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1、玛热勒苏镇寄宿制学校信息化能力提升工程2. 0校本研修应用考核方案为贯彻落实中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见， 根据额敏县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施考核方案。一、指导思想为了全面贯彻落实全国教育大会精神，按照中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见决策部署,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。二、学校总体介绍我校是一所农村九年制学校，下辖
2、2所村小，全校共有101名教师，本次共有101名教师参加培训。三、学校信息化建设情况我校的教师办公电脑经全部接入互联网，为教师信息能力提升提供了硬件保障。中心校的所有班级均已配备电子老教师虽教学经验丰富，但比较难接受新鲜事物,对于信息化教学上只会用最简单的多媒体课件播放,对于年龄较大教师信息化教学能力提升难度较大。四、研修目标(一)总体目标:通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新。(二)具体目标:1.精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点，为教师提供个性化的指导和服
3、务，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习，创新教与学方式，推动学校的相信息技术与学科教学整合水平。2.将所学3个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力点对应的研修成果，帮助教师文整合信息技术应用课例资源,提高教师的专业水平。3.通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效地开展校本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学生学习效率，形成常态研修机制，打造示范引领学校。五、研修步骤及内容 (-) 动员引领(9月9日-9月15日 )1.召开全校校本研修动员大会。2.引领培训。3.研磨教研组、备课组研修计划，制定个人学习计划。 (二)边学边用(9月16日-11月1
4、5日)1.线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点，围绕四学，完成线上25学时的课程学习。2.线下讨论实践。完成线下25学时的课程实践。以教研组、备课组为单位进行“三讨论、“三实践”。第一轮讨论:根据本学科教学内容特点讨论用于课堂呈现的信息技术工具。第一轮实践:结合讨论结果进行课堂教学设计。第二轮讨论;根据自主选学内容，围绕校本研修主题开展讨论，各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第二轮实践:根据说课研课的建议，完善自己的课堂教学设计。第三轮讨论:教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第三轮实践:课堂教学组织与实施。 (三)互动交流(11月15日-12月8日)以学校教研组
5、、备课组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，打磨学员成果，通过对比，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。(四)成果展示(12月9日-12月22日)以教研组备课组为单位，组内讨论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。(五)提交成果(12月23日-12月31日)围绕选定的能力点,提交相应能力点对应的成果，将成果运用结果迁移到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题，是否提高了学生的学习效率?六、保障措施1.组织保障组建由校长领衔，主管校长、主任、学科骨干、信息技术教师等4-5人构成的学校信息化管理团队。明确校长为此项工作第一责任人，带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。2.经费保障在学校公用经费中安排专项资金，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。3.制度保障完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、校本研修制度。4.考核评估通过练三功、创三优”吉林市星级教师评选“等各种竞赛活动表彰先进个人;将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件;将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能力提升工作进行过程监督和质量评价,并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。
本研修应用考核方案(2)
