提供了明确指标。2.加强写字要求。n 教学建议里：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”中小学开展书法教育n 教育部关于中小学开展书法教育的意见 （教基二20114号）n 开设书

7、法课：3-6年级每周一课时；美术、艺术课中，安排形式多样的书法教育；普通高中的美术、艺术课程中设置“书法 篆刻”选修课程。n 兼职及专职书法教师；书法教室，督导评估。 n 2011年7月组织编写 中小学书法教育指导纲要n 2012年7月计划在长春召开全国中小学书法教育工作会议。二、中小学书法教育指导纲要 （试行）书法教育的基本理念1面向全体，让每一个学生写好汉字。 2硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。3遵循书写规范，关注个性体验。 4加强技能训练，提高文化素养。 第一学段（12年级）1喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写正楷字。会借助习字

8、格把握字的笔画和间架结构，力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。3掌握执笔要领，书写姿势正确，初步养成专心致志、不急不躁的书写习惯。逐步树立“提笔就是练字时”的观念，在日常书写中增强练字意识。4学习运笔的正确方法。初步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，初步感受硬笔书写中细微的力度、速度变化。5注意观察生活中的书写现象，认识写好汉字的重要作用。第二学段（34年级）1能用硬笔熟练地书写正楷字，书写态度严谨，不写错别字，做到规范、端正、整洁。基本形成良好的硬笔书写习惯，在完成各科书面作业时有较强的练字意识。2学习使用钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，掌握其使用方法。懂得爱惜文具。3认识毛笔，掌

9、握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解其他常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。4学习用毛笔临摹正楷字帖，掌握临摹的基本方法。在临摹过程中学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格掌握字的笔画和间架结构。5开始接触楷书的经典碑帖，获得初步的感性认识。第三学段（56年级）1用硬笔书写正楷字，做到整齐平正、结构匀称，逐步提高书写速度。进行成篇的书写练习时，行款整齐、力求美观。尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。2继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐

10、步做到笔画准确，结构匀称，端正美观。3坚持良好书写姿势与习惯。4了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。尝试集字练习。5尝试临摹楷书的经典碑帖，体会其书写特点。逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，逐步做到“意在笔先”，养成先动脑再动手的习惯。6学习欣赏书法作品。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、行、楷五种字体，了解字体的大致演变过程，感受不同字体的美。 7有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中，运用自己的书写技能。3.加强阅读n 教学建议里强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的

11、阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”n 在第三学段的“阅读”要求里加上：“ 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”n 涉及现代阅读文本，关注新的阅读能力。要求对较为复杂信息的理解分析能力。n 一般的阅读材料往往主题明确，价值观指向明显，学生会好快理解，难得有独立思考；已经组织好的现成材料，非常容易得到基本认识，无需探究和深入思考。n 面对复杂世界，复杂问题？则需要意志、能力、乐观进取的品质与方法论基础。 n 所谓“非连续文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续文本”而言的阅

12、读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，如数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等等。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用。n 如果此文本是由多种材料组合而成，就是比较复杂的非连续文本。此外，在连续文本中插入非连续文本，也能使文本生动活泼，富有变化，增强阅读效果。例如我国现行语文等教材中就穿插有各种资料链接等，多属于非连续文本。生活在信息时代，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民必备的阅读能力。n 2009年我国上海市参加了经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）测试，在阅读素养、数学素养和科学

13、素养三项评价中均排在第一位，令人欣喜，也引起国际舆论一片惊叹；然而仔细分析可知，在阅读测试的连续文本、非连续文本、混合文本和多重文本四种文本类型中，上海学生在占30%的非连续文本试题上得分很低 ，这说明非连续文本的阅读在我国的语文教学中没有还得到充分重视，阅读教学的内容分布很不均衡。 摇滚音乐的根By Tom Piazza n 摇滚乐主要从两种美国音乐中产生：乡村音乐与伤感音乐。这两种音乐都产生于世纪初期，在南方各州的偏远地区比如密西西比、田纳西以及南克罗林纳等以乡村为主的州。业余音乐手，无论是黑人或白人，都演奏他们自己、家庭和社区喜欢的音乐。在漫长的夜里，吉它、手风琴声和歌声都可从门廊、理发

14、店和小舞厅里听到。n 乡村音乐，这一本来是指南方乡村贫穷白人的音乐是从他们世纪的英格兰、苏格兰和爱尔兰祖先的民歌与民谣中来。在美国，这些老歌与其它形成的音乐在一起，情感也主要集中于反映在新大陆的艰苦生活。n 火车与旅行 吉米罗杰，以歌唱的司闸长闻名，他是早期乡村音乐的最著名歌手之一。他于年生于密西西比，早年在铁路上当司闸员。用自己的吉它伴奏，他唱充满了铁路与旅行想象的歌曲，像下面代表性的等火车的抒情歌曲： “我的口袋是空的我的心充满伤痛 我离家千里等待一列火车”n 伤感音乐主要表现浪漫的情节，并包含了焦虑与孤独的意境，就像查利巴顿年录制的轻微的伤感： “带着我的孩子去赶早晨的火车，伤感油然而生

15、。 我的孩子，伤感就像倾盆大雨。”n 尽管这种曲调表面上是悲伤的，但总是用一种快节奏演唱，这就意味着歌手要努力将情绪活跃一些。 n 下面的表格显示出这个产业发展的程度。30年前大多数的人会嘲笑一个观点，即“摇滚乐会成为一个有数十亿美元的产业”。但它确实如此。n 这个产业，赚多少钱？n 去年，音乐产业通过卖唱片专集，磁带，CD单曲等，赚了6.3亿元美元，这个数量是1979年的二倍，70年代超过40亿的全年利润高涨后，80年代早期，这个产业利润暴跌，利益下降，到1984年保持在38亿左右。n 唱片业内人指出：是由一位名叫迈克杰克逊的艺术家制作的名为恐惧的MTV和唱片专集使产业重新恢复生命，自从19

16、84年，这个产业利润稳步上升。n CD可能是音乐世界中最新的奇迹，同时磁带是消费者中最流行的。1988年，音乐消费604%的钱用于磁带，CD其次，占总数的18.6%。n 只有14.9%的消费者买专集，这些唱片专集很快会不再流行。n 唱片产业利润n (以百万计)n 年份 总利润n 1978 41.314美元n 1979 36.854美元n （数字由美国唱片产业联合会提供）n 谁买产品?n 唱片购买群体中，30%是介于10到19岁的孩子，青年人几乎占整个市场的四分之一，大约23%。从1985年后，这个百分数下降了，这是由于在总的人口中青年人的数量减少了。n 战后的“婴儿潮”这一代的成员，包括今天年

17、青人的家长，继续成为一个大的市场，但比过去要少。那些35岁及大年龄的人们，组成了所有音乐消费者中的22.5%，由1985年的26%下降了。n 唯一增加其市场消费的群体是20到24岁的人们，他们的市场比例由1985年的15%上升到1988年的21.6%。 n 唱片购买者的年龄n 年龄 1988n 10-14 9%n 15-19 23.3%n （美国唱片产业协会提供）n 男人比女人买唱片多，男女比达到56.5%比43.5%，并且尽管白人占市场的77.3%，黑人的百分数(13.8)与西班牙裔消费者的百分数(4.9%)每年继续增加。n 他们买什么?n 为了市场的目的，唱片产业把音乐划分为不同的种类或形

18、式，许多音乐家抱怨说，在诸如摇滚乐、流行乐与黑人音乐等形式之间的区别，是无意义的和人为的。其他人说，种类是种族隔离的形式。明显地，大多数艺术家投身于多种艺术门类之中，许多黑人演奏家，比如博比布朗、泰斯彻浦门和利文科勒，可能被看作流行音乐或摇滚乐演奏家；一些白人艺术家，比如乔治杰克和泰勒丹妮，可能被看作演唱流行音乐或黑人音乐。n 可理解的是：大多数被调查消费者，说他们买了不止一种类型的音乐。一些被调查者可能感觉到，他们买的音乐片不适合归于调查表供给的任何一类音乐，于是他们选择“其他”，另类音乐中的一些包括：说唱、重金属、拉丁、布鲁斯和民谣。所买的音乐类型 形式 1988年市场百分比 摇滚音乐 4

19、6.2% 流行音乐 15.2% 黑人/当代城市音乐 13.3% 乡村音乐 7.4% 爵士 4.7% 古典 3.5% 圣歌 2.5% 其他 6.0% (由美国唱片产业联合会提供)2012香港中学文凭考试 中国语文 评核模式 资料来源：香港考试及评核局n 内 容 比重 评核形式 考试时间 n 公开考试：卷一阅读能力 20% 笔试 1小时15分卷二写作能力 20% 笔试 1小时30分卷三聆听能力 1 0% 笔试 约45分钟卷四说话能力 14% 朗读、口语沟通 约32分钟卷五综合能力 16% 笔试 1小时15分n 校本考核：n 必修及日常表现 8% 选修及日常表现12%“听与说、综合性能力”是可以考核

20、的 。n 语文“综合性能力”的考核是阅读5份书面材料（包括海报、短笺、来函、展板、通讯特稿，可算“非连续文本”），听3个人的77段自然对话录音，然后完成一封回信。要求“对被责问之三条礼仪，逐一解释其精神，再逐一说明违反的害处，并就时下中学生忽略或不懂礼仪的现象，提出三个主因，加以论证”。“全文不得少于500字，须用书面语撰写”。4. “教学建议”里的修改（1）对教师提出了更高要求：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力

21、探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”（2）要求处理好“学生与教师”“合作与独立”“多解与本意”之间的关系。n “要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”n “在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。” （3）关注新的写

22、作方式。n 提出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”（4）综合性学习增加了与学生生活联系的内容。n “综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”5.“评价建议”里的修改（1）评价指导思想归纳为四条：n 充分发挥语文课程评价的多种功能n 恰当运用多种评价方式n 注重评价主体的多元与互动n 突出语文课程评价的整体性和综合性 三、增加了附录内容

23、附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 小学增加了5篇，初中增加了10篇。 附录4 识字、写字教学基本字表（共300字） 本表是识字、写字教学的基本字表。这些字构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这些字应作为第一学段教科书中识字、写字教学的重要内容。 近几年工作计划n 近期公布九年义务教育课程标准；n 学习课程标准，“课程改革再出发”； n 教育部拟编写语文课程指引和语文学力评价手册给予具体指导；n 启动“部编语文教科书”（示范教科书）工作n 关注世界母语课程发展的趋势与新成果，酝酿语文课程的新突破。四、

24、语文课程未来10年之推想n 三年时间坚定地落实实质性的变革目标。n 把握十年间的各种机遇，促进课程文化发展。n 尝试再制订一个或数个语文课程标准。n 出现一套或若干套创新明显的语文教科书。n 研制出一套影响华语圈的评价方案。n 一批新型语文教学研究专家横空出世； 万千新时代优秀语文教师将引领21世纪20年代的中国语文课程前提是（一）深化改革，坚定地落实实质性的变革目标。案例1：有关大船与小虫的教学片段：n 课文讲一个船长造船时选用了一块被虫蛀了的木板，几年后大船出海时遇险。老师设计了一个问题：“请同学们想想，当船长看到自己的大船渐渐沉没时，会说什么？”n 学生甲：船长会责备自己说不该小看虫子，

25、没想到一只小虫会毁掉一艘大船。（老师微笑）n 学生乙：船长会说，他忽视小问题而酿成大祸，因小失大，教训惨重啊！（老师连连赞许）n 学生丙：船都快沉了，船长哪顾得想这么多，他会说，大家快逃命吧，（课堂哄笑，老师窘而惊愕）专家们的评议：n 专家甲：老师提出的问题有开放性、探究性，鼓励学生发表个性化的阅读感受。 但是自主不等于放任，当学生的认识偏离文本教育价值时，教师应积极、有效引导，否则，不利于学生形成正确的价值观。n 专家乙：丙是个爱出风头的孩子，哗众取宠。这样的对话多了，还有什么基础知识可学？语文的工具性一定受到削弱。n 专家丙：小孩子说错了也没什么不得了。老师应该沉着地指出学生丙的不当：光逃

26、命行吗？重在吸取教训。 n 专家丁：学生丙好像是皇帝的新衣中的那个男孩（二）把握机遇，促进课程文化发展n 课程的社会改进意义与课程的滞后表现。n 对社会政治、文化的渐进过程充满信心。n 教育投入加大后，妨碍课程发展的消极因素会逐步减少。n 把握好社会主义核心价值体系：爱国与开放n “尊重和理解多元文化”的丰富内涵。n 优秀传统文化的深入认识。（三）课程目标的再研究n 十年之后要不要有新的语文课程标准？n 新的课程标准是在新的实验基础上产生的。n 新的标准是否可以更加具体，更好操作？n 为此要展开的研究： 语文标准的全球定位；阅读的局限；写作的局限；解读的局限；文言与现代语的比重；新教学方式的实

27、验（茶馆式、集中识字） 新的学习内容、学习方式带来的挑战n 简单的调查研究也是有方法可循的。如调查的目的要明确，提问先易后难、先简后繁、先具体后抽象，避免主观性和暗示性提问，以免答案失真等等。 研究报告的研究方法有文献法、调查法、历史法、实验法等等，各种方法自有规范，都是为了避免轻率作断语。 n 语文课程标准自小学高年级始，就要求学生掌握查找资料、引用资料的基本方法；到了初中，要求分清原始资料与间接资料的主要差别；为了做到“言必有据”，做到尊重知识产权，要求学会注明所援引资料的出处。这些都是最基本的方法指导，也是最基本的文风要求。 n 逐步要求学生分析信息来源的可靠性，如书籍版本的权威性，信息

28、部门的诚实度，矛盾信息的鉴别法，信息发布者的倾向分析，重要信息的多方核实等等。 例子1：浙江萧山九中：走进沙地文化主题：沙地生活、沙地行业、沙地民俗、沙地围垦。n 途径方法：专家座谈、实地考察、阅读探究、展示成果、自评与互评。例子2：台湾高雄中洲小学：批判年复一年制造规格、内容相同的罐装食品。 旗津岛-建构具社区特色的学校本位课程- 主题：船影-渔情-防风林；教学范围：海洋族群生态、海边植物生态、 旗津地理景观、船与产业发展、中洲社区文化、沙滩体育运动等。n 如蜜蜂一文，写作者设计试验，探究“蜜蜂是怎样辨别方向”。他所做的试验，就是 一个“有控制、有观察、有统计”的完整试验过程：作者给参与实验

29、的蜜蜂做了记号；把蜜蜂放进纸袋，切断了蜜蜂“记忆认路”的可能；和女儿一起统计飞回蜜蜂的数量和飞回的时间；最后提出讨论意见。最重要而又最容易为语文教师忽略的是作者的结论： 蜜蜂辨别方向靠的不是超常的记忆力，而是一种我们一时无法解释的本能。 这就是科学的试验态度分解各种因素，确定实验因素，控制干扰因素；有限的试验，只能找到有限的因果关系（不是记忆认路）；世界上有许多事情还是“无法解释的”，因此，必须慎下结论。 标准比较：美国加州英语课程标准（摘录）n 4年级：研究与技术1.5 引用或解释信息来源，进行正确地引证。1.6 使用结构特点(如前言、附录)来寻找参考书里的信息。1.7 用各种参考资料(如词

30、、同类、同义)词语汇编、卡片目录、百科全书、联机信息)帮助写作1.8 理解历书、报纸和期刊的编排结构，知道如何使用这些印刷材料。1.9 有基本的键盘使用技能和熟悉电脑术语(如鼠标、软件、存储、驱动器、硬件) 2.1 写叙述文： a.联系观点、观察或对一件事、一次经历的回忆。 b.提供上下文，使读者能想象事件或经历发生的情境。 c.使用具体的细节。 d.对所选事件为什么是值得记忆的提供线索。 2.2 写对文学的反应： a.显示出对文学作品的理解。 b.通过文章和已有知识的参考来支持判断。2.3 写信息报道： a.就一事件或情况形成一个中心问题。 b.包括支持中心的事实和细节。 c.从一个以上的信

31、息源(如说话者、书、报纸、其他媒体材料)提取信息。 2.4 写摘要，摘要包含读物的主要思想和最重要的细节。6年级要求： n 2.3 写研究报告： a.提出相关的问题，问题范围的大小适中。 b.用来自多个权威资料（如说话者、期刊、联机信息搜索）的事实、细节、例子和解释来支持主要观点（一个或几个）。 c.包括参考书目。（四）教材的再创新n 重要的革新在于对教材的自觉的文化建构。 n 教材对文化是被动地认同、服从，还是主动地反思、创新；n 既作为文化的工具起传承作用，还要作为文化的主体起引领作用；n 不仅单纯地筛选文化，还要动态地建构文化不同的选择意味着不同的 教材认知理念，最终决定着 教材的水平差

32、异。n 具有文化前瞻性的教材，必定更能经得起历史的考验。未来年语文教材推想n 平庸的课文减少23；n 适应时代发展趋势的新内容填补这个23；n 具备落实新要求的成熟经验，指导细致，教师好教；n 语言学、文艺学、写作学等相关学科的新发展进入语文教材；n 出现新的教科书结构，人文主题组元的局限性得到克服。n 出现新的教科书模块，文选式教科书不再孤独。n 选修教材愈来愈多而且受欢迎。剔除平庸，丰富精华n 有些时尚作品，特别是从杂志上辗转而来的文章，往往经不起历史的检验。n 还有些“科普作品”（此词在学界是有争议的），或语言平平，或本身就缺少现代科学精神，在语文教科书中依然存在。n 有的革命传统教育文

33、章需要核实史实。n 还有些国人写的关于外国文化的文章，有的实在缺乏基础，完全经不起推敲这类问题文章还不时成为高考、中考的阅读测验材料，考试的信度大打折扣，也带坏了文风； 关于新课程新教科书的著作n 谈谈“语文素养”载课程教材教法2004年第12期。n 对话与阅读教学载人民教育2006年第22期。n 关于义务教育语文课程标准的阶段性评价2007年第6期。n 语文课程标准实验教科书识字教材的发展与问题研究载课程 教材 教法2009年第5期。n 着眼2021年的语文课程研究载语文建设2011年第10期。n 小学语文教学评价东北师范大学出版社2003年出版。n 新课程实验教材精粹选评小学语文卷人民教育

34、出版社2010年出版。开展更多的教育实验n 量化的、质性的实验，其方法论思想的共同点是都要超越思辨与实践的局限。n 所谓超越思辨，是讲教育实验要通过有计划的实践活动检验理论， 改变教育现状，“不仅是说明世界，还要改造世界”，即在求真的同时求善；n 所谓超越实践，是讲它不是听凭实践变化，被动地“让历史去作结论”，而是主动干预实践，在较小范围、较短时间里强迫实践回答问题，即在求善中求真。语文课程之生命在于实验n “在整个世界性教育改革中，各国都十分重视教育实验的开展，因为面对科学技术的迅猛发展和各自的社会需要，他们都有一种使教育迅速地适应新形势新要求的紧迫感，而开展教育实验，是一条较易摆脱旧教育体系束缚，提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。”n “和教育史上一些个人的教育实验相比，近几十年来的教育实验，多数是由国家资助或直接投资的大规模的教育实验。” n 百年来，著名教育家、心理学家、哲学家、文学家、文字学家开展的教育实验直接引领语文课程改革。每次有价值的改革都有实验基础。 志存高远 脚踏实地 革新课程 革新文化 与各位同仁共勉 leishi6666