新版PEP五年级下册unit5教案

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1、Unit 5 Whose dog is it?单元概述教材解读 本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? Its Zhang Pengs.”，和“Is he drinking water? No， he isnt . He

2、 is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours， 和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。并能在语境中正确运用以上词汇。 2. 能够听说、读、写句型：The yellow pictur

3、e is mine. Are these all ours? Whose is this? Its Zhang Pengs. Is he drinking water? No，he isnt. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? Its Zhang Pengs.询问并回答某物属于某人。 4. 能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No，he isnt. He is eating.询问并回答某人正在做某事。5. 能够在图片的帮助

4、下读懂课文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。二、过程与方法本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。三、情感、态度与价值观通过本单元的学习使学生培养爱护动物的意识。教法导航为了使学生更好地进行语言交流，教师需要设计多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。 学法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参

5、与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。 B (Read and write) C (Story time)教学目标一、知识与技能1能够流利地运用“What is the bear /Doing? 和“Its dancing/”等句型，询问与描述动物正在做的事情。2能够正确理解和运用“Im dancing like a bear.”和“Do you want to swim like a fish? No，I dont want to be a fish.”等句型。3能够正确地书写“The bear is dancing

6、.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。二、过程与方法教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，可以进行分组教学。三、情感、态度与价值观培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点能够流利地运用“What is the bear /doing?”和“Its dancing”等句型，询问与描述动物正在做的事情。教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意

7、义。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）活动：听声音或看动作，猜动物：教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。活动：最佳动物世界解说员：教师播放从网络上下载的动物世界的片段做成PPT，要求学生用现在进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为

8、最佳动物世界解说员。2. Presentation and practice（精讲点拨）Read and write（1）教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now lets go.（2）布置阅读中的任务。请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？（3）检查学生阅读的结果。教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the

9、 monkey doing? What is Robin doing?（4）要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。（5）举一反三。PPT呈现句子：Im looking at the bear. Im dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。如：Im looking at the rabbit. Im eating like a rabbit.又如：Im looking at the tiger. Im running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。（6）Lets chant要求学生边拍手边做动作边说

10、chant。如： Bear，bear，Im looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，Im dancing like a bear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，Im looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）Rabbit，rabbit，Im eating like a rabbit（做吃东西的动作）（7）模仿例句说一说。PPT呈现：Do you want to swim like a fish? 和I dont want to be a fish！教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如： S1: Do you wa

11、nt to dance like a bear? S2：I dont want to be a bear. S1: Do you want to eat like a rabbit? S2：I dont want to be a rabbit. S1: Do you want to run like a tiger? S:2：I dont want to be a tiger.S1: Do you want to climb like a monkey? S2：I dont want to be a monkey.最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己

12、的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ birdmonkey/ bear/ rabbit.（8）教师播放录音，请全班跟读三遍。（9）师生分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。Answer the questions.学生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。教Story time（1）教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look！Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教师简单讲述

13、挂图内容。（2）播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。（3）教师根据故事内容向学生提问：What are the monkeys doing?Whose tail is that? Are the monkeys taking pictures，too?（4）教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。（5）全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。3. Consolidation and extension（拓展延伸）活动：模仿秀活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的

14、是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。活动：新闻采访。（1）PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：What animals are at the sports meet? What is/are thedoing?Is it /Are they？（2）请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。（3）小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。4. Sum-up（总结）帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业 1. 熟读Read and write部分的对话。 2. 完成活动手册配套的练习。