天气与气候教学反思

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1、天气与气候教学反思初中课程标准把 以学生发展为本 作为指导思想，引导学生在积极主动的参与中领会学习内容、在活动中渗透学习主题，活动的核心是 动 ，即学生亲自动手、动脑，去思考、去发现、去探索、去创造。为此，在学习天气与气候时作了如下尝试：一、激发兴趣 ，让学生想 动 学生兴趣是学生形成稳固的学习内驱力的前提和条件。枯燥、沉闷的气氛与我讲你听满堂灌的教法只能使学生趣味索然。教师应有意识有针对性地精心设疑，诱发学生思考的兴趣，这是启发学生思考问题、唤起求知欲的根本途径。如 天气和气候 的教学，设计这样的导语；同学们，我们学过许多有关天气的词语，请你们写在纸上，我们来 比一比 哪一组在规定的时间里写

2、得最多，同学们议论纷纷，一下子提高了兴趣，小组成员个个绞尽脑汁，尽其所能，说的说，写的写，唯恐落后，结果全班同学共写出了20多个关于天气的词语，如 阳光灿烂 、 阴雨绵绵 、 乌云密布 、 骄阳似火 等等，居然一个不错。在此基础上，再让他们 赛一赛 争做优秀预报员 谁能用恰当的词语描述 今天的天气 、 昨天的天气 ，学生更是争先恐后，踊跃发言，此时，实际已在不知不觉中进入了 天气 这一内容的学习。二、精心设计，让学生会想象。如在教学 熟悉城市天气预报图中常用的天气符号 时，如果仅仅是让学生背的话，那学生就是被动地接受，而且容易混淆。所以本人在设计这一教学内容时，改变以往的教法，效果大不一样。首

3、先让学生先看看天气及其相应的符号，紧接着是要求学生展开丰富的想象：为什么用这种特定的符号来表示某种特定的天气？同学们大胆形象，议论纷纷，各抒己见：晴天嘛，太阳光芒四射 ； 阴天有乌云，所以见不着太阳 ； 三角形的东西砸在人身上感觉很疼，所以冰雹用三角形表示； 沙尘暴的沙字拼音的第一个字母是S，另外沙尘暴是随风前进的，所以在S上再加上 来表示 同一种天气符号不同的学生有不同的解释，此时，教师不是给予权威的结论，而是给予不断的激励和肯定。在这一想象活动过程中，一方面变学生被动学习为主动学习，变机械记忆为理解记忆，另一方面拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象。反思二：天气与气候教学反思从教学设计和

4、课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与

5、能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了课堂教学的 六个转向 的思想理念。同时也体现了地理新课标 学习生活中的地理 和 学习对终身有用的地理 的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力,且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。本节课对于多媒体课件的处理应用也较为成功，除了上课课件本身外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。这节课让我感受到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，

6、在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。当然在教学中，也存在一些不足之处，如课堂活动内容安排太长，主要原因是，对于知识点的取舍与对于课堂环节的整合力度还不够，注意了方方面面，但不免有时间仓促，活动不充分之感。还是受应试思路的影响，总想求大求全，不敢放开让学生去展示。如，在学习谚语的时候，学生学习谚语的热情十分高涨，纷纷交流自己的收获，但因为时间的关系，没有让学生尽情的交流。如再教时，在组织竞赛时，把竞赛规则直接展示在屏幕上以节省时间。在环节整合与取舍上，把竞赛活动与过程（1） 与（2）整合，（4）（5） 整合，（6）与派代表上讲台表演整合，课堂总结

7、与延伸整合，这样课堂思路更加鲜明，特别是突出了（3） 天气符号 这个知识重点。总之，通过这次国培学习，本人要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去，在实践中不断改进。反思三：天气与气候教学反思正好讲到这节课的时候，那天天气突然降温了。我就开始思考如何联系实际引入新课。 到上课的时候，我刚好看到一个学生的家长来给孩子送棉袄。说孩子只穿一个秋衣。我灵机一动，开始问大家：今天有谁还穿的比较少，冻得瑟瑟发抖的等妈妈来送衣服的？有几个同学犹犹豫豫的举起了手。我笑了，说：怎样才能避免这种情况呢？大家一起说：看天气预报。我说：对，只有及时的收看天气预报了，才能够更好的安排好我们的生活和学习。然后自然就

8、引入了新课。理论联系实际，比较容易激发学生的关注程度。既然是一天气预报开头的，所以整节课我都围绕天气预报进行。然后问：昨天都有谁看天气预报了？有十几个同学很自豪的举起了手。还有同学嘟囔着：我妈妈不让看。那我就请看过天气预报的同学说说今天的天气怎么样？看过天气预报的同学发言份外踊跃。 昨天最高气温11度，最低气温2度。是晴天。 一个同学回答。 不对，是最低气温3度，最高气温12度 。另一个同学说。 你看的哪个台？ 我看的河南台 。 我说的是中央台的。 教室里很热闹。我微笑的看着。及时引导：你们会看天气预报吗？从而过渡到下一个问题。课堂上偶尔的热闹并不是坏事，那是学生投入到学习内容的一个反应。说到

9、你会看天气预报吗？很多同学不屑一顾，那谁不会看啊？那我就考考大家：首先，你们知道天气预报都预报哪些内容？学生七嘴八舌，根据自己看天气预报的体会去说，总结得很好。 那天气预报的程序是什么呢？以中央台的为准 。我再接再厉。 嗯，先出来一张图 。学生拼命回忆自己看过的天气预报。 那张图是什么图？图上的颜色代表什么意思？ 我问。有一些同学反应很快。 是卫星云图 。 蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色。代表云。 那卫星云图出现后呢？ 城市天气预报 。很多同学都响亮的回答。 那每个城市天气预报的时候城市旁边出现的天气符号你知道什么意思吗？ 我问。有同学摇摇头。从而进入本节课的重点，天气符号的识记。随后，我设

10、计了一个环节 我是小小预报员 ，看谁最像中央台的天气预报员？采取小组接力预报天气的方式，让同学们记住这些常见的天气符号。有的同学说的很像。连语气都像。真的很棒！学习对生活有用的地理知识，学生兴趣浓厚。在讲天气与气候的概念时，我让学生试着判断哪些是描述天气的词，哪些是描述气候的词。这个时候遇到一个问题， 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 这两句诗到底是描述天气的还是描述气候的？引起学生的争议。说实话，一时我也有点拿不准。当时我引导学生从天气和气候的特点去分析，天气是短时间的大气状况，气候是长时间的天气平均状况。而这两句诗是描述下雪后的场景的，所以应该是天气现象。课堂中的突发事件并不可怕，只要善于引

11、导，问题就会越辩越明。反思四：天气与气候教学反思新课标为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向但在实施新课标的过程中会不可避免的出现我们意想不到的问题，使我们感到新课标的实施并非一帆风顺，因为这是一个探索的过程，在这个过程中曲折难免。要完成新课改的使命，要达成三维目标，需要我们在课堂教学过程中用教育新理念指导自己的教学行为，并且还必须再教学后用新理念对自己的教学过程进行反思，才能不断提高教学水平，使自己的教学意境不断升华。本学期我们教研组利用每周四的备课时间进行课堂教学的交流与反思，以下是天气与气候一章的几点教学反思。形象、直观、激趣、启智关于天气符号的教学，从20*年到现在我们先后教学三

12、遍，最初是先让学生背天气符号，再让他们读天气预报图，第二遍是让学生看投影后自己画天气符号，第三遍是教师指导学生边讲含义边画天气符号，赋予简单的符号以生动的内涵然，而后利用媒体进行训练，让学生以天气播报员的身份进行播报天气，开展选秀天气播报员的活动。前后对比发现，第三遍学生参与学习积极性最高，而且掌握得又牢固又灵活。课堂上，在老师指导下同学们刚刚将天气符号简笔画画完，便纷纷举起手要求进行天气预报表演，学习的兴致非常高昂。在这项知识的学习上，学生似乎没有优劣之粉。这件事看起来很简单，但它正是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感到我们教学的一项重要的任务就是培养学生学习的自主性，而自主性的产生来自明

13、确具体的目标和浓厚的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。天气预报人人关注，这是学习的动力，不必再说。我们仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中为什么对画天气符号简笔画那么投入。我想，一是关注，二是经验，三是激趣，四是多种感觉器官同时参与学习，这几项加起来就折射出老师教学的形象、直观、生动，教学方法的切实和灵活。因此学习效率也就非常好。这是我们作为教师应该引起高度关注的。形象、直观、生动的教学，正是激趣、启智、培养能力的切入点。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住

14、这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。简单的教学内容处理起来好象比较容易，能否把复杂和深奥一点的知识也形象、直观、生动的再现出来，这正是一个教师的教学水平向优秀之处升华的关键所在，这要付出很多很多的劳动哦。大凡优秀的教师、教授，人们喜欢听其讲课讲演，因为他们个个都能将深澳的知识和道理讲得深入浅出、浅显易懂，不知不觉把人们引入了知识的殿堂。想让学生爱你的学科么，不懈的努力吧，奋力地去探索和发现吧。形象、直观、生动是教师永远的追求，多种感官并用是学生学习永远的法宝。反思五：天气与气候教学反思近日我在多媒体教室上了课题为天气

15、与气候的公开课，上完之后觉得自己收获很大，但仔细思考发现自己在上课的过程中还存在很多的不足之处，主要有以下几个方面：一、自身专业知识和教学能力的有限。由于自己还是刚开始工作，而且还是初次教授天气与气候一节，所以专业知识显得十分有限，对于教材的把握不够透彻、深刻，所以在一些关键问题上讲解的不够细致、深入，因此为后面教学带来很多后遗症。二、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足。在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性

16、，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的学生关注不够，影响到学生学习的积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。三、教学语言的不够规范教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。在一些细微地方注意不够，导致出现这样或那样的小问题。如：在解释 风向标 时语言不规范，致使很多学生听的不是很明白。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细微之处，把好语言规范这道关卡。四、上课之前准备不够充分如在讲解卫星云图是，由于上课之前准备不够充

17、分，致使幻灯片出现问题，无法讲解，所以跳过了这部分的内容。通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：一、要注重对学生的尊重和肯定。对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的的平等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师生共鸣，避免 满堂灌 的现象。二、加强自身能力、素质的培养。一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学习，充分运用团体合作学习的机会；与优秀教师交流、学习，尽快提高自己的业务能力。三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中，相信可以给学生更直观，贴切的认识，帮助他们理解，有助于提高学习兴趣和观察，思考能力。四、每堂课之前都做好充分的准备，设想课堂上可能出现的问题，提前想好解决各种问题的方法，避免出现手忙脚乱的现象，影响到课堂教学。总之，本次公开课的整个过程无论对我备课还是上课过程都有很大的触动，今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年教师。第 9 页