三科下三单元

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1、南河镇小学三年级科学上册导学案集体备课活页学科：科学 年级：三年级 主备人： 执教人：学习内容认识衣服面料课时1课型教材分析教材共3页，内容分三部分。第一部分，提出问题：说一说自己一年四季穿哪些衣服，关于这些衣服，自己知道什么？第二部分，提出问题：这些材料各有什么特点？然后提出任务：将各种面料个取一小块，想办法研究。第三部分，提出交流任务：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？学习目标1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。3、知道这些布料的主要特点和用途。4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。5、激发

2、学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。重点、难点知道这些布料的主要特点和用途教学准备1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设1、 导入1、同学们，老师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？3

3、、交流、汇报、评价：2、 探究鉴别衣服面料3、 运用探究结果1、将研究过的布料按不同标准进行分类呢？2、大家比比看，哪一组最先分好？3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。1、我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）2、学生汇报，师板书面料名称。3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？ 1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不

4、同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。2、学生交流、汇报。3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）4、下面请各小组用你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录，交流汇报。6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看

5、看它是怎样解释的。1、在不同环境下，人们的着装有什么不同？2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。4、课外延伸：关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。 课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学年级：三年级主备人： 执教人： 学习内容衣料的吸水性课时1节课型实验课教材分析第一部分、提出问题引发学生思考并进行推测：流汗、下雨-很多情况下，会把衣服弄湿，不同

6、衣料的吸水性怎么样？衣料的吸水性与哪些因素有关？第二部分，明确提出活动任务？根据实验情况讨论：衣料的吸水性与哪些因素有关？最后以“小资料”的形式介绍高吸水性材料丰富学生的认识视野。学习目标1、知道不同衣料的吸水性不同。2、认识影响衣料吸水性的因素。3、能设计实验并合理选择工具比较各衣料的吸水性能。4、能有条理地进行猜想假设、制定计划、收集资料、分析讨论、汇报交流的科学探究活动。重点、难点1、知道不同衣料的吸水性不同。2、认识影响衣料吸水性的因素。教学准备同样大小的不同衣料一套、烧杯、滴管、镊子。导学过程教师活动预设学生活动预设1、 情境导入 问题：运动时，你会选择什么面料的衣服？下雨时，你会选

7、择什么面料的衣服？二、探究衣料的吸水性1、 你准备怎样实验？应注意什么问题？2、 注意观察：水到哪里去了？3、 汇报实验结果。三、运用新知1.运动时，你会选择什么面料的衣服？下雨时，你会选择什么面料的衣服？2.你们为什么选择不同衣料的衣服？这说明不同衣料的吸水性怎么样？ 3.衣料的吸水性与哪些因素有关？ 1、 阅读教材。2、 认识插图中介绍的衣料。3、思考：你们为什么选择不同衣料的衣服？4、同组同学相互介绍不同的布料，互相说一说.1、猜测这些衣料的吸水性怎么样？谁最强谁最弱？2、探究时要用到哪些实验材料？3、小组讨论设计实验方案验证各自的猜测。4、汇报实验方案，小组间互相补充、完善。5、分小组

8、选择工具进行实验探究。6、实验中你们观察到什么现象？这些现象说明什么？7、根据实验情况讨论：衣料的吸水性与哪些因素有关？1.探究衣料的吸水性你是怎样做实验研究的？2.棉布和化纤布中，哪个更适合做婴儿的尿布？为什么？3.了解生活中吸水衣料和防水衣料的运用。 课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科科学 年级 三 主备人 执教人学习内容12衣服上的水跑到哪儿去了课时一课时课型实验课教材分析教材内容共分为两部分，第一部分提出问题：“湿衣服晾一段时间就干了，衣服上的水跑到哪去了？第二部分根据实验得出结论。最后让学生找一找生活中水蒸发的现象和生产生活中利用和防止水分蒸发的例子。学习目标1

9、、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜想，并能设计实验进行研究。2、知道蒸发在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析。3、能联系实际举例说明生产生活中利用和防止水分蒸发的例子。4、在探究活动中注意采集关尊重证据，愿意合作与交流。重点、难点通过探究活动知道衣服上的水跑到哪去了，并能做合理的分析。教学准备湿抹布、白纸、大小相同的两块布、电扇、水等。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设一、情境导入创设情境，提出问题。1、出示一件湿衣服，问“把这件衣服晾一段时间后，会有什么变化？”2、衣服干了，衣服上的水跑到哪儿去？生活中还有哪些内似的现象？二、实验探究，解决问题1、师指导各小组设计的实验方案，宣布最佳实验

10、方案。2、湿衣服晾一段时间就干了，是因为衣服上水蒸发了。3、蒸发一般发生液体的表面，且在任何温度下都可以发生。三、实践应，拓展延伸1、衣服上的水干了，衣服上的水跑到哪儿去了？2、说说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？3、分析课文中的三幅图，哪些现象是利用水分蒸发，哪些现象是防止水分蒸发？1、学生推测衣服上的水跑哪去了。2、汇报交流自己的推测。学生阅读教材你打算怎样做实验研究？1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。2、分小组汇报各自的实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。3、分小组实验研究。4、各小组汇报交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？5、分小组讨论：在这些实验中，水为

11、什么会慢慢蒸发？水跑到哪去了？1、交流生活中水蒸发的现象。2、列举生产生活中水分蒸发的例子。3、生活中哪些现象是利用水分蒸发，哪些现象是防止水分蒸发？ 课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学年级：三年级主备人： 执教人：学习内容13 怎样让衣服干得快课时1节课型实验课教材分析本节课是继12课研究认识蒸发现象和特点后，指导学生认识影响蒸发速度因素的一个活动内容。学习目标1、 能够对水的蒸发与什么因素有关提出假设。2、 能够设计实验验证假设，并归纳概括影响蒸发快慢的因素。3、 知道影响水分蒸发速度的主要因素。4、 认识到衣服一般放在户外晾晒的原因。重点、难点能够对水的蒸发与

12、什么因素有关提出假设。能够设计实验验证假设，并归纳概括影响蒸发快慢的因素。教学准备开口大小不同的容器、晾晒布料的细 和夹子、两个三脚架、纸片、滴管、盛水的烧杯、电扇等。导学过程教师活动预设学生活动预设1、 复习新知，导入新课 师述：晾晒衣服时，有时干得快，有时干得慢，这些都是由于衣服中的水分蒸发快慢不一样造成的。二、提出问题，自主研究师引导总结：影响水蒸发快慢的因素有温度、接触面积和空气的流动。三、课后拓展，实践应用1、 结合实验研究，说一说，水蒸发的快慢与什么哪些因素有关？你是怎样做实验研究的？1、什么叫做蒸发？生活中有哪些蒸发现象？2、你认为晾晒衣服时，什么情况下会干得快，什么情况下会干得

13、慢？3、提出问题：水蒸发的快慢与什么哪些因素有关呢?学生进行推测。自学教材第39-40页的内容。思考：用第39页图中的材料想办法进行研究。1、 分小组讨论、设计实验方法验证自己的推测。2、 集体汇报、交流各自的实验方法，讨论并完善。3、 自主选择实验材料进行实验验证。4、 汇报 交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？5、 这些现象说明了什么问题？想一想，要把一件厚实的衣服尽快晾干，有哪些办法？课后反思：南河镇小学三年级科学上册导学案集体备课活页学科科学 年级三年级 主备人 执教人学习内容14穿棉衣为什么暖和课时1课时课型教材分析教材分三部分：第一部分提出问题引发学生思考并进行猜测：穿毛衣、棉

14、衣感到暖和，是因为它们能产生热吗？第二部分让学生通过实验交流得出结论。第三部分通过思维论证，又通过实验验证，衣服本身是不会发热的它可以起保暖作用。 学习目标1知道不同衣料的保温性不同，毛衣棉衣保温性较差。2能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。3会正确使用温度计，准确使用温度计。4能积极参与观察实验，知道各种不同材料及同种材料的不同态的保温性能是不同的。重点、难点知道各种不同材料及同种材料的不同态的保温能是不同的。教学准备开水、液体温度计、水杯、毛衣、棉衣。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设1、 复习旧知，导入新课 提问： 1、什么叫做蒸发？水蒸发的快慢与哪些因素有关？2、要把衣

15、服尽快晾干，你用了哪些方法？3、天气变冷时，我们穿的衣服有什么变化？4、为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？这节课我们一起研究穿棉衣为什么暖和？（板书课题：14、穿棉衣为什么暖和）2、 自主探究1、实验应注意：（1）、控制好对比实验的相同条件。（2）、温度计的正确使用方法。（3）、注意安全，不要烫到。2、小结：穿棉衣、毛衣感到暖和是因为它能起到保温作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阴挡外面的冷空气进入。三、结合实际，课后拓展 1、为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？ 学生进行猜测阅读教材。你打算怎样做实验进行研究？1、小组根据实验材料设计实验方案。2、分小组汇报，完善实验方案。3、分小组进行实验。4、通过实验，你发现了什么现象？5、讨论：为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？6、各小组汇报讨论情况。 1、生产生活中，哪些地方利用了保温？哪些地方利用了隔热？2、有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、暖和，对不对？为什么？ 课后反思：