斑羚飞渡说课稿刘丽莉

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1、斑羚飞渡说课稿 刘丽莉各位评委、老师： 大家好！我今天说的课题是七年级语文下册第六单元第二课斑羚飞渡。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。一、说教材1、教材地位和作用 本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。斑羚飞渡讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们所表现出来的种族精神和整体合作精神中受到精神的洗礼。它既是人类对动物了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。2、本文的教学目标主要有以下三个方面：知识目标

2、：复述斑羚飞渡的主要情节，把握文章如何细致的描绘飞渡场面。能力目标：A、通过品味文中生动形象的语言，提高鉴赏能力。 B、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。情感目标：领会斑羚在危急关头的团结协作、甘于牺牲自我的精神。3、教学重点、教学难点：A、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神B、教学难点：让学生在探究实践中学习语文，运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，激发学生的环境保护意识。二、说教法 著名的心理学家钟为永说

3、：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。为此本文我设计了以下教学法：（1） 讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。（2） 质疑教学法：人的思维活动是由提出问题开始的，阅读中的审美欣赏活动，也是在质疑到释疑的过程中完成的，在课堂教学中设疑是调动学生兴趣的主要手段，也是启发性教学的核心。如在研读中我设

4、置“文中几次描写美丽的彩虹是为了真实地再现大自然的景色吗？有何作用？”等问题，让学生带问题去找答案激发积极思考。（3） 朗诵法：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。利用个别朗读精彩片段，让学生体会生动的语言，同时情感受到震撼，领会文章的主题。 总之，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。三、说学法叶圣陶老先生提出了“凡为教者必期于达到不教”的目标，为达到这个目标，教学必须以学法指导为核心，重视能力的培养。本

5、课主要从以下方面对学生进行学法指导： 1、积累法：古人云：“积学以储宝。”在教学中教师要提高学生对积累的认识，指导学生积累的方法，养成积累的习惯。如在品味语言这个环节中探讨这样的问题：“像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声中的流星”改为星星、明星效果如何？”让学生从中意会用词准确达到的效果，从而积累揣摩语言运用的一个方法：换词效果比较法。2、以读促写法：书读多了，读熟了，也就能慢慢体会出它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子。本文语言很丰富，可写的东西也很多。学完本课，我要求学生通过查书、上网搜集材料，结合自己的生活经验和知识储备，写有关“保护野生动物”的文章，以读促写，

6、读写结合，让学生在实践中完成对知识的整合。总之，一切都是为了达到不教，促进自学能力的目标，让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主合作探究”的学习习惯。四、说程序教学环节教学程序设计意图检查预习、朗读课文23遍。 、自学文中的生字词，写出重点词语解释并造句，做在预习本上。、找出你认为优美生动的语句并加以欣赏。、准备复述课文中斑羚飞渡的主要情节。、搜集有关斑羚这一动物的有关资料。五道习题教会学生借助工具书扫清文字障碍，熟悉课文，以达到事半功倍的效果。1、导入新课由藏羚跪拜故事导入。（故事略）情景渲染导入，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。2、整体感知自由朗读课文读要求：要用流利的

7、语言有感情的读。领会文中的生动的词句。创造性地复述课文。整体感知课文，增强语感。3、品味与赏析1、研读课文。要求：圈出你认为重要的内容。2、小组讨论欣赏：从文中找出你认为写得生动的词句，进行品味赏析，说说你喜欢的理由。通过品味语言，赏析语言，指导学生积累的方法，促进学生养成积累的习惯。4、重点研讨1、熟读文中精彩生动的段落。请一位同学朗诵。2、讨论： 文中几次描写美丽的“彩虹”是为了真实地再现大自然的景色吗？ 对斑羚在生死抉择面前井然有序、从容面对的描写，体现了作者什么样的思想？ 从“斑羚飞渡”的壮举你得到了什么启示？四人一组，质疑问难，合作探究。通过朗诵法，引导学生体会文章的妙处和思想感情。允许学生质疑，让学生互相启发，在讨论中迸发出思维的火花，共同解决疑难。激发探究的兴趣，培养自学和表达能力，突破重点，进行人文教育。5、师生总结由学生总结本课收获，老师给予补充和肯定。通过总结，让学生回顾课文，总结学法，加深印象。6、拓展延伸由于人类的滥杀滥捕，造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料，设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期的墙报，或选择一个角度，写一篇有关野生动物保护等方面的小论文。以读促写，完成知识迁移，培养学生运用语文能力、形成“自主、合作、探究”的学习能力。激发学生的环境保护意识，社会责任感。