普罗米修斯教学设计陈艳梅

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1、小学语文四年级下册普罗米修斯第二课时教学设计襄樊市谷城县城关镇过山中心小学 陈艳梅【设计理念】以语言为载体，抓住关键词句，抓住表现人物心情的语句，通过创设情境，启发想象，指导朗读，逐层体会人物的性格特征，围绕“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”一句展开教学，感悟普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。这样，在学习中使学生的语文知识、语文能力、语文心智、语文情意等语文素养得到提高，同时又经历一次心灵的感动，获得真、善、美的熏陶。【教学流程】一、复习导入：1、上节课我们学习了普罗米修斯这一课的生字词，现在我们来巩固一下，请同学们拿出听写本，听写几个词语

2、。2、出示刚听写的词语，齐读二遍。和同桌交换检查听写，不对的地方马上改正，多读几遍。（设计意图：为检测学生上一课时的学习成果，巩固记忆，安排了当堂听写，进行显性的校对与订正，复习本课的生字词。）二、学习1-2自然段：1、通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯偷了火种，火神阿波罗不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。火神敬佩普罗米修斯什么呢？请同学们自由朗读课文的1-2自然段，想一想，再和同桌交流交流。开始！2、谁来说说你的想法？（1）普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。a有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评。b师注意引导学生谈感受。c因为从一开

3、始，他就已经看到了盗火的后果冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。这时普罗米修斯是怎么想的呢？（就算触犯天规，我也要盗取天火，为人类带来光明！）d齐读，读出普罗米修斯盗火的决心。（2）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。 a是啊，没有火，人们生活的很悲惨，谁来读读课文第1段的第一句话。b自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？指生读第二自然段的最后一句话。c同桌同学一人一句，对比着读一读。d读了这两句话，你有什么感受？（火给人类带来了光明和幸福，火让人类远离了悲惨和黑暗。）e指一生读，评议。f火的好处只有

4、这些吗?文中的省略号表示省略了要说的话，我们来加以补充吧。如：自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。g小结：有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！他的勇敢、善良值得火神敬佩，更值得我们敬佩！三、学习3-8自然段：1、请同学们默读课文3-8自然段，想一想普罗米修斯最让我们佩服的是什么？并拿起笔来划一划相关的句子，再读一读，体会体会，开始！2、我们来交流交流：（1）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的

5、惩罚。生朗读第5自然段。你从哪儿词语和标点体会到普罗米修斯的坚定？（摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会、？！）你能读出普罗米修斯的无所畏惧吗？练习读读。谁来试试？评议。谁再来读。齐读。（设计意图：正确处理好发展语言与丰富情感的关系，教学中努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。）（2）虽然受到了宙斯严厉的惩罚，但是普罗米修斯不屈服，他是一个真正的英雄！我佩服他！A、宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文68自然段找出自己感受最深的句子和词语，并想想为什么这些句子和词语让你感受最深。B指生交流读

6、句子，并谈谈为什么这些句子和词语让自己感受最深。预设：句子1：火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服.生抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受”谈感受，并读出这种感受。师：（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上,脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？指名读出这种感受，指名读，齐读。师：不仅如此，假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈服，他一定

7、会坚定地回答：女生齐读：“为人类造福，有什么错？我可以忍受风吹雨淋， 但决不会承认错误， 更不会归还火种！”句子2：“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”你特别从那些词感悟到痛苦？“尖利”“啄食”师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗？（啄食就是啄一口,吃一口）师：鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.(出示图片) 虽然普罗

8、米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！这种痛苦只有一次吗？为何？师：这是一种怎样的痛苦啊？你能用四字词形容吗？（生不如死）为什么说生不如死？师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊！师：谁能把这种痛苦读出来。指名读。听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。我也很想读一读。给点掌声鼓励老师行吗？师配乐读。谁也想读一读？指名读，评价。师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说男生齐：“为人类造福，有什么错？我可

9、以忍受恶鹰啄食，但决不会承认错误，更不会归还火种！”句子3：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。设1：1年，一年有多少天？365天设2：30年，就是多少天？设3：几百年。师：请看大屏幕“三万年来”，三万年年来普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。生齐读：三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦!面对最严厉的惩罚，普罗米修斯决不屈服，让我们再次聆听他惊天动地的回答吧！生齐读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错

10、误，更不会归还火种！四、学习第9自然段：同学们,普罗米修斯最后到底怎样了？指生有感情朗读最后一段。师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样？师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。(齐读课文最后一句“普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。”)（设计意图：“感悟品质、想象说话、朗读课文”三大任务相互融合，感悟“勇敢、善良、正义、智慧”等品质要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预设的辅助练习给学生帮助。）五、概括提升1、师述：直到今天，人们仍然采用多种方式纪念着这位英雄,。每届奥林匹克运动会都要到奥林匹亚去取圣火，人们在燃起圣火之前,必须向他祭祀,以此祭拜盗火

11、下凡的普罗米修斯，并象征着奥运精神薪火相传。（出示点燃圣火的图片）2、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗:普罗米修斯赞歌。（大屏幕展示）师：让我们怀着对普罗米修斯的感激和崇拜之情一起来读一读这首普罗米修斯赞歌，好吗？（师生接龙读）普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你普罗米修斯！ （设计意图：让学生又经历一次心灵的感动，获得真、善、美的熏陶。）六、课外拓展古希腊神话故事中的神还有很多很多，自由读课后的“资料袋”，师推荐古希腊神话故事，课后阅读。（设计意图：基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。）参赛者单位：襄樊市谷城县城关镇过山中心小学通联地址：襄樊市谷城县城关镇过山中心小学电话：13545318587邮编:441700电子邮箱：dqq19991119