二上第七单元教案

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1、二上第 七 单元 课题 17登鹳雀楼 第 1 教时 总第 66 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.学会本课生字、新词2.能正确、流利地朗读这首诗。教学重点学会古诗中的生字词语，能正确、流利地朗读古诗。教学难点能正确认读、书写生字。教学准备课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。【先学提纲】一、资料我先查1、上网欣赏“鹳雀楼”的图片2、文字资料：鹳雀楼名字的由来。此楼因 代诗人 写的 而得名。二、古诗我先读读读古诗，读准字音。我得的“”： 用笔在诗中圈出生字。用“”标出节奏。登鹳雀楼（唐·王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。三、生字我先学 1我能

2、用红水笔圈出8个生字。认真读一读。 2我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。3口头组词 楼 穷 依 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读古诗。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有

3、名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。二、出示目标，学有方向诗中到底写了些什么呢？让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）初读古诗1小黑板出示课文内容。2学生借助拼音自由读古诗。3教师范读。 （二）自学生字1.出示生字 楼 依 入 欲 穷 目 更 A自由读，读准字音，看清字形。B指名读。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。C学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。2.把生字放到诗句里再读

4、读A自由读B指名读古诗C老师读一读这首诗。你们仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！D一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，E齐读。指导读好节奏。（三）写字教学 1.识记字形说说你用什么方法记住了哪个字？2.指导书写入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。 穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。 目：比“日”多一横。 楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女” 第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。 依：与衣比较记忆。欲：左边的“谷”的上半部分最后一笔是点。3.学生练习描红，教师巡视个别指导

5、（四）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名检测四、把握文章主旋律，顺清脉络1.自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 2.再读课文，说说课文主要写了一件什么事？五、精心设计练习题，检测完善1.给文后的生字每个扩3个词。2.有节奏、流利地朗读古诗。3练写习字册上的生字。板书设计：17登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。二上第 七 单元 课题 17登鹳雀楼 第 2 教时 总第67 个教案课型：新授

6、课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点理解诗句的含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情诵读古诗。教学难点借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。教学准备挂图、生字卡片、小黑板、录音机、舒缓的音乐【先学提纲】一、 诗意我先解给带点字选择正确的说法1白日依山尽 （ ） 白天的太阳 快下山的太阳2欲穷千里目 （ ） 想要 欲望 3欲穷千里目 （ ） 穷尽 贫穷我能根据诗意说出句子1 滔滔的黄河水向大海流去。 （ ）2 傍晚的太

7、阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ）3 要想看到很远很远的地方。 （ ）4 再登上一层楼。 （ ）二、 古诗拓展我会背 凉州词（唐· 王之涣） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。学情分析这首诗学生早已朗朗上口，但对诗的意境及所蕴含的道理还需要深入感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.出示生字，指名口头组词。2.指名读古诗。二、出示目标，学有方向1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了？哪些内容是写他想到的呢？2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么？请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。三、

8、品读感悟（一）精读古诗1.交流：（1）指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢？（2）再指名说。多美的夕阳下山图呀！提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解就是“黄河流入海”。（3）（条条江河通大海啊！）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大海的场面。谁见过河水流入大海的场面吗？（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！）（4）能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名读，师评（你边读边想，所以读得

9、好！很有气势！）男女比赛。（5）师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！让我们再把这句话连起来好好的读读。（师生齐读！）2.看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到（生齐读）读了这句，头脑里有什么小问号吗？（重点：欲穷千里目）谁能帮帮他？你是怎么知道的？古诗中有些字很难知道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资料，知道这些词语的意思，（老师出示词语意义）。现在能完整的说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。3.诗人说的再登一层，真的是让我们

10、再登一层吗？还记得小松树和大松树一课吗？小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。4.合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？5.这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒，下面请你一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。6.小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？（学

11、得好，记得牢啊！向你们学习！）7.回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和作者，能行吗？（二）总结延伸1.“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，老师为了让她不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励她，在她的素质报告书上写下：欲穷千里目，更上一层楼。采访：当你在跳绳比赛中取得年级第一的时候，我们的同学也可以这样对你说，谁来说？采访：虽然你获得校读书比赛的个人奖，但老师还想对你说，你猜，说什么？其他同学也可以帮忙。

12、2.王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，全唐诗中存有六首绝句。其中登鹳雀楼和凉州词最为有名。今天，咱们就来欣赏另外一篇千古名诗凉州词。这首诗又写了什么呢，你们可以试着用今天学习的方法，回家后啊研究研究，下节课我们来交流，好吗？3.从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！让我们再来读读这首

13、诗，读出对这首诗的新的理解、感受。最后老师要奖励你们，送你们一句祝福的话. （出示：祝小朋友身体健康，天天开心，学习更上一层楼！）四、检测完善1.补充习题17课2.背诵古诗，说出诗意板书设计：17登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。（景：看） 欲穷千里目，更上一层楼。（理：明） 教学反思：二上第 七 单元 课题 18 青松 第 1 教时 总第 68 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.学会本课5个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学重点学会生字，正确书写教学难点“挺“字的书写教学准备生字卡片、小黑板【先学提纲】一、资料我先查1、上网查找“青松”的图片，想想青松的特点。“岁

14、寒三友”： 、 、 2、文字资料：了解陈毅爷爷。二、诗歌我先读1读读诗歌，读准字音。 我得的“”： 2用笔在诗中圈出生字表中的5个生字。3再用“”标出节奏。青松 （陈毅） 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 三、 生字我先学 读读想想，再按照要求填写音序部首组词（口头 不少于2个） 挺 待压四、 原诗我先赏学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读诗歌。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？ 2.今天我们再来学习一首诗（相机板书课题）青松二、出示目

15、标，学有方向1.知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们通过这首诗来了解了解他吧！2.诗中到底写了些什么呢？让我们一起来读一读，欣赏一下这首名诗吧！三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）初读古诗1小黑板出示课文内容。2指名读诗，检查字音是否准确。读准字音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘舌音。3.多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。（二）自学生字1.出示生字 化 压 挺 且 待 A自由读，读准字音，看清字形。B指名读。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。C学

16、生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。2.把生字放到诗句里再读读A自由读B指名读古诗C老师读一读这首诗。你们仔细听一听，老师的读法有什么不同？指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！D一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，E齐读。指导读好节奏。（三）写字教学 1.出示生字：压 挺 且 待 化A指名读、小老师带读、扩词B说说你用什么好方法记住它们？2.重点指导“挺”字，第四笔是撇不是横，右边部分是“建字底”，“廷”不能写成“延”。其它字可采取学生自学的方式。 3.师范写生书空，学生描红、临写。师巡视指导四、把握文章主旋律，顺清脉络自由读读诗歌，看看插图，想一

17、想这首诗写了什么？五、精心设计练习题，检测完善1.给文后的生字每个扩3个词。2.有节奏、流利地朗读古诗。3练写习字册上的生字。板书设计：18青松大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。二上第 七 单元 课题 18 青松 第 2 教时 总第 69 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点诵读诗文，理解诗意，感受诗的意境。教学难点1.在诵读中领悟诗人情感2.体会“高洁”在诗中所表达的意思。教学准备挂图、生字卡片、小黑板、录音机、舒缓的音乐【先学提纲】一、诗意我先解 1读读意思想想诗句 又

18、大又厚的雪压在青松上，青松一点也不害怕，照样挺得很直。 要知道青松是怎样的高尚纯洁，等到冰雪融化的时候再看。 2我会选 青松歌颂了松树什么样的品格？（ ）喜欢大雪不畏严寒，纯洁高尚二、拓展阅读我最爱秋菊（陈毅）秋菊能傲（ào）霜,风霜恶重（chóng）重。本性能耐(nài)寒,风霜(shung)其奈何?梅（陈毅）隆(lóng)冬到来时, 百花迹(jì)已绝。红梅不屈(q)服,树树立风雪。学情分析这首诗读起来朗朗上口，学生能读准，但对诗的意境及所蕴含的道理还需要深入感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.出示生字，指名口头组词。

19、2.指名读古诗。二、出示目标，学有方向上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？三、品读感悟(一)初读理解诗意1.请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2.学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直地站立着）你能做个挺且直的姿势吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间互读，指名读。听了你的朗读，老

20、师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思，行吗？3.学习第三四句。要知松高洁，待到雪化时。（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑这两句诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是高尚。）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）4.你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这

21、两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）5.讨论怎样停顿才能读出诗所要表达的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。指名生读，再相互评价，然后男女生赛读。（二）再读体会诗人情感1.小朋友知道陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？出示“小资料”，说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）2.你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3.请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不

22、屈、大义凛然的烈士们，他们就像脚下宁折不弯的青松，具有纯洁高尚的品格。你还可以加上动作，再来读一读这首诗。（三）拓展延伸1陈毅元帅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。2诵读岁寒三友其他两种植物的古诗。四、检测完善1.补充习题18课2.背诵古诗，说出诗意。板书设计：18青松大雪压青松， 青松挺且直。 景（所见）不怕重压要知松高洁， 待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁 教学反思：二上第 七 单元 课题 19 小动物过冬 第 1 教时 总第 70个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1初读课文，读准字音，读通句子。了解课文的大体内容。2.

23、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点能正确，流利地朗读课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学难点“商”“暖”的书写。了解小动物的不同过冬方式。教学准备生字卡片、小黑板【先学提纲】一、课文我会读1.自己先把课文读两遍，再大声读给爸爸妈妈听。我得的“”： 2给每个自段标上序号。试着用自己的话说说每个自然段的主要意思。 3再读课文，连一连。结合生活，画一画。 去南方储藏食物冬 眠 二、字词我先学1我能用红水笔圈出9个生字。再换绿水笔圈出6个绿色通道中的生字。再读一读。 2我会选（对的读音下划“ ”） 商量（liàng liang） 暖

24、和（ hé huo ） 钻进（zun zhun） 藏起来（cáng cháng）三、资料我先查“冬眠”究竟是怎么回事呢？ 各种动物是如何过冬的呢？学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！ “小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花） 2冬天来了，北风呼呼地吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自

25、由发言） 3那小动物们呢？揭示课题，板书课题，齐读课题。 二出示目标，学有方向1师：看到课题你最想知道些什么？生：课文写了哪几种小动物？生：小动物们是怎样过冬的呢？2这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）学生自己借助拼音读课文。生自由朗读课文，要读准字音，读通句子不添字漏字改字。并思考：课文写了哪几个小动物？你读懂了什么？ （二）检测预习（1）抽读生字卡片，指名读。正音：“商、量、明、藏、相”是后鼻音；“商”是翘舌音，“藏、钻”是平舌音，“量”“钻”是多音字。“暖”的声母是“n”不是“l”（2）现在，我们给这些生字交上朋友看你是否认识。出示:刮起

26、来商量暖和明年哥哥钻出来第二年够动物 跳舞蜜蜂接着春暖花开准备蜂巢约定藏A指名读（提醒：“商量”的“量”读轻声；“暖和”的“和”读huo） B开火车读词语（三）顺读课文（1）你们把这些词语读得既快又准，真不错！我们把这些词语宝宝放进课文，你又读得怎样呢？选择你喜欢的段落读一读。（2）指名分自然段读课文，点评。四、把握文章主旋律，顺清脉络交流：课文写了哪几个小动物？你读懂了什么？ （课文讲了青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎样过冬的事。）五、精心设计练习题，检测完善1.抄写习字册上的生字。 2.课后练习朗读课文。板书设计：19小动物过冬刮起来商量暖和明年哥哥钻出来第二年够动物 跳舞蜜蜂接着春暖花开准

27、备蜂巢约定藏二上第 七 单元 课题 19小动物过冬 第 2 教时 总第 71 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1理解课文内容，知道燕子、青蛙、小蜜蜂等小动物的过冬方式。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2能有感情地朗读课文、练习分角色朗读, 体会谴辞造句的准确。3通过学习，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重点了解燕子、青蛙、小蜜蜂不同的过冬方式。有感情地朗读课文。教学难点通过分角色朗读，体会谴辞造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学准备词语卡片 青蛙、小燕子、小蜜蜂贴图【先学提纲】一、课文内容我先学 1主要内容我会说这个童话故事讲了 、 、 一起商量 的事，他们真是

28、 的好朋友。2文中词语我会换 等到来年春天，再出来找虫子吃。 （ ） 他们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。（ ）（ ） 3类似句子我会写 青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 和 是好朋友。 常常 。 4阅读语段想问题 燕子说 ：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。” 燕子说了 句话。燕子要到 过冬。因为 ， 。二、知识积累我最爱 春天：春暖花开 冬天：冰天雪地 学情分析本文是一篇童话，不仅生动介绍了动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的关心，前者学生能明白，后者还需要进一步感悟。教 学

29、 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？2. 出示词卡：指名读、跟读。二、出示目标，学有方向1.今天，我们继续来学习19课小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常-（生接着说） 2.你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？ 3.课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙是天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。三、品读感悟（一）学习课文1至2自然段 1出示第一段，齐读。 2可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要

30、到了。 （1）（出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？ 板书：天寒地冻 花草枯萎 动物稀少 （2） 三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，想听听各自越冬的方法，这就叫（生：商量） （二）学习3至7自然段 1.它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。 2.你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。3.全班交流 A小燕子：（1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替）（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老

31、师还有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答： 小燕子，你要去哪里过冬呀？ 为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？ 去南方的路途这么遥远，一路上多孤单啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟） 你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己优美的词语说） 你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。 （3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担心了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担心着它们的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂） B小青蛙（1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担心起来，它会担心些什么呢？

32、是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了温暖的南方，这怎么不让小燕子担心呢！（停顿，给学生心理活动的时间）但聪明的小青蛙会根据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。 （2）指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？ 补充：因为青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，如果它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春天天气暖和了再醒过来。 （3）瞧，为了不让小燕子担心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢

33、。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作表情来读一读？指名读。 （4） 这种过冬的方式称为（学生齐说） （5） 哪位知识丰富的小朋友来告诉我们还有哪些小动物也冬眠？（蛇、刺猬、蜗牛） C小蜜蜂（1）蜜蜂妹妹是否也能顺利地度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齐声朗读第6-7段。 （2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？ 它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大智慧值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？ （3）像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？ （4）同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍

34、一下。师：“，冬天地上都是冰雪，你怎么生活呢？” 生：（出示填空）“我早就，藏在-，够吃上一个冬天的。” 4.三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担心了，他们商量好了第二年春天（引读）这是他们的（生：约定） （三） 升华总结： 三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（学生讨论，自由说说） 同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。 （四）角色朗读 三个小动物过冬的方式我们都知道了，现在，请大家选择一个你喜欢的动物演一演（要加上动作）你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（体会他们有礼貌、能互相关心）（五）联系生活，拓展情景选择自己熟悉的动物，把它

35、的过冬方式介绍给大家三、检测完善补充习题小动物过冬板书设计： 燕子飞往南方 小动物过冬 青蛙钻进泥土 蜜蜂藏在蜂巢 教学反思：二上第 七 单元 课题 20美丽的丹顶鹤 第 1 教时 总第 72 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1认读、书写本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。 2.认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。3.初读课文，了解课文内容。教学重点认读、书写本课的10个生字。教学难点读通课文内容，初步了解丹顶鹤教学准备课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。一、课文我会读1.自己先把课文读两遍，再大声读给爸爸妈妈听。我得的“”： 2给每个自段标上序号。试着用自己的话说

36、说每个自然段的主要意思。 3再读课文，连一连 美丽的 无忧无虑的 遥远的 洁白的生活 丹顶鹤 羽毛 北方二、 字词我先学1读读生字，用红水笔圈出10个生字。再换绿水笔圈出7个绿色通道中的生字。 2我能按课后第二部分4个生字的笔顺在书本上进行描红。 3说出两个新的偏旁名称。 卩 、虍丹顶鹤是国家几级保护动物？ 丹顶鹤生活习性是怎样的？ 它和什么一起被认为是长寿的象征？三、 资料我先查学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）。指名拼读：丹（dn）、鹤(

37、hè)。 （1）告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 （2）学习“丹”：指名书空，集体练写。 2.看图说说丹顶鹤怎么样？（板书：美丽的） 3.齐读课题：美丽的丹顶鹤。 4.介绍丹顶鹤的有关知识。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）学生自己借助拼音读课文。学生自由练读课文。提出自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。（二）检测预习（1）生字卡片正音后指名认读词语：。 展（zhn翘舌音）虑（l边音）嘹（liáo边音） 滨（bn前鼻音） 遥远嘹亮脖子不论显得传说所以逗人高雅旅

38、伴仙鹤 度过嵌着引吭高歌 展翅飞翔黄海之滨无忧无虑翅膀边儿 （2）指读长句子。（出示：“丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。”） 指导正确停顿。 学生练读。指名读。齐读。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方，并且说说各个自然段分别讲了什么。（三）教学生字 1.出示生字，指名读准字音2.说说你有什么好办法记住这些生字3.提醒学生：（1）“所”的笔顺要注意；“度”要和“席”区别。 （2）“却、虑”两个字中的新学的偏旁，一个是单耳旁，一个是虎字头，要让学生边写边记住笔画名称。（3）“度、虑、遥”都是半包围结构，笔画较多，要让学生仔细观察后写正确，写紧凑

39、，这样才美观。（4）“虑”多为内心活动，所以下面是“心”字4.师范写生字，生书空。 5.反馈：指名书空这些字的笔顺 6.学生练习描红7.给生字扩词三、把握文章主旋律，顺清脉络再读课文，这篇课文主要告诉我们什么？四、出示目标 回顾本节课的目标五、精心设计练习题，检测完善1抄写习字册上的生字。2课外搜集有关丹顶鹤的图片、资料。板书设计：20美丽的丹顶鹤遥远嘹亮脖子不论显得传说所以逗人高雅旅伴仙鹤 度过嵌着引吭高歌 展翅飞翔黄海之滨无忧无虑翅膀边儿教学反思：二上第 七 单元 课题 20美丽的丹顶鹤 第 2 教时 总第 73 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1理解课文内容，知道丹

40、顶鹤是一种美丽的珍禽。初步树立保护野生动物的意识。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点有感情地朗读、背诵课文，积累语言。教学难点渗透保护野生动物的思想。教学准备挂图 一个真实的故事歌曲磁带 丹顶鹤的黑白插图【先学提纲】一、课文内容我先学展翅高飞高飞引吭高歌1好词如花我先赏三五成群 2课文内容我会说丹顶鹤很逗人喜爱。它的 长， 长， 也长。丹顶鹤不论是在地上 ，还是在天上 ，都显得那么 。3阅读语段我能行丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。找出表示颜色的词画上“-”，写了丹顶鹤的几个部分画上“”鲜红鲜红（AB

41、AB）： 、 丹顶鹤头顶就像 。我也会： 就像 。根据描写，画一只丹顶鹤，并涂上颜色。二、我的描述好精彩（仿照上面语段的，说说可爱的熊猫） 学情分析本文语言优美，学生能借助文中的插图来理解语言文字，不过，教师要适时渗透保护野生动物的意识。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.抽读生字卡片，开火车读。 2.指名说说写下面的几个字要注意什么。 3.指名书空并扩词。（所虑度丹） 上节课，我们认识了一种美丽的动物朋友，谁来和它们打个招呼（板书课题：美丽的丹顶鹤）二、品读感悟1.细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段主要告诉我们什么。 （3）比较句子。 A丹顶鹤飞来。 B一

42、群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：嘹亮（响亮）、遥远（很远）。 （4）指名朗读。引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 2.讲读第2自然段。 （1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色是怎样的。 （2）指名读第2自然段。 这一段共有几句话？（两句） 第一句话告诉我们什么？画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？（相比）课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 第二句告诉我们什么？ 比较句子。 A丹顶鹤的头顶上是红的。 B丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜

43、红的。比较：红鲜红鲜红鲜红 例：鲜红鲜红的（宝石） 还有鲜红鲜红的（ ）现在你知道人们为什么叫它丹顶鹤了吗？ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 板书：洁白黑鲜红鲜红（色美） 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。用彩笔给丹顶鹤涂上颜色，然后把你画的丹顶鹤介绍给别人 指导背诵。出示： 丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。 先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。 3.讲读第3自然段。 （1）丹顶鹤不光羽毛颜色美，它还美在哪儿（2）默读第3自然段。 说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。 （3）看图读第一句话，说

44、说丹顶鹤的外形有什么特点。板书：长 （形美）丹顶鹤的“三长”还跟它的生活习性有关呢。介绍自己课前收集的资料 （4）自由读第二句话。 “高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（不论还是都）出示：引吭高歌 想象它们在唱什么？自由唱、指名唱出示：展翅高飞 和丹顶鹤一起飞 不仅唱得美飞行也很美指导读好第二句话。 板书：高雅 （姿美） （5）不仅我们喜欢丹顶鹤，就连神仙也很喜欢它们。介绍丹顶鹤为什么又叫仙鹤的传说（6）小结，齐读，练习背诵第3自然段。 4.细读第4自然段。 （1）指名读第4自然段, 从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？（2）交流课前搜集的图片

45、资料 （3）齐读第4自然段。（4）是什么让他们生活的无忧无虑？讲述徐秀娟的故事 静静地倾听歌曲一个真实的故事 如果你是丹顶鹤，你想对徐秀娟大姐姐说什么？交流点评三、出示目标通过本堂课的学习，你有了哪些收获？（丹顶鹤美在什么地方？人们应该怎样对待丹顶鹤？怎样对待野生动物？）四、检测完善补充习题美丽的丹顶鹤 板书设计： 白黑红 （色美）美丽的丹顶鹤 长（形美） 高雅（姿美） 动物是人类的好朋友 教学反思：二上第 七 单元 课题 练习7 第 1 教时 总第 74 个教案课型：练习课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.学习准确使用“他”、“她”、“它”。2.正确、美观地书写半包围结构的字。教学重点

46、1.写几句问候的话。2.书写半包围结构的字教学难点1.写几句问候的话。2.书写半包围结构的字教学准备挂图、圣诞卡片【先学提纲】一、学用字词句 1我来连一连 她 他 他们 它 2读一读、选一选、写一写我叫张明，今年七岁了。我有一个幸福的家庭，家里有爸爸、妈妈和小猫喵喵。爸爸是一个出色的医生，（ ）总是那么忙碌。妈妈是一名教师，（ ）的工作很辛苦。我是东方小学二年级的一名学生，喜欢画画、踢足球、玩电脑。小猫喵喵是我的好伙伴，（ ）经常陪我一起玩。你想成为我的好朋友么？她 他 它元旦快到了，你给张明寄张贺卡，写几句问候的话吧！ 二、写好铅笔字 1我发现“句、达、席”都是（ ）结构的字。 2仔细观察，

47、书写的时候，这三个字的哪一笔应该格外注意？学情分析对于“他”、“她”、“它”，学生早在一年级时就已经能区分，关键是学生还不清楚如何进行自我介绍，需要教师进行指导。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天，我们要和一个可爱的外国小朋友交朋友，高兴吗？这位小朋友就在练习7中（板书课题），让我们打开课本，读读他的自我介绍吧。二、讲练结合，学会运用1.各自读迈克的自我介绍2.同桌交流：你知道了什么？3.迈克是位英国小朋友，他刚学中文，你能帮他把 “他”“她”“它”填到括号里吗？（学生在书上填写）4.你是怎么填的，说说为什么这么填？5.认识了迈克，你想和

48、他交朋友吗？圣诞节快到了，这在迈克的家乡，可是一个非常隆重的节日，就像我们过新年一样。你想问候他什么呢？A同桌中一个同学扮演迈克，一个同学向“迈克”问候。B把刚才说的问候的话写下来。C请拿出课前准备的圣诞卡把给迈克的问候语写上去吧。（教师同时指导写圣诞卡的格式）第三板块：写好铅笔字 1.出示“句、达、席”，组织观察，交流发现。围绕以下问题以同桌或小组的形式交流后，让学生结合这组结构相似的汉字说说自己的发现，教师相机进行小结。这几个字是什么结构？（半包围结构）2.这三个字怎样写才能好看呢？学生观察田字格后发言3.教师小结：“句”字中的“口”要“稍稍冲出包围圈一点”。“达”字里面的“大”捺改为点，

49、走之儿的捺要托住“大”字。“席”字的第二笔“横”不要写得太长。4.学生描红，临写。5.比一比，谁写得最认真，最漂亮，展出优秀作业。书写示范，感知方法（示范）1学生试作书写示范。 2组织学生评价交流。3教师选作书写示范。描红练习，及时点拨（练习）在练习时，教师注意提醒学生要一边描红一边对照田字格印证汉字的笔画形态和间架结构。板书设计： 练习7句、达、席 二上第 七 单元 课题 练习7 第 2 教时 总第 75 个教案课型：练习课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.学习二十四节气歌，了解一年四季气象特征和万物变化。2.懂得四个描写英雄人物的成语。教学重点1.背诵二十四节气歌，了解一年四季气象特

50、征和万物变化。2.背诵四个成语，感受英雄人物的光辉形象。教学难点理解二十四节气歌教学准备小黑板 每小组带一本日历【先学提纲】一、读读背背（第一部分）读读四个成语。难读的做上记号，多读几遍。不看书本，说出成语 （ ）（ ）辞严 （ ）（ ）凛然 宁折（ ）（ ） 威武（ ）（ ）二、读读背背（第二部分）1读读二十四节气歌。难读的做上记号，多读几遍。2.对照书本，把“节气歌”补充完整，看看，你发现了什么？ （ ）雨惊 （ ）清谷天， （ ）满芒 （ ）暑相连。 （ ）处露 （ ）寒霜降， （ ）雪雪 （ ）小大寒。 3赏四季图景，说相应成语 学情分析如今的学生对英雄人物的感知越来越少，教师应结合学生的课外积累，帮助他们理解词义。至于二十四个节气，更需要教师的讲解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、学习成语激趣启思，入境学习