上海市中等职业学校第五期管理干部市级培训

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1、上海市中等职业学校第五期管理干部市级培训（教学管理干部素质提高专题）项目申请书一、培训机构基本情况二、培训方案三、调研报告培训项目名称 教学管理干部素质提高培训 承担单位（盖章）上海市教科院所属上海市 中等职业技术教育师资培训基地（管理类） 单位负责人 周亚弟 项目负责人 单姗珊 联系电话 64183570 13801955532 电子邮箱 shanss108 2013年11月一、培训机构基本情况培训项目名称教学管理干部素质提高培训专门化方向名称职教理论与学校管理申报形式独立 联合 其他项目申报单位名 称上海市中等职业技术教育师资培训基地（管理类）上海市教育科学研究院通讯地址茶陵北路21号邮编

2、200032单位类别大专院校 中等职业学校 社会培训机构 其他培训基地类型国家级师资培训基地 市级师资培训基地 其他项目合作单位序号单 位 名 称1上海市教育科学研究院2项目负责人序号姓名性别出身年月职称从事专业所在单位1周亚弟男1950.1中学高级教育管理上海市教育科学研究院项目主要管理人员序号姓名性别出身年月职称从事专业所在单位1单姗珊女1954.9高级讲师学校管理及机械制造 专业上海市教科院2李 玺女1982.9助教管理学上海市教科院3李 迪男1955.2讲师教育管理上海市教科院4未定华东师大或同济大学在读研究生5未定上海市教科院职成教所二、培训方案一、培训目标为贯彻落实上海市中等职业教

3、育师资培养培训行动计划（20112015），配合学校申报上海市特色示范校建设，进一步提高教学管理干部的办学理念、改革创新意识、执行能力、职教理论以及管理水平，在上四期的基础上，再一次开展对中等职业学校教学校长、教学管理干部、实训中心主任等教学干部的培训。通过培训，学习全国示范校建设经验，了解上海职业教育发展的新动态、新趋势，如何创建上海市特色示范校，进一步加深理解各级教学管理干部的定位、角色与执行力的内涵和外延，精品专业申报、制作准备，掌握重点课题的申报与技术，提高开放实训中心的管理水平、工作效率及提高干部人文修养等等，通过各种形式的学习、专题研讨、交流考察、总结经验，力求解决教育教学工作中的

4、一些新问题，为建设上海市特色示范校提供帮助。使上海的中职教育再上一个新的台阶。二、培训思路1、招生对象：本市各中等职业学校分管教学校长、教务主任、系主任等教学管理干部。2、培训模块：第一模块：理论讲座。包括上海职业教育的现状与发展趋势、重点课题的申报与技术创建、上海市特色示范校学校、专业教师培养的思考与实践、精品专业建设、全国示范校建设巡礼、开放实训中心的管理探索、现代职业人的素养与魅力等等。第二模块：研讨与交流。学员在开班初期写出自己最希望通过培训解决的问题，分小组由导师组织与带领学员围绕重点问题开展研讨活动，并组织学员前往有关学校调研与交流，并由导师针对每一位学员的工作情况进行诊断存在的问

5、题、提出改进的方向与建议。第三模块：考察活动。通过到职业教育发达地区考察，了解和学习教学管理的先进经验，对比学校和本人的工作实际写出考察报告。第四模块：自学、考核与撰写论文。学员根据自己的需求和发展方向挑选12本理论书籍学习，并将学习体会写在“学习手册”内；根据培训班的要求参加书面考核活动；撰写4000字以上的论文。导师全程跟踪、参与活动、指导、答疑和点评。专家全程跟踪、参与活动、指导、答疑、点评。3、集中学习时间及学时数培训总时间为2014年92015年1月。其中集中学习和研讨时间为每周三全天。第一模块为48学时；第二模块为42学时；第三模块为40学时；第四模块为分散一个月42学时；开学、结

6、业典礼8学时。总学时数为180学时。4、组织管理（1）设立学习手册。每位学员一份，手册内容包括学员的基本情况、培训期望、希望解决的问题、发展方向、学习及自学体会、考察报告、论文写作、考核成绩、导师评语等。（2）组建导师团队。拟由46位专家组成，暂定由杨黎明（上海市教科院研究员）、雷正光（上海市教科院研究员）、李春明（原上海工程技术大学高职学院副院长、高级讲师）、单姗珊（原上海科技管理学校副校长、高级讲师）领衔，每位专家带领12位学员。（3）建立管理小组。培训基地成立由35人组成的管理小组，分工明确，责任到人，做好各项服务工作。5、培训方法坚持理论与实践相结合，集中与分散相结合，学习与调研相结合

7、，教师授课与专家指导相结合，提出问题与解决问题相结合。三、考核与发证一是出勤考核。每天由班长考核，有事必须向班主任请假，学员出勤率必须达到80%以上。二是课程考核。由主讲教师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。三是论文考核。撰写4000字以上的论文，并必须达到写作论文的要求，导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。四是考察报告评阅。导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。五是学习手册评阅。导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。凡完成全部课程的学时数并论文合格者，颁发上海市教委统一印制的“上海市中等职业学校管理干部培训结业证书”。学习结束时，根据学员的出

8、勤情况和学习成绩，评选20%的优秀学员。另外，优秀论文提供给教育发展研究杂志（全国核心期刊）发表，或通过教育发展研究杂志出增刊。四、具体安排：日 期课 目教师或责任人9月24日（周三）上午报到、开学典礼 上级部门领导、导师下午研讨1 分组讨论、提出明确教学管理中的热点、难点问题；导师指导；回家填写学习手册导师与组长10月8日（周三）上午德国双元制教学模式的研究郭 扬下午学校教学管理干部的角色定位与执行力研究朱玉萍10月15日（周三）上午职业院校专业建设的思考和成功案例分析杨黎明下午学校课程改革的实践研究曾海霞10月22日（周三）上午分组同时赴市内考察、调研3-5所学校（一）导师与组长、所在学校

9、有关领导下午研讨2 与所在学校学生管理干部座谈研讨。论文提纲讨论、导师个别答疑、指导10月29日（周三）上午信息技术与教学管理董 奇下午精品专业建设骆德溢11月5日（周三）上午分组研讨3导师与组长下午考核1、学员回家填写学习手册11月12日（周三）上午分组同时赴市内考察、调研3-5所学校(二)导师与组长、所在学校有关领导下午研讨4与所在学校学生管理干部座谈研讨。论文初稿讨论、导师答疑、指导11月19日（周三）上午学校专业教师培养的思考与实践陆国民下午学校教学质量评估的研究与实践雷正光11月20日-12月2日期间赴市外考察2-4所学校、撰写考察报告；导师评阅考察报告团长、秘书长12月3日（周三）

10、上午开放实训中心的管理探索王立刚下午课堂教学的方法研究郭苏华12月10日（周三）上午职业学校教学质量的监控闻人勇健下午一堂优质课的评价标准研究及案例分析陈志红12月17日（周三）上午分组研讨6导师与组长下午考核2、学员回家填写学习手册12月24日（周三）上午分组同时赴市内考察、调研3-5所学校（三）导师与组长、所在学校有关领导下午研讨7 与所在学校学生管理干部座谈研讨。论文初稿讨论、导师个别答疑、指导导师与组长12月25日31日科研论文定稿并交导师批阅、填写自学体会、专家在学习手册上填写评语、评选优秀学员班主任1月6日（周三）上午结业典礼上级部门领导下午机动作息时间：上午：9:0011:45学

11、习活动；中午：11:4513:00午餐、休息下午：13:0015:30学习活动（届时，可能会有部分变动，以开班所发计划为准）专业（项目）培训的主要课程课程分类课程名称课程主要内容课时数学校教学管理干部的角色定位与执行力研究1、 教学管理干部的角色2、 教学管理干部的地位和作用3、 教学管理干部执行力的具体表现4、 执行力与创新能力的关系4精品专业建设1、 精品专业建设的目的及条件；2、 精品专业建设的过程；3、 精品专业建设中的侧重点；4、 精品专业建设的案例分析4小计：8专门化方向课程专门化方向课程德国双元制教学模式的研究1、 什么是双元制办学模式2、 双元制办学模式中的教学理念3、 双元制

12、办学模式中的教学实施过程4、 双元制办学模式与我国的比较4职业院校专业建设的思考和成功案例分析1、 专业建设与区域经济发展的关系2、 专业开发和调整的理论依据和实践依据3、 专业建设的方法和途径4、 专业建设的成功案例分析4学校课程改革的实践研究1、 课程改革的必要性2、 课程改革的内容、方法和途径3、 课程改革的案例分析4信息技术与教学管理1、 提高教学管理的必要工具2、 信息技术在教学管理中应包含的内容3、 技术层面上的重点和难点4学校专业教师培养的思考与实践1、 什么是双师型教师2、 培养双师型教师的必要性3、 如何培养双师型教师4开放实训中心的管理探索1、 目前实训开放中心在管理与运作

13、过程中存在的问题及原因分析；2、 加强实训开放中心管理的对策。4学校教学质量评估的研究与实践1、 教学质量评估在教学管理中的重要地位2、 教学质量评估的内容、方法和途径3、 教学质量评估中应注意的问题4课堂教学的方法研究1、 教学方法与教学质量的关系2、 教学方法与学生学习兴趣的关系3、 教学方法的类型4、 各种教学方法利弊析4职业学校教学质量的监控1、 质量监控的重要性2、 如何实施质量监控3、 质量监控中要注意的问题4一堂优质课的评价标准研究及案例分析1、 什么是优质课2、 如何才能上好一堂课3、 目前教师在上课中存在的几个突出问题4研讨与交流1、 学校管理工作中的热点、难点和关键问题；2

14、、 目前学校管理工作中存在的问题的原因分析与解决问题的对策；3、 如何将最新职教理念和管理理念运用到实际工作中去；4、 学校管理工作交流。42自学、考核、填写“学员学习手册”、撰写市内外考察报告、科研论文与交流1、 撰写4000字以上的科研论文；2、 先小组后大组开展交流活动。42开学典礼、结业典礼8小计：132专业（项目）实践活动序号实践项目实践方式实践单位课时数1考察学校（市内）（分组）座谈、交流、研讨中等职业学校3所82考察学校（市内）（分组）座谈、交流、研讨中等职业学校3所83考察学校（市内）（分组）座谈、交流、研讨中等职业学校3所84考察学校（市外）（分组）考察学校时与后座谈、交流、

15、研讨2次中等职业学校2所85考察学校（市外）（分组）考察学校时与后座谈、交流、研讨2次中等职业学校2所8小 计：40授课师资一览表序号拟开设课程授课师资姓名单位年龄职称备注1、学校教学管理干部的角色定位与执行力研究朱玉萍上海市城市科技学校46中学高级副校长2、精品专业建设骆德溢上海市教委教研室67职教专家上海市教委职教教研室3、德国双元制教学模式的研究郭扬上海市教科院职成教所55研究员所长4、职业院校专业建设的思考和成功案例分析杨黎明上海市教科院63研究员国家教育部教学管理制度研究中心主任、同济大学兼职硕士生导师5、学校课程改革的实践研究曾海霞上海市商贸旅游学校40中学高级副校长6、信息技术与

16、教学管理董奇上海市教科院职成教所48副研究员室主任7、学校专业教师培养的思考与实践陆国民上海市医药学校56高级讲师上海市医药学校校长8、开放实训中心的管理探索王立刚上海工业技术学校52职教专家上海工业技术学校校长9、学校教学质量评估的研究与实践雷正光上海市教科院职成教所（学术委员会主任）67研究员国家教育部教学体制研究中心主任、硕导10、课堂教学的方法研究郭苏华上海市教科院职成教所53副研究员室主任11、职业学校教学质量的监控闻人勇健上海市科技管理学校58高级经济师校长、党委书记12、一堂优质课的评价标准研究及案例分析陈志红上海市商业学校45高级讲师教研室主任9专职导师雷正光上海市教科院67研

17、究员中国职教协会课程开发研究会副主任、原课程研究室主任10专职导师杨黎明上海市教科院63研究员国家教育部教学管理制度研究中心主任、上海市教科院职成教所研究员11专职导师李春明上海工程技术大学高职院64高级讲师原上海工程技术大学高职院副院长12专职导师单姗珊上海市教科院师资培训基地58高级讲师原上海科技管理学校副校长注培训基地自有主要实训场地及设施设备上海市中等职业技术教育师资培训基地（管理类）的定点单位是上海市教育科学研究院，目前本基地可固定使用的教室有3只，会议室5只，可临时使用的教室、会议室8只，另有可供200人使用的会堂。教室均为多媒体教室，设施齐全，并有图书馆、食堂、大型停车场等。本单

18、位培训专业（项目）在本市或国内的地位、优势与特色本基地从1996年1月作为市级培训基地以来，已为中等职业学校（包括部分高职院校）开展管理干部、教师培训近400期，30000多人次，其中四分之一是受外省市教育部门委托举办的。目前本基地在本市和全国有较大的影响。本基地在上海市教委职教处的直接领导、关心和指导下，在上海市教育科学研究院大力支持下，开展培训工作。从薛喜民主任、费爱伦主任、李炳伟老师到张持刚处长、再到王向群处长、戴小芙副处长、钱啸寅老师都对本基地倾注了大量的心血。另外我们还得到了各中等职业学校校长的支持和关心，特别是他们不断向我们提出意见和建设性建议，从而推动了我们工作的不断提升。自培训

19、工作开展以来，我们认真学习师资培训工作的有关文件，积极贯彻市教委职教处领导对培训工作的有关要求，积极贯彻国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定，积极贯彻上海市人民政府关于大力推进职业教育改革和发展的决定，积极贯彻国家中长期教育改革和发展计划纲要，积极贯彻上海市中等职业教育师资培养培训行计划（20112015），积极贯彻市教委职教处领导对培训工作的有关要求。因此本基地从上级部门的要求出发，在培训工作中坚持从严、从实、一丝不苟，因而不管是市内还是市外接受培训的学员，均对我基地的培训工作予以认同和好评。他们认为，通过基地的培训“深化了职教理论，增加了职教信息，探讨了热点问题，交流了先进经验，开拓

20、了办学思路，广交了职教朋友”，“对回到学校后指导职业教育发展心里有了底，对今后发展的方向心里有了谱。”不少学员认为，培训基地的工作“管理严密、策划精细、师资雄厚、质量颇佳、 实效凸现”。1思想重视、领导支持我基地的办班人员认真学习了国家教委和市教委有关师资培训的文件精神，进一步认识到，通过培训要使职业技术学校的管理干部和教师转变思想观念，了解科技发展的最新信息，掌握职业教育的最新理论，借鉴国内外先进的办学模式、办学体制和管理经验，熟练应用现代教育技术进行学校管理和开展教育教学活动，从而使广大职教管理干部和教师提高思想素质、业务素质和管理能力，促进职业教育在社会经济发展过程中的超前发展。在整个办

21、班过程中，上海市教委职教处领导始终关注着培训基地的工作，每期的培训都在百忙之中抽出空来为本市的校长、管理干部培训作开班动员报告。市教委负责师资培训的领导同志对培训的目的、内容、方法、质量进行全过程的指导、监控。薛喜民主任、费爱伦主任、张持刚处长等领导到校长班开讲座。市教委职教行政领导对培训工作的关心和支持，为培训工作的顺利进行奠定了基础，也鼓舞着基地办班的同志更加努力地搞好培训工作。2内容新颖、形式多样我培训基地根据管理干部要不断提高自身素质和管理能力的实际需要，以及教师教育教学工作的需要，在办班过程中尽量做到课程内容新、职教信息量大、活动形式多样、学习生动活泼。如校长和中层干部培训，我们把培

22、训活动分成五大模块：一是主修课程；二是讲座课程；三是考察活动；四是研讨活动；五是业余自学。教师培训有自学、讲座、讨论、考核、论文撰写、论文答辩、考察学校等。外省市来沪举办的管理干部高级研修班，由于时间较短（一般在6-14天），故由我基地提供“培训菜单”，各省市职教行政部门根据实际选择专题培训或综合培训。外省市职教管理干部来沪参加培训，凡完成规定学时数的学员，由本基地与委托培训单位共同颁发结业证书。3精心组织、严格管理每期培训班，本基地均将班级学员分成若干小组，并选定正、副组长；班内成立班委会，有正副班长。同时明确班干部岗位职责，采取学员自己管理自己的办法。由于本基地在组织管理过程中尊重学员、信

23、任学员，因此调动了学员们的学习积极性，大家都能以主人翁的态度来做好班级工作，保证了培训班学习任务的顺利完成。在学习过程中我们要求学员做到两个“结合”：一是理论与实践相结合，要求学员带着问题学，带着解决问题学；二是现实与发展相结合，要求学员为学校进一步发展提供新的理论依据和新的办学思路。我们提出的培训班班风的要求是：“团结、紧张、严肃、活泼”。榜样的力量是无穷的。在办班过程中我们及时发扬先进，每期培训班均评选优秀学员。开班初，基地向学员宣布优秀学员评选的条件，以此激励学员认真参加学习。培训结束时，通过酝酿、推荐、审核，评出占总人数20%的优秀学员，在结业典礼上颁发优秀学员证书和奖品。本基地规定培

24、训班学员的出勤率必须达到80%以上。到目前为止，每个班基本上有三分之一的学员出全勤。当发现个别学员在出勤等方面存在问题时，办班人员及时找其谈心，有针对性地做好思想工作，并亮出“黄牌”予以提醒。十多年来由于各种原因管理干部班已有20多位学员未能拿到结业证书。4精选师资、保证质量师资队伍的优劣直接关系到培训质量的高低。在教师的配备上，本基地认为既要有理论工作的专家，又要有实践经验丰富的行家；既要有职教理论方面的研究人员，又要有教育行政部门的领导；既要有职教系统的专家，又要有研究社会、经济和科技发展方面的研究专家。我们认为，只有采取这种多层次、多方位、立体式的师资配备，才能对培训质量提高产生了较好的

25、效应，他们的上课均得到学员的高度赞赏。为保证培训师资质量，每期培训班结束时，本基地工作人员通过学员座谈和信息反馈表，全面听取学员对教师的评价，实行教师聘任“末位淘汰制”。目前已基本建立了一支由专家名师组成的、稳定的师资队伍。学员们对这些措施深感满意，也不断提高了职教管理干部和教师培训的质量。5收集资料、建立档案为了能做到依法治教、依法管理，有案可查，同时也为了便于积累经验，吸取教训。本基地十分注意在日常工作过程中收集、整理办班的各类资料，将每期培训班的资料系统化、规范化，装订成册，作为文史档案予以保存。这些材料中不仅有文字资料，还有照片、音像资料。同时，我们将优秀论文整理编辑成8本出版的书籍。

26、以往开展该专业（项目）教师培训的情况 在我们以往的培训工作中，校长及管理干部培训，其培训内容均涉及到现代职业教育的理论和学校管理的理念和方法，这些理论与方法均与国内外的最新理论与学校管理接轨，通过学习培训，广大学员认为：了解了国内外的职教最新信息，掌握了国内外的最新职教理论，交流了学校办学的先进经验，提高了职业学校管理的理念和能力；理解了现代职教理论、科学管理理念与方法对促进职业教育发展、培养学生成才的作用。有利于从中观和微观层面上深层次地将现代职教理论和管理方法融合到实际工作中去，有利于促进学校各项工作的发展。培训时间安排 2014年9月，每周三全天，集中学习11个全天；市内考察研讨3天；市

27、外考察6天；分散自学、考核、撰写论文及交流。合计共180学时。集中学习地点：上海市教育科学研究院培训教学管理措施 1、制订严密的教学计划我们将按照培训的目的和要求，制订好培训计划。除开学典礼和结业典礼外，培训计划将分四大块：一是2门核心课程，较系统的课程内容，并需分门考核；二是7门专门化课程，主要教师授课并在课堂上与学员互动；三是市内外考察职业学校，交流经验、探讨问题；四是围绕教师的讲课内容，结合学校教育教学工作实际开展研讨活动、撰写论文并进行小组和大组交流；五是专家全程跟踪、参与活动、指导、答疑、点评。2、聘请高质量的教师 我们将聘请上海及全国资深职教专家、大学教授、名校长、名教师授课。3、

28、安排好办班各项事务 我们将从招生、组班、培训计划、具体实施和市内外考察等方面做好各项工作。4、召开有关工作人员会议 培训班启动之前，我们将召开办班工作人员会议，明确办班的目的、意义和要求，并将培训班的各项事务落实到人。而且对每一阶段的工作开展检查，及时纠正存在的不足，以保证培训工作的正常进行。5、做好后勤保障工作 做好教室、教学设备、茶水供应、教室卫生、午餐供应、停车、安全等各项后勤工作。培训考核方式一是出勤考核。每天由班长考核，有事必须向班主任请假，办班期间最多只能缺席三天，凡缺席二天以上者予以谈话。二是课程考核。分2次考核，由指定导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。三是论文考

29、核。撰写4000字以上的论文，并必须达到写作论文的要求，职业教育专家批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。四是考察报告评阅。导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。五是学习手册评阅。导师批阅，等级评定分四档“优、良、合格、不合格”。学习结束时，根据学员的出勤情况和学习成绩，评选10%的优秀学员。凡完成全部课程的学时数并论文合格者，颁发上海市教委统一印制的“上海市中等职业学校管理干部培训结业证书”。另外，优秀论文提供给教育发展研究杂志（全国核心期刊）发表，或通过教育发展研究杂志出版专辑。后勤保障措施上海市教育科学研究院是上海市教委的直属单位，目前本基地可固定使用的教室有3只，会议室4只，可临时使用的教室、会议室8只，另有可供200人使用的会堂。教室均为多媒体教室，设施齐全，并有图书馆、食堂、大型停车场等。因此教室、教学设备、茶水供应、教室卫生、午餐供应、停车、安全等各项后勤工作均有保障。2013年6月